中職生職業生涯規劃策略研究

李麗萍

[摘? ? ? ? ? ?要]? 在當前就業壓力大、人才競爭激烈的社會中，中等專業學校的學生面臨著就業難與擇業難的現狀，中職生應根據自身條件，制定切實可行的職業生涯規劃。如何讓學生從入學之初就逐步形成良好的職業價值取向，如何引導中職生做好職業生涯規劃，是當前中等職業教育改革和發展大潮下一個不容忽視的問題。

[關? ? 鍵? ?詞]? 中職生;職業生涯規劃;就業

[中圖分類號]? G715? ? ? ? ? ? ? ?[文獻標志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2019）28-0150-02

中職教育是一種職業定向教育，目的是培養社會經濟發展所需的職業技能人才，主要是為了使學生能夠獲得特定職業或職業群體所需的實踐能力（包括技能和知識等），使其適應嚴峻的就業形勢和職業環境變化。目前，中職學生對自己所選專業的發展前景認識不夠，對自身發展沒有明確的方向，在畢業求職時存在一定的盲目性，為了更快地融入瞬息萬變的社會，有效與市場接軌，有準備地參與市場競爭，教師需要在學生入學之后，逐步引導他們做好科學合理的職業生涯規劃，為將來求職就業打下基礎。

一、中等職業學校學生現狀分析

目前，學校教育是培養人才的一個重要途徑，普通學校的學生在校學習理論方面的知識多一些，實踐能力較欠缺，他們如果畢業后到用人單位參加工作，還需要經過一定時間的培訓才能勝任工作。而中職院校的學生在學校主要學習某種專業技術，是將理論學習與實踐操作有機結合在一起，更加突出專業技能的實際運用。從當前社會經濟發展狀況來看，市場和眾多的大中型企業對技術操作熟練的職業院校學生的需求量很大。當中職生第一次離開學校踏入社會時，面對就業壓力大，競爭激烈的市場經濟，由于缺乏良好的溝通技巧和豐富的工作經驗，再加上對未來缺乏有效規劃，他們經常在求職面試中會遇到各類問題，從而導致就業困難。對中職學生來說，在校期間學會制定適合自己的個人職業生涯規劃是必不可少的環節，這樣，就可以逐步形成科學合理的職業期望，有利于取長補短，全面發展，在畢業后順利就業。

二、職業生涯規劃在中職學生學習發展中的必要性

職業生涯規劃是每個學生對今后生活和職業發展的愿景和計劃。職業規劃的目的是幫助每個學生真正認識自己，并根據所學專業和專業發展來規劃未來，進一步設計適合自己的職業發展方向，根據自身條件和外部環境優勢，結合自身特點，實現“衡外情，量己力”，為今后步入社會，求職就業做好積極有效的準備。職業教育是以服務和就業為基礎的教育，注重學生職業發展和順利就業的實際需要，引導學生制定切實可行的職業規劃，為中職學生發展和就業提供新的思路和科學指導，為今后畢業時選擇職業和專業發展做好準備，做到有的放矢。

三、引導中職生做好職業生涯規劃，加強就業指導

中職院校學生就業指導教育應包括四個部分：自我認識、制定目標、分段實施和職業評估。職業生涯規劃教育是指導學生根據自身情況制定自己的職業發展目標，并根據所處的社會環境，制定計劃，為順利就業做好準備。

（一）知己知彼，百戰不殆

正確認識自己是制定職業生涯規劃的前提和基礎，每個學生都有自己的優缺點，教師可以采取多種方法引導學生認識自己，比如自評法、他評法、比較法和心理測驗法等。根據中職生的身心發展和專業特點，引導學生從自我認識入手，規劃自己的未來，引導學生將自己的興趣作為規劃的起點，引導學生了解他們的專業，引導和培養他們對各類事物的興趣，引發他們探究事物的好奇心，在理解基本知識的基礎上，逐漸喜歡并熱愛將要追求的事業。學生的專業興趣、專業人格和專業能力可以通過課堂測試清楚地確定當前和專業要求之間的差距。當第一年新生進入學校時，教師可對不同的專業班級進行問卷調查，了解學生對自身情況、專業發展方向和職業規劃的認識。以學前教育專業學生調查問卷的一部分突出問題為例，可以發現如下問題：

1.學生對社會人才的需求標準了解甚少，對當前的就業形勢認識不到位，認為將來找一份工作應該問題不大。比如，我們就“假設你現在是一名即將畢業的中職生，你有信心找到適合自己的工作嗎？”列了四個選項：（1）有，相信能找到一份合適的工作。（2）雖然找到的工作不一定喜歡，但就業應該沒問題。（3）做一些臨時工作，維持基本生活。（4）一點信心都沒有，一畢業就要面臨失業。調查結果顯示：40%的學生認為他們有信心找到合適的工作;50%的學生認為他們找的工作可能是自己不喜歡的，但就業應該沒問題;10%的學生認為他們只能做一些臨時工作，勉強維持生活。

2.學生將未來的職業取向定位在輕松穩定和個人喜愛的工作上，并且對就業后的工資期望值偏高，這與現實社會的實際差距較大。在了解“中職生期望的工資標準是多少”時，列舉四個選項：（1）2000元以下。（2）2000～3000元。（3）3000～4000元。（4）4000元以上。調查結果顯示：20.4%的學生對工資的期望值是2000～3000元;61.2%的學生對工資的期望值是3000～4000元;18.4%的學生對工資的期望值是4000元以上。

3.大多數學生家長自身受教育程度較低，對子女的教育影響力不足，對子女在教育上的期望值不高。當我們了解“學生父母的受教育水平”時，設定四種選項：（1）大學及以上。（2）高中。（3）初中。（4）小學及以下。調查結果顯示：7.8%的學生父母是大學及以上;35.5%的學生父母是高中學歷;48.1%的學生父母是初中學歷;8.6%的學生父母是小學學歷。

4.學生父母中絕大多數職業不穩定，自由職業者居多，農村學生的父母在外打工者居多，由于忙工作、忙家務而無暇顧及子女的學習。在了解“學生父母職業”時，列舉四個選項：（1）務農。（2）國家公職人員。（3）自由職業者。（4）其他職業。調查結果顯示：25.9%的學生家長務農;9.3%的學生家長是國家公職人員;64.8%的學生家長是自由職業者。

調查結果顯示，相當多的中職生不清楚當前就業形勢的嚴峻性，也沒有做過有效的職業生涯規劃，對如何開展職業規劃的方式步驟不勝了解，自我認識不夠，定位不準確，大多數人沒有明確的發展目標，有好高騖遠的思想，學生家長對子女的教育影響力不足，缺乏對未來職業發展的系統指導。

（二）結合中職學生的專業特點，分析外部環境，制定符合實際的職業目標

中職學生在制定職業生涯規劃時，要明確自己的理想和抱負，確定自己的職業發展目標，了解當前市場經濟需要什么樣的人才，有哪些資源可以幫助實現職業理想。我們必須了解國民經濟發展的大趨勢，了解就業領域的經濟特征和未來發展趨勢，充分利用區域經濟發展的機遇。了解家庭成員和社會關系，熟悉周圍的人，并管理人際關系。一個人的人生發展會經歷多種變化，有可能出現多次轉變職業的機會，職業生涯教育要引導學生處理好人與職業之間的辯證關系。學生制定職業目標時，可分為近期目標、中期目標和遠期目標，以學前教育專業為例，學生首先要了解他們正在學習的學前教育計劃的發展以及未來的相關群體的基本情況，了解目前國家對學齡前教育發展的政策和對幼兒教師的需求狀況。俗話說：技多不壓身。制定近期目標時，結合在校發展，學好專業課的同時考取相應的資格證書，比如取得普通話等級證、計算機等級證、保育員資格證，臨近畢業時考取幼兒教師資格證。制定中期目標時，主要以工作3～5年為限，明確自己在勝任工作后的一段時間內應取得什么樣的成績，明確在個人發展、晉升職稱方面要達到的目標。制定遠期目標時，定位可以高一些，在不斷地積累工作經驗、發展人脈、儲備一定的資金后，勇于創業，創辦屬于自己的幼兒園，不斷實現人生價值。教師在這個過程中應根據每個學生的自身條件、專業發展和社會環境，引導學生做出科學合理的職業生涯規劃。

（三）分段實施，加強短期目標的實現

職業目標的實現不能一蹴而就，要根據自身發展和外部環境的變化一步一步分階段完成。比如學前教育專業的學生可以制定如下階段目標：優秀畢業生—育兒工作人員—全職幼兒園教師—幼兒園主任—創業總監。職業發展的長期目標是通過實現階段目標來實現的，為了制定職業發展的長期目標，只有科學合理的規劃是不夠的，我們還必須更加注重短期目標的實現。古人說“千里之行，始于足下”，只有從特定的近期目標開始，我們才能一步一步向前邁進。對中職生而言，要利用好在校期間的一切機會，不斷提升專業水平，加強自身素養，積極參加各級各類比賽和活動，爭取全面發展，成為一名優秀的畢業生。

（四）根據個人需求和環境變化，不斷調整職業發展目標和計劃

中職學生正處于完善知識和技能發展的時期，家庭的經濟狀況和身體狀況也可能與三年前不同，相應的需要調整發展措施。為了有步驟地實現職業規劃，教師有必要定期督促學生檢查職業規劃的具體內容和計劃的實施情況，及時發現變化，及時調整，制定更為貼切實際的職業發展規劃。

1.要檢查職業理想是否存在偏差。確定符合實際的職業理想是事業成功的基本前提，教師要引導學生樹立正確的職業理想，培養自信向上的信念，為將來事業的成功打好基礎。

2.要檢查自我認識是否有變化。隨著不斷的學習和實踐，學生在知識積累和生活閱歷方面都有所變化，要經常反省自己，了解自己是一個什么樣的人，自己人生的目標是什么，自己選擇什么樣的職業最合適。

3.要調查自己所處的外部環境是否有變化。社會環境是影響職業目標確定與職業理想實現的外部條件，每個地區的經濟發展環境和所提供的就業機會，會影響每個人的職業選擇和職業發展。所以，作為即將步入社會的中職生，及時了解就業環境的變化是非常有必要的。

4.要檢查職業目標定位是否合理。中職生在制定職業目標時，一定要結合自己的職業興趣、專業能力和個性特點，找到最適合自己發展的道路，在求職就業時，避免盲目跟風，同時還要考慮社會發展變化，對制定過高或過低的職業目標都要及時修正，才能走好人生路。

5.要檢查制定的措施能否落實到位。中職生在確定職業生涯目標后，不能紙上談兵，要付諸行動，在日常學習和工作中，不斷進取，腳踏實地地走好每一步。如果沒有切切實實行動，目標就難以實現，更談不上將來事業的發展和人生的成功。

在引導中職生制定職業規劃時，必須做到與時俱進，靈活調整。在具體計劃的實施過程中不斷檢驗職業規劃的有效性，及時診斷職業規劃的各個方面，對出現的問題及時找到相應的解決辦法，調整并完善，使中職生的職業生涯規劃更加合理，職業理想得以實現。

參考文獻：

[1]許金花.中職學校學生職業生涯規劃研究[J].廣東職業技術教育與研究，2019（2）.

[2]朱曉蓓.優化教學安排，培養中職會計專業學生職業素養[J].中華少年，2017（30）.

◎編輯 張 慧