高考古詩詞鑒賞備考復習策略探究

楊雪峰

摘 要：詩歌是文學領域里面最璀璨的一顆明珠，古詩詞閱讀鑒賞是高考考查中的一項重要內容，也是提高學生文學素養和鑒賞能力的主要途徑。古詩詞鑒賞注重考查學生的文化素養和審美能力，縱觀近年來的高考語文試題，古詩詞鑒賞越來越受到命題者的青睞。本文針對高考古詩詞鑒賞備考復習進行探討。

關鍵詞：高考;詩詞鑒賞;備考復習;策略

詩詞是文學的精華，詩詞鑒賞是文學鑒賞的最高形式，詩詞閱讀是培養學生文學趣味和文學素養的最佳媒介之一。近年來，學生在高考古詩詞閱讀試題中得分普遍偏低，暴露出學生在詩歌閱讀與鑒賞中存在的主要問題是：不能準確讀懂詩詞，不會分析和把握詩人表達思想情感的方法;對常見的詩詞藝術手法不會分析運用;詩詞鑒賞術語掌握太少;詩詞常識匱乏，一些常見意象的含義和作用不會分析，不能真正理解作者的寫作意圖，也不明白出題者的意圖;備考復習中歸納整理不夠，只滿足于單純的做題，詩詞知識積累儲備少。本文結合自己的備考復習經驗，針對古詩詞鑒賞教學的備考復習策略進行探討。

一、高考古詩詞鑒賞命題分析

（一）古詩詞鑒賞試題選文突出選取重要名家作品，更親睞唐宋詩詞。縱觀近幾年高考語文試題所選古代詩歌文本來看，涉及古風、律詩、絕句、詞和曲，以中學語文課本出現的名家居多，選擇重要作家的非常見作品作為古詩鑒賞命題文本，是高考古詩鑒賞命題在文本選擇上的一個鮮明特點。從題材看，涉及山水詩、田園詩、即景詠懷詩、宴飲應酬詩等。

（二）著眼于考查詩歌內容與思想情感理解，突出手法與語言鑒賞。縱觀近年古詩鑒賞試題覆蓋的考點，可以發現詩意理解（含字意、句意、聯意、意象、思想情感）、手法（表現手法與修辭手法）、語言鑒賞等是高頻考點。常見修辭手法的辨識與表達效果的理解仍是考查的重點內容。思想情感的理解與分析是高考古詩命題的重點。著眼于篇章內容的整體或局部感知與分析理解，是今年高考古詩鑒賞試題比較集中的一個重要方面。

（三）古詩詞鑒賞試題題型新變：比較閱讀和互文閱讀漸成氣候。

二、古詩詞鑒賞備考復習策略

（一）立足課本，夯實基礎。高考古代詩歌鑒賞試題雖然所選文本是在課本以外，但它總以這樣那樣的方式與課本建立聯系。備考復習階段應高度重視中學語文課本中的古代詩歌篇目的系統復習梳理。對于課本（包括選修與必修教材）中所選的古代詩歌，尤其是唐宋詩、詞，元曲中涉及重要作家的代表作品，如唐代的李白、杜甫、白居易、王維、韓愈、柳宗元等，宋代的蘇軾、辛棄疾、李清照、歐陽修、陸游等名家的作品，要力求熟讀成誦。尤其是考試大綱規定要求背誦的初高中古詩名篇，更要做到滾瓜爛熟。對于古代重要的詩歌流派及其代表作家、風格特色等，也要胸中有數。對于課本中的古詩名家名篇，應做到從詩意、主旨、情感、手法、語言等方面能夠準確而熟練地予以解說。對于古詩體裁、韻律方面的基本常識，也要做到能簡明地復述，并能在閱讀鑒賞過程中準確調用這些知識來幫助解讀與賞析。

（二）精讀精練，掌握方法。古詩鑒賞復習備考應按照考試大綱規定的考點要求來系統復習，即一般按鑒賞詩歌的形象、鑒賞詩歌的表現手法、鑒賞詩歌的思想情感、鑒賞詩歌的語言等考點來逐一展開針對性的復習訓練。學會結合文后注釋、聯系作者生平與寫作背景等進行知人論世地解讀分析;學會運用古詩章法結構的知識對文本進行整體感知與局部解析，如律詩、絕句的“起、承、轉、合”的結構思路，詞的上下闋與“過片”“換頭”的關系等;學會抓住“響字”“句眼”“詩眼”等關鍵字詞句來解讀詩歌情感內涵與表達的精妙之處;學會分析意象與意境，進而體會作品的情感內涵。其次，在精讀精煉過程中，要建構起古詩閱讀鑒賞所應具備的知識網絡圖，熟悉各常見考點的設問形式及應答的基本思路或答題格式（包括常式與變式）。諸如古詩各種類型表現手法的特點、表達效果與答題表述的基本格式等，這些知識可以采用列提綱、配圖表、編口訣、寫札記或隨筆、寫賞析短文等方式，來強化識記，提高自己的閱讀鑒賞水平。

（三）強化誦讀，注重分析。備考復習中復習中要選擇經典詩歌，讓學生在閱讀中掌握讀懂詩詞的方法;將詩歌按內容（風格）分類鑒賞，讓學生掌握各類詩詞的一些規律特征;進行鑒賞技巧的總結、分析和點撥，教會學生鑒賞詩詞的基本流程。指導學生學會閱讀分析方法：①閱讀中看有效信息（注釋、題目、作家、詩眼、詩歌內容、問題提示），注意從“景”、“情”、“理”、“趣”幾方面剖析詩歌;②作答時看問什么，答什么，貫徹“寫了什么——怎么寫的——有什么效果”的答題要求。牢記運用有關詩歌理論知識，用鑒賞術語作答。

（四）查遺補缺，強化能力。在備考復習中，要不斷查遺補缺，通過閱讀與解題訓練，發現自身在古詩閱讀方面存在的盲區，并及時予以補救。可以采取錯題匯編的方式進行針對性的補缺，以避免重復犯錯。古詩鑒賞錯題匯編構成通常如下：1.呈現原題;2.列出錯答;3.分析錯因;4.給出正答;5.解題規范;6.知識概要等。很多考生往往對古詩表現手法的一些常見概念存在因混淆不清而致錯解、誤用、亂套等現象。因此，查遺補缺環節，對于易混淆的術語、概念等，可以通過錯題筆記等形式加以及時糾正，并強化識記。

在詩詞鑒賞教學中，教師要創新教學方法，點燃學生學習詩詞的熱情，將學生引入詩詞的殿堂，體會詩詞的美感。教師還需引導學生多積累，掌握鑒賞的技巧，注重詩詞鑒賞與社會生活的聯系，讓學生通過品讀詩詞去感悟人生真諦，塑造完美的自我。