綜合性大學音樂教學模式的創新性分析

李興虎

【摘 要】本文對綜合性大學音樂專業在教學上現存的問題進行了分析，然后結合實際情況，對其教學模式的創新策略進行了相應探討。

【關鍵詞】綜合性大學;音樂教育;模式淺析

中圖分類號：G642? 文獻標志碼：A? ? ? ? ? ? ? 文章編號：1007-0125（2019）32-0188-01

一、綜合性大學音樂教學現存問題

（一）師資和生源相對薄弱

伴隨素質教育的不斷推行，越來越多的綜合性大學相繼開設了音樂專業以及音樂課程。雖然綜合性大學教學范圍較為廣泛，且基礎教育資源較多，但是綜合性大學的專業設置卻過于細化，各個專業之間并沒有相互聯系，這就對學生的全面發展造成了一定阻礙。同時，綜合性大學因為教學的寬泛性，導致許多專業的教學沒有體現個性以及特色。對于音樂這種專業性質較強的學科，綜合性大學無論是在師資力量，還是在教學經驗上和音樂專業院校都有著較大差距[1]。

此外，對于部分開展特長生選拔或者自主招生的綜合性大學，往往不注重音樂專業學生的文化成績，這種極端的招生方式，導致許多學生選擇放棄文化知識的學習而報考音樂專業，音樂專業學生的生源質量因此受到了影響。

（二）教學設施不齊全

綜合性大學在音樂教育領域處于“弱勢”，雖然目前大部分綜合性大學開設了音樂專業，但是對音樂專業的關注度以及教育投入自然不足。但是，音樂專業對音響設備、樂器、專業教師、專業教室的要求較高，綜合性大學在這方面的不足，進一步降低了綜合性大學的音樂教育質量。同時，隨著近幾年高校招生人數的增多，使得綜合性大學音樂專業學生數量也隨之增多，教學資源在這種情況下就顯得尤為匱乏，嚴重制約了綜合性大學音樂專業的發展。

二、綜合性大學音樂教學模式的創新策略

（一）利用大學優勢

當今社會企業不僅要求高校畢業生具備較強的專業知識，同時對畢業生的綜合素質、文化修養、藝術修養都有著一定的要求，所以單純的樂理知識教學以及音樂技能的教學已經不能滿足當前的需求。對此，綜合性大學要為音樂專業教學模式的創新提供促進力。綜合性大學的音樂專業，可加強音樂專業和其它專業之間的相互聯系，根據學生的興趣愛好以及大學的辦學側重進行知識點的“切入”。舉個例子，綜合性大學可以將本校的漢語言文學專業、外國語專業等等人文專業和音樂專業的教學結合起來。透過文化教育提高學生的藝術修養，讓學生在學習音樂知識的同時，學習到相應的文化知識。比如外國歌劇演唱、音樂發展歷史學習、音樂作品填詞等等學習活動，都能使得學生的綜合能力有所提高。雖然，綜合性大學音樂專業教育在教學資源上存在一定的劣勢，但是可充分發揮自身“綜合”的特點，結合自身的辦學側重，為學生創建出一個極具特色的音樂教學體系。

此外，綜合性大學可將自身的文化底蘊充分利用起來，結合中國歌劇進行教學。中國歌劇是中國傳統文化、傳統音樂的融合以及升華，比如我國歌劇《白毛女》就將河北、山東、陜西等地的地方特色和戲曲融為一體，再比如歌劇《江姐》將川劇、京劇等地方戲曲以及紅色文化融為一體。在教學的過程中應用中國歌劇，就能夠加深學生對中國傳統文化、傳統音樂的了解，使得學生的藝術修養、文化修養得到培養[2]。

（二）豐富教學內容

為提高學生對音樂的認知以及體會，就要采取多元化的教學內容，引導學生從多個角度體會音樂。所以教師可向學生介紹一些特色化的音樂知識，比如蒙古國的長調、印度尼西亞的加美蘭音樂、以及富于變化和多聲部配合的非洲黑人音樂，讓學生在學習的過程中體會音樂的多元表現力，而不是只對音樂進行片面的學習[3]。音樂所表達的藝術性、情感內容是抽象化的，教師難以用言語進行描述，所以教師要注重讓學生自己去理解、體會音樂所包含的藝術內容以及情感內容。傳統音樂教學模式對音樂文化以及音樂創作背景方面知識的教授不夠重視，對此，教師在教學的過程中，要注意結合音樂發展歷史以及音樂的創作背景，讓學生一邊唱、一邊學，促使其切身體會音樂中的各項內容，體會音樂創作者的創作思路，引導學生去發現音樂背后所隱藏的知識內容。通過這樣的教學方式，創新音樂專業的教學內容，進而使得學生的學習水平得到針對性的提高。

（三）多媒體教學

因為綜合性大學學生的音樂基礎有著較大的差異，教師在教學的過程中就可應用多媒體技術，實現差異化教學以及立體化教學。對此，教師可應用視頻剪輯軟件，將教學中的重點、難點錄制成微課視頻，然后通過互聯網將視頻發送給每一個學生，如果學生在課堂教學的過程中對知識內容沒有理解透徹，在課余時間就可應用微課視頻進行自主學習，從而音樂教學課堂就得到了有效的延伸。此外，多媒體教學設備為音樂教學提供了更為豐富的教學內容，教師可以將原本枯燥乏味的教學理論，轉化為直觀、形象的圖表、視頻，進而讓學生對樂理相關的知識內容有更透徹的認識。

三、結束語

綜上所述，綜合性大學音樂人才的培養，要充分發揮出綜合性大學自身的教學優勢，重點培養學生的專業基礎知識以及藝術修養，這樣學生的音樂水平才能呈螺旋狀上升，進而讓學生在音樂這條道路上越走越遠。

參考文獻：

[1]陳昕， 陳超. 綜合性大學音樂教育的現狀研究[J]. 北方音樂， 2016（8）：184-185.

[2]萬山紅. 中國歌劇片段唱演融入綜合性大學音樂專業聲樂課教學的效能研究[J]. 黑龍江高教研究， 2017（9）.

[3]丁琰彥. 綜合性大學轉型時期音樂教育模式的創新途徑分析[J]. 戲劇之家， 2018（5）.