小學班主任班級文化建設策略探究

陳霞芳

摘 要：隨著新課改的大力推進及素質教育理念的廣泛普及和落實，小學階段的教育教學活動的全面性、綜合性也更加為大眾所重視。就班級文化建設來說，其已經成為當前小學班主任的主要工作任務之一，良好的班級文化不僅可以規范學生日常行為、引導學生正確行為思想的建立，還會有效提升學生的學習積極性，保障學習效果。對小學班主任如何有效開展班級文化建設工作進行了深入思考，并提出一定的可行性措施，以供參考。

關鍵詞：小學;班主任工作;文化建設;探索

小學階段是學生世界觀、人生觀、價值觀、學習習慣建立的初步階段，對學生后期的發展具有重要影響。因此小學教師尤其是班主任更加需要重視起班級教育活動，擔負起班級文化建設中的重要責任，做好班級文化建設工作。良好的文化建設會對學生產生積極影響，幫助學生樹立正確的人生目標，擁有積極向上的人生態度，堅守良好的價值觀念，在良好的班級文化氛圍中實現全面發展。

一、班級文化建設對于小學教學活動的價值

（一）有助于班主任教學工作整體化、系統化地有序推進

文化氛圍是一個班集體始終保持活力與昂揚向上的勁頭的支撐，也是班內學生整體精神風貌的外在表現，一個擁有良好精神文明風貌的班級，對于教師的教學活動和教學計劃的落實，對于學生個體身心健康的發展和綜合素質的提升，對于班集體精神凝聚力的形成都有著極為重要的作用。

（二）有助于促進良好師生關系的構建

班級文化建設作為班級建設工作中的軟性指標，在很大方面依賴于師生之間默契、依賴相互關系的加持，而良好的班級文化也會反作用于師生關系的構建，兩者是一個相輔相成、相互促進的關系，基于班級文化建設工作的有效開展以及和諧師生關系的構建，班級才會取得更大更明顯的進步。

（三）有助于學生文化素養的提高

班級是學生學習的主要陣地，因此，一個寬松、舒適的學習環境是保障學生學習效果的必要條件。而班主任的班級文化建設工作，既能通過趣味性、多樣化的班級活動活躍班級氣氛，緩解學生的學習壓力，調節學生的緊張學習狀態，還能讓學生在參與班集體建設的過程中更加了解自己，實現對自身的有效認知，思考和他人的相處之道，對自身素質素養的提升都十分有益。

二、班級文化建設的具體策略探究

（一）營造平等、融洽的班級氛圍

班級文化水平的提高在很大程度上依賴于一個良好的、積極向上的班級氛圍，因此，小學班主任在建設班級文化的過程中首先就要營造班級氛圍。具體來說，班主任在課下時間可以主動與小學生交流溝通，了解學生的興趣愛好、性格特質，慢慢地讓學生打開心扉，愿意并且主動地分享自己的日常生活，逐漸拉近師生之間的距離，促進平等、和諧、融洽的教學氛圍的構建，使學生感覺到班集體的溫暖，也會使其主動融入這個大家庭，增強班級凝聚力。

（二）定期組織主題班會或集體活動

班主任在進行班級文化工作的推進過程中，應當采取多樣化的手段和途徑予以落實。班主任可以每周組織開展一次主題班會，比如可以“友情”為主題讓學生在班會上分享自己與好朋友之間發生或有趣或苦澀的經歷，從生活小事中反思和體悟友情的珍貴，然后可以鼓勵學生在班會結束后給自己的好朋友寫一封信，把自己的想法和情感用文字表達出來，讓朋友能深切地體會到，也會使雙方友情更加堅固。此外，班主任還可以帶領學生在假期時外出集體活動，如郊游、踏青、參觀博物館等活動對于促進班級文化建設都有極好的幫助和推動作用。

（三）以年級為單位開展文化節

小學班主任的班級文化建設工作絕對不可以自掃門前雪，要堅持合作共贏的理念。也就是說，可以以年級為單位組織文化節活動，各個班級可以發揮自己的創意和想象力，自行選擇展示題材、表演內容、表演形式等，然后在文化節上各展風采，展現班級積極向上的精神面貌，促進各個班級之間的友好關系的建立，也可以有效提升學生隊伍整體的素質和價值觀，保障小學生身心發展的全面性。

（四）師生合作共同建立良好的班風班紀

班級猶如一個隊伍，必須要擰成一股繩，齊心協力朝著一個目標邁進才是促進班級文化建設的有效途徑。因此，班主任一定要加強對班級內部良好的班風班紀的建立和發展，班風是一個班級學生精神面貌和整體素質的體現，班紀更是教師教學工作得以良好有序開展的基礎和前提，通過師生雙方之間的相互合作與支持，逐漸提高師生之間的默契度，使學生自愿主動地參與到班級建設中來，共同促進正面積極的班級風氣的建立。

綜上所述，小學班主任在班級文化建設過程中，首先要起到引領帶頭作用，為學生創建良好的學習環境，其次要引導和鼓勵學生加入班級文化建設中來，共同打造一個平等、自由、有序的班集體。做好班級文化建設，不但可以讓學生在學校和生活中樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，形成良好的價值取向，還能有效調動學生的學習積極性，激發學生學習興趣，使學生逐漸形成正確的思想道德觀念，為將來的發展打下堅實的基礎。

參考文獻：

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編輯 張佳琪