小學語文讀寫結合教學現狀、問題及對策探討

秦貞明

摘 要：小學作為學生成長的關鍵階段，語文技能培養起著重要的作用，語文與讀寫是密不可分的，學好語文就要做好基礎的讀寫以及讀寫相結合，日常語文教學中需要強化讀寫的作用，針對教學現狀、存在的問題和探討方面，進行簡要的分析和概述。

關鍵詞：讀和寫;小學語文教育;教學

在小學語文教學過程中，尤其強調學生的聽、說、讀、寫能力。北大中文系教授、國際安徒生獎獲得者曹文軒曾說道：“閱讀和寫作的關系就是弓和箭的關系。”不能離開閱讀談寫作，也不能離開寫作談閱讀，箭射出去要依靠弓，而箭能否射出，射的距離要看弓，兩者相互依賴，相互結合，發揮最大效能。由此可見，積累的重要性。教育也應該從孩子抓起，閱讀和寫作能力應該從小學開始培養起，地基要打好，這樣在今后語文學習中才有事半功倍的效果。

“讀書破萬卷，下筆如有神”也是讀與寫的道理，沒有閱讀就沒有寫作，寫作是在閱讀的基礎上產生的，在簡要了解了讀與寫的關系后，我們來進一步分析如今小學語文讀寫的教學現狀、問題和對策。

一、小學語文讀寫現狀

在小學語文教育中，當今社會，不斷地課改，對老師的要求也越來越高。教學理念在深化，但教學過程中知識講解的方法沒有得到及時的調整和改編，重知識傳教，而輕能力培養的現象屢見不鮮。學生沒有得到充分的吸收和接納，老師則是一直輸出知識。大城市和一些小城市及其一些偏遠的農村學校，資源分布不平衡。這也導致了學生素質的差異，以及知識信息獲取的各方面能力的不均衡。

二、小學語文讀寫教育問題

如今，小學語文讀寫的教學現狀面臨著諸多問題：

1.教師層面

（1）缺乏明晰目標

在日常的教學中，教師一方面重視課堂氣氛的活躍，另一方面想要把自身意思向學生表達清楚，由于過度重視氣氛的調節來提高課堂效率，加上學生自身固有知識，因此在向學生講解時表意不明確，知識大撒網，學生獲取信息能力有限。

（2）傳統教學形式不適應時代發展

大多數教師更注重學生一起將課文讀一遍，至于對文章的講解而一筆帶過，沒有認真帶領學生進行分析，沒有認真揣測作者想要表達的情感和寫作意圖，對于一些較長篇幅的文章，由于課堂時間有限，則選擇讓學生課下閱讀或在課堂上簡要概括情節。學生沒有在老師帶領下認真思考，對文章的理解也很欠缺。對于語文教育的目標，沒有踐行到位。

（3）語言訓練不到位

語文的學習過程是一個逐漸積累的過程。對語言的敏感度也需要通過每一次認真的閱讀來積累。文章所要表達的主旨，語句的表達方式，段與段的銜接……對于文章的分解，也使讀與寫出現了間隔，在社會中，一個口才好的人，會得到他人的賞識，在語文寫作中，如果沒有一個好的口才，學生在進行寫作時詞匯缺乏，語言不通順，思維受到局限，語言訓練的缺失，不僅不利于日常語文作文寫作，也不利于學生今后成長，日常的生活交流。

2.學生層面

（1）主動閱讀能力不強

小學生處于自我管理意識不強階段，對于看電視、玩手機、打游戲有較高的積極性。對于書籍方面，新鮮感持久度不高，對于看書，大部分持枯燥態度，對于一些學生來講，課后時間用于娛樂時間較多。對于一些注重孩子教育的家長來講，課后時間用于給孩子報各種興趣班、特長班，對于留給讀書的時間，則是少之又少。

（2）學生的主動求知意識不強

對于一篇文章的閱讀，既要知道文章講了什么內容，也要知道作者的表達意圖。大部分學生停留于老師講過一遍，接收了信息，課后沒有消化和吸收，沒有認真去分析或者向老師及時提出質疑。

三、應對措施

應對上述問題，老師在學生成長方面發揮著重要作用，一要注重學生的日常積累，比如課堂上可以加強學生的閱讀，上課時留出一部分的閱讀時間。或者平時督促學生進行好詞好句的積累，語文的學習是一個重在長期積累的過程，長期下來方見效果。二要注重語文教學中各種能力的綜合培養，語文素養需要在日常學習中，一方面不斷學習基礎知識，另一方面對于語文現象也要有思考能力。三要注重個性培養。即因材施教，面對不同類型的學生，不同程度的學生，要有不同的策略。想要獲取好的教學效果就要對不同特點的學生，進行各自適合的教育方法，適合的才是最好的。四是興趣是最好的老師，老師要引導學生養成愛好閱讀的習慣，只有愛好閱讀時，提筆寫字才有內容可寫，同時要積極鼓勵，培養學習的自信心。

不落下每個學生，鼓勵學生積極參與寫作。學生也應養成一個良好的學習習慣，培養自我獲取信息知識的能力，可以找一些自己感興趣的書籍，從興趣出發，同時結合老師和家長的督促，每日抽時間進行閱讀，久而久之養成好的習慣。

總之，小學語文讀寫中，教師要進行方案的設定和教學方法的調整，小學生處于知識獲取能力的基礎關鍵期，讀寫能力的培養十分重要。培養讀寫能力，這也需要注重觀察生活，在生活中積累素材，將讀寫相結合。因此在實際應用中，根據現實情況進行調整，需要老師、學習、學生、社會等諸多方面的聯合，由此實現語文教學的目的。

參考文獻：

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[2]陳葉.課外閱讀在小學語文教學中的應用[J].課外語文，2016（23）：109.

編輯 魯翠紅