部編版二年級下冊《亡羊補牢》教學設計

蘇宏巖 王彤

【教材解析】

《亡羊補牢》是部編版小學語文二年級下冊第五單元的一篇寓言故事。本單元的學習重點是“根據課文內容，談談簡單看法”，這是繼二年級上冊“讀課文，能說出自己的感受和想法”的延伸和發展，體現了語文能力的梯度發展。

【學情分析】

通過兩年多的學習，二年級的學生已經具備了初步的自主識字和合作學習的能力。通過二年級上冊的學習，學生對寓言故事不陌生，但對寓言這種文學體裁還沒有系統的了解。寓言具有內容短小易讀，情節簡單有趣的特點。二年級的孩子們活潑可愛，喜歡聽故事，所以這則寓言容易激發學生的閱讀興趣。

【設計理念】

在遵循學科教學規律，依據文體分類教學思想，遵循兒童身心發展的規律，尊重兒童已有的學習經驗，將“有過程的歸納教學”與二年級的識字寫字教學、閱讀教學相結合是本次教學關注的重點。

【教學目標】

1.認識“亡、牢”等十個字，會寫“亡、牢”等四個字，理解“亡羊補牢、羊圈、窟窿”等詞語的意思。

2.朗讀課文，學習借助詞語復述故事。

3.比較句子的不同，體會“趕緊”在句子中的作用。

4.通過閱讀寓言故事，激發閱讀興趣，并從故事中懂得其中的道理。

【教學重點】

1.認識“亡、牢”等十個字，會寫“亡、牢”等四個字，理解“亡羊補牢、羊圈、窟窿”等詞語的意思。

2.朗讀課文，學習借助詞語復述故事。

【教學難點】

1.比較句子的不同，體會“趕緊”在句子中的作用。

2.通過讀寓言故事，激發閱讀興趣，并從故事中懂得其中的道理。

【教學準備】

課件、小羊字卡、詞卡、田字格磁力片。

【教學過程】

一、看圖激趣，導入課題

1.看圖猜故事，激發興趣。出示《狐假虎威》《畫蛇添足》《驚弓之鳥》。

2.板書課題，學寫“亡”和“牢”。

二、整體感知，理解課題

1.朗讀課文，整體感知。

2.學習字詞，理解課題。課題中哪個字有“丟失”的意思？聯系課文內容，猜測“牢”字在本課的意思。借助字理，識記“牢”字。

學習詞語“羊圈”，擴展國字框的字，歸納國字框的字大多表示圍繞。

用一句話完整地說說“亡羊補牢”的意思。

三、學習字詞，品讀課文

養羊人的羊一共丟了幾次？

（一）學習第一自然段

第一次丟羊的原因是什么？

學習“窟窿”，理解“窟窿”表示“洞”的意思，注意“窿”讀輕聲。

小組合作學習生字“鉆、叼”。

補充拓展：

1.借助字典，明確字義。

2.對比發現，感受神奇。學習“叼”字，歸納口字旁的字多與嘴巴的動作有關。觀察發現“圈”“鉆”“叼”三個生字共同點。

3.送字回文，明確原因。

（二）學習二、三自然段

1.讀準“街坊”，理解詞義。2.朗讀指導，體會著急。

3.朗讀指導，體會“不以為然”。4.朗讀對話，總結做法。

5.書寫“勸告”，糾正姿勢。

（三）學習第四、五自然段

1.梳理結果，朗讀段落。

2.自主學習，完成表格。

學生自主讀四、五自然段。找出第二次丟羊的原因、養羊人做法以及丟羊的結果。根據學生回答相機將表格補充完整。

3.學習“后悔”，識記“悔”字。養羊人后悔了，他是怎么做的？

4.比較句子，體會“趕緊”在句子中的作用。

5.學習“從此”，明確結果?，F在“窟窿”終于被結結實實地堵上了，結果怎么樣呢？學習詞語“從此”，理解“此”的意思。

（四）復習詞語，復述故事

1.朗讀字詞，復習鞏固。此時此刻學習了這么多的生字和詞語，我們一起來讀一讀吧！

2.借助詞語，復述故事。如果我們把這些詞語用線串聯起來，就圍成了羊圈。借助這些詞語，再加上自己的話就可以變成一個故事，你們想不想試著講一講？

四、聯系生活，體會道理

1.觀察圖表，談談看法。養羊人的羊因為同樣的原因丟了兩次，但他的做法不同，結果也不一樣。你想對養羊人說點什么呢？

2.古今對照，理解寓意。出示《戰國策》原文：亡羊而補牢，未為遲也。

3.聯系實際，體會道理。思考生活中身邊發生過的類似“亡羊補牢”的事情。

五、揭示寓言，拓展延伸

1.總結全文，揭示寓言。同學們，像我們今天學習的《亡羊補牢》，通過一個生動有趣的小故事，告訴人們一個深刻的道理，這就是寓言。

2.尋找根源，歸納總結。還記得課前老師讓大家猜的這些故事嗎？你們發現它們有什么共同點？它們都出自同一本書《戰國策》，都是中國古代寓言故事。

3.激發興趣，閱讀寓言。如果你們讀不懂古文，就可以到這本書中找一些相應的寓言故事讀一讀，看看這些故事又告訴我們什么道理。這節課我們就上到這里，下課！

【板書設計】

編輯 王亞青