《計量儀器與檢測》課程雙語教學(xué)實踐

華 琴

（陜西國防工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，陜西西安 710300）

前言

隨著中國制造2025計劃的提出，國際技術(shù)交流愈加頻繁，對高校培養(yǎng)機械專業(yè)+外語能力較高的人才需求迫在眉睫，高校課程教學(xué)中進(jìn)行雙語教學(xué)以培養(yǎng)符合國際化的復(fù)合型人才成為了國內(nèi)高校教學(xué)改革的風(fēng)向標(biāo)。雙語教學(xué)是指在教學(xué)中使用兩種以上語言作為教學(xué)媒介，其目標(biāo)是在教學(xué)過程中，使學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)專業(yè)知識過程中更多的接觸外語，促進(jìn)學(xué)習(xí)者利用第二語言獲取信息資源和提升專業(yè)知識的綜合能力。隨著中國加入世貿(mào)組織（WTO）和中國“一帶一路”經(jīng)濟(jì)戰(zhàn)略的提出，高等職業(yè)教育與國際接軌，英語作為世界官方語言，在高等教育國際化的進(jìn)程中起著越來越重要的作用。2016年的《華盛頓協(xié)議》和2017年的復(fù)旦共識，加速了國際化高等教育人才培養(yǎng)的進(jìn)程，明確提出工科專業(yè)教學(xué)與建設(shè)中借鑒國際經(jīng)驗、加強國際教育合作、開拓工程教育改革中雙語教學(xué)的方向和路徑。

1 教材的選用

作為我院機械類專業(yè)的必修課程，《計量儀器與檢測》課程的實踐性較強，是后續(xù)其他專業(yè)課程學(xué)習(xí)的重要基礎(chǔ)。在《計量儀器與檢測》課程教學(xué)中采用雙語教學(xué)，通過引進(jìn)國外的原版教材進(jìn)行雙語教學(xué)，使機械專業(yè)學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)知識的同時，掌握大量機械基礎(chǔ)的英語相關(guān)詞匯，在提高英語水平的同時，又可以使學(xué)生掌握國外先進(jìn)的工程設(shè)計理念、最新技術(shù)及應(yīng)用成果，培養(yǎng)“機械+英語”復(fù)合型應(yīng)用技術(shù)人才。

《計量儀器與檢測》雙語教學(xué)中教材的選用很重要，既要滿足專業(yè)教學(xué)需求，符合專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，又要利于擴(kuò)大學(xué)生的視野。經(jīng)考察，目前國內(nèi)可供選用的教材相對較少，教材內(nèi)容雜而不集中。經(jīng)對比，綜合考慮學(xué)生的接受能力和教學(xué)需求，選用了機械工業(yè)出版社出版，William A.Nash主編的《Advanced Measuring and Testing Technology》和 Jo seph E Shgley主編，高等教育出版社出版的《Measuring Instruments》作為課程主教材。為教學(xué)使用，配合教材，還為學(xué)生提供了參考書目，如：《測量儀器》和《測量技術(shù)》等，并將學(xué)院圖書館圖書數(shù)據(jù)庫、網(wǎng)絡(luò)課程資料等納入教學(xué)資源范疇。

2 教學(xué)內(nèi)容

由于《計量儀器與檢測》雙語課程的雙重屬性，其教學(xué)內(nèi)容一方面選用學(xué)生已經(jīng)有一定學(xué)術(shù)知識背景的內(nèi)容，便于學(xué)生理解英文專業(yè)詞匯的含義，英文表達(dá)的方法與技巧；另一方面介紹一些新技術(shù)、新方法，培養(yǎng)學(xué)生用英文進(jìn)行思維與學(xué)習(xí)新知識的能力。教學(xué)目的是讓學(xué)生掌握相關(guān)基本技術(shù)與理論及其英文詞匯與表達(dá)方法。教學(xué)內(nèi)容分為兩部分：其中第一部分主要參考Joseph E Shgley主編，高等教育出版社出版的《Measuring Instruments》教材，圍繞計量儀器展開雙語教學(xué)，了解和學(xué)習(xí)國內(nèi)外先進(jìn)的測量儀器、其工作原理和操作使用規(guī)范等。第二部分我們采用選了機械工業(yè)出版社出版，William A.Nash主編的《 Advanced Measuring and Testing Technology》，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)各種測量儀器的測量方法、規(guī)范和標(biāo)準(zhǔn)。鑒于國外原版教材與國內(nèi)編著的教材在內(nèi)容安排方面有所不同，所以在具體操作過程中，我們從國外原版教材中摘取一部分章節(jié)，然后復(fù)印裝訂成冊，這樣對于非機械類專業(yè)的學(xué)生來說，在內(nèi)容上更容易把握。

3 雙語教學(xué)實踐

以《計量儀器與檢測》課程為例，結(jié)合我院生源特點和教學(xué)條件，提出專業(yè)課程實施以漢語和英語兩種語言的教學(xué)活動。《計量儀器與檢測》課程雙語教學(xué)中包括課理論教學(xué)和實踐教學(xué)兩個環(huán)節(jié)，在理論和實踐教學(xué)中使用漢語和英語同時授課完成專業(yè)課程教學(xué)，在傳授專業(yè)知識和指導(dǎo)學(xué)生實踐操作的過程中，完成該課程雙語教學(xué)的教學(xué)目標(biāo)。培養(yǎng)既精通機械專業(yè)知識，同時又具備一定英語水平、具有涉外業(yè)務(wù)能力和職場應(yīng)用能力的復(fù)合型高技能人才，實現(xiàn)高職教學(xué)培養(yǎng)服務(wù)社會需求的國際化復(fù)合型人才的目標(biāo)。

3.1 教學(xué)模式

當(dāng)前高校開展雙語教學(xué)的模式基本分為以下三種：純外型、中外混合型和半外型。部分研究生及本科專業(yè)課程在雙語教學(xué)過程中采用外文教材純外語授課，這一模式屬于高層次的雙語教學(xué)模式。中外混合型是指采用外文教材，教師采用外語和漢語交互進(jìn)行講授，屬于中層次的外語教學(xué)模式；半外型是指使用外文教材，用漢語進(jìn)行講授，是雙語教學(xué)的初等模式。根據(jù)我校非機械類專業(yè)學(xué)生的特點和教學(xué)大綱的要求，在我院《計量儀器與檢測》課程雙語教學(xué)中采用了混合型的雙語教學(xué)模式，并在雙語教學(xué)過程根據(jù)教學(xué)內(nèi)容有所側(cè)重，對于學(xué)生較容易掌握的內(nèi)容進(jìn)行外語授課，相對抽象或難以掌握的部分則采用中外語混合講授。為了使該課程雙語教學(xué)達(dá)到理想的的教學(xué)效果，在混合式教學(xué)過程中，同時采用O2O教學(xué)，即“線上+線下”教學(xué)相結(jié)合，傳統(tǒng)教學(xué)與信息化教學(xué)手段相結(jié)合的方式。

本課程采用課堂教授、課后討論、實踐操作和主題報告等教學(xué)方式，徹底改變了學(xué)習(xí)者在教學(xué)過程中被動接受的狀態(tài)，教學(xué)全過程以學(xué)習(xí)者為主，教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計利于學(xué)習(xí)者主動獲取課程相關(guān)知識，提高對知識應(yīng)用的能力和測量實操能力。《計量儀器與檢測》課程教案、電子課件等教學(xué)過程中使用的教學(xué)資料均為英文，在附錄中對關(guān)鍵專業(yè)詞匯進(jìn)行中英文注釋，最大可能地強化學(xué)生對標(biāo)準(zhǔn)英文的接觸和掌握。

3.2 教學(xué)方法

在《測量儀器與檢測》課程雙語教學(xué)過程中，充分考慮機械專業(yè)學(xué)生的學(xué)科特點，結(jié)合學(xué)生的英語水平，盡可能使測量儀器的使用操作過程生動、規(guī)范，使學(xué)生樂于學(xué)習(xí)、主動學(xué)習(xí)。基于這樣的教學(xué)目標(biāo)，在雙語化教學(xué)全程使用傳統(tǒng)教學(xué)極易造成學(xué)生對此課程產(chǎn)生疲勞厭煩的心理，無法保障教學(xué)效果。因此，在教學(xué)中采用“線上教學(xué)+線下教學(xué)”相結(jié)合的原則，在線學(xué)習(xí)《測量儀器與檢測》在線開放課程視頻雙語教學(xué)資料、國內(nèi)外測量儀器的英文介紹、產(chǎn)品使用說明、操作說明及示范，精品在線開放課程的視頻教學(xué)等。在線學(xué)習(xí)還包括在線交流、討論、測試等。線下教學(xué)包括課堂教學(xué)和實踐操作，在線下教學(xué)中充分利用信息平臺和信息手段，充分運用翻轉(zhuǎn)課堂模式，并引入小組合作競賽機制和教學(xué)競賽手段，引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)和實踐檢測操作，在中英雙語的語境中使學(xué)生自然而然接受雙語化的計量儀器與測量的相關(guān)內(nèi)容。

3.3 考核方式

我院機械專業(yè)相課程的考核方式主要采用平時成績30%＋期末考試成績70%的方式。結(jié)合《計量儀器與檢測》雙語課程教學(xué)內(nèi)容的實際情況，在本課程的成績考核中加大了平時成績在總評成績中的比例和構(gòu)成，考勤、課前小測試、課堂討論等四部分構(gòu)成了平時成績，并增加了實踐實操和主題報告兩部分，并且各部分賦予不同比例的分值：總評成績=平時成績30%+實踐實操10%+主題報告10%+期末成績50%。考核方式及考核內(nèi)容構(gòu)成調(diào)整后，課堂氣氛、學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和教學(xué)效果明顯改善，在保證平時成績比例不變的基礎(chǔ)上，適當(dāng)增加了實踐實操和主題報告兩個部分的構(gòu)成部分，增強課堂教學(xué)中師生之間的互動，學(xué)生課程活動參與性和課堂互動性顯著提高。區(qū)別于該課程以往的教學(xué)考核方式，本課程考核各個環(huán)節(jié)測試內(nèi)容包括專業(yè)詞匯、課程專業(yè)理論和知識、實際操作技能等。期末考試總分值為100分，采用中文+英文試題，題型主要包括專業(yè)詞匯的翻譯、簡答題、綜合計算題等。

4 結(jié)束語

在我校機械專業(yè)《計量儀器與檢測》課程教學(xué)中采用雙語教學(xué)，從教材選擇、教學(xué)內(nèi)容設(shè)置、教學(xué)模式到考核方式進(jìn)行了探索和實踐，使學(xué)生分別從中外不同思維方式對專業(yè)課程雙向理解和學(xué)習(xí)，該課程的雙語教學(xué)的實施為學(xué)生奠定學(xué)習(xí)國外先進(jìn)技術(shù)、接受國外先進(jìn)技術(shù)知識和獲取一手資料的基礎(chǔ)。通過《計量儀器與檢測》課程雙語教學(xué)實踐，為機械專業(yè)課程教學(xué)提出了教學(xué)建議，為工科類專業(yè)基礎(chǔ)課程的雙語教學(xué)和課程建設(shè)提供借鑒。