高校思政融入茶文化思路探討

夏時穎

（中國計量大學，浙江杭州 750000）

高校教育在我國的教育體系中培養學生整體能力的教育階段，高校不僅要從專業知識方面對大學生進行培養，還要從人格和品質上對大學生進行培養。高校思政教育是對大學生人格和品質方面進行培養的課程，在大學教育體系中占有不可替代的作用，具有重要的意義。目前各個高校為了提高思政教育的水平，不斷嘗試在思政教育中引入新的元素來幫助大學生增強綜合素質，茶文化的融入就是一個有效的嘗試。

1 高校思政教育的現狀

1.1 教學形式單一

高校思政課程是一門純理論的課程，教學內容相對于專業課程來說缺乏實踐性。當前很多高校的思政教學采用的是課堂授課的方式，教師針對課程的課件設計形式單一，授課內容相對枯燥無味，這就很難讓學生把注意力集中到思政課程中來，造成教學效果不好。思政課的教學過程中，很多教師也沒認識到思政課能給大學生帶來的幫助，這就造成這部分思政教師教學內容呆板，沒能夠把思政課程與其他文化及學科結合在一起，這就很難適應當前社會的意識形態，沒能達到思政教育的目的。也有部分高校思政教師嘗試思政課程引入新的元素，但是受到客觀因素的影響，并沒能形成完整的融入體系，無法引起學生在課堂上的學習興趣。思政課程教學模式的單一，直接制約高校思政教育的發展，也讓高校思政教育很難達到教學目的。

1.2 實用性缺乏

高校思政教育的主要目的是規范學生的政治思想理念及道德理念。目前在高校思政教育中，針對于學生政治思想理念教育的內容比較完善，也能夠形成一套完整的教學體系，但是在道德理念教育方面，因為每個學生都是一個單獨的個體，每個人都有每個人的道德觀念，如果按照統一的標準進行教學，這就很容易讓高校思政在道德理念教育方面出現偏差。高校是學生在進入社會之前的最后一個學習階段，在這個階段一定要培養學生在走向社會后正確面對各種壓力、各種抉擇、各種誘惑等的能力。高校思政教育應完善教學內容，引導學生在高校學習期間塑造和完善自己的道德思想理念，這樣才能幫助學生在走向社會之后很快的以正確的姿態融入社會。

1.3 大學生自身狀況的變化

當今在校大學生在出生的時候，家庭環境及經濟能力相比以前都有很大的改善，接觸外界的途徑也變的豐富起來，多元文化對大學生的影響越來越廣泛，這些給思政教育帶來了新的挑戰。從責任意識方面，因為現在的大部分大學生從小過著優越的生活，有什么需求家長想盡辦法來滿足，家長認為只要孩子把精力投入到學習上就好，這種狀況就造成現在的大學生很少接觸家庭責任，對家庭責任的意識觀念淡薄。這種責任意識的缺失，很容易導致大學生走向社會之后出現各種各樣的問題，比如遇到難以解決的事情的時候產生畏難情緒，在出現問題之后推諉責任等。同時，在我國的教育環境及高考模式下，從學校到家長到學生過度重視語言類學科及科學類學科的學習，忽略了自身思想道德方面的學習，對培養學生人生觀、價值觀及世界觀等德行方面缺失。這些情況的出現，也為高校思政教育的順利開展帶來了困難。

2 高校思政融入茶文化的意義

我國歷經五千年的文明發展，形成了多種有益于后人的傳統文化，茶文化就是其中之一。茶文化蘊含了佛家、道家及儒家的多種文化，這就表明茶文化不僅包含著茶的物質元素，也包含著完整的文化理念。首先在茶文化中我們可以看到很多成熟的規范和禮儀其實就是現實生活中的習慣和規矩，大學生熟知這些禮儀規范，當他們進入社會參加工作之后，能夠幫助他們順利的融入新的社會環境及工作環境，在待人接物上有著先天的優勢。其次茶文化還包含著豐富的價值觀念，這種價值觀念就是我們日?？创龁栴}的心態、解決問題及制定解決問題策略的標準。茶文化的價值觀念是有益我們系統化分析問題及解決問題，這些也是大學生走向工作崗位之后需要具備的能力。再次茶文化中擁有著豐富的情感因素，通過茶文化的學習能夠讓當代大學生在浮躁的社會環境下保持心態平和，在遇到問題的時候冷靜分析及處理，并有足夠的耐心面對工作生活中的各種困難。最后茶文化體系中包含著系統化的道德元素，這些道德元素直接影響著大學生的道德觀念和行為意識內容。通過上面的分析，高校思政融入茶文化之后，對大學生的政治思想及道德行為有著積極的影響，有著深遠的意義。

3 高校思政融入茶文化思路

3.1 針對思政教師進行茶文化專業培訓

要想把茶文化融入到高校思政課程當中，最先決的條件就是高校思政教師具有過硬的茶文化知識。實際上高校思政融入茶文化概念的提出，就對處于思政教育中處于主導地位的思政教師的茶文化能力提出了要求，這就需要高校聘請社會上知名的茶文化傳承人對教師進行茶文化專業培訓，通過培訓讓教師扎實掌握茶文化知識，這樣才能保障教師在思政課堂上能夠靈活應用茶文化知識對學生進行教學。除了教師掌握豐富的、專業的茶文化知識之外，教師還要針對思政教育的實際情況設計教學課件及教學內容，改變過去填鴨式的教學模式，把課堂變得生動起來，并能夠根據學生在學習過程中出現的問題及時改進自己的教學模式，始終讓學生在學習過程中注意力集中，讓學生對思政課程產生興趣，提高高校思政課程的學習效率。

3.2 引導學生自發學習茶文化知識

高校思政融入茶文化知識的第二個主體就是在校大學生，只有大學生具備了一定的茶文化知識才能夠在課堂學習中理解教師融入了茶文化的授課內容并能夠跟隨教師的講解把思政課程的教學內容融會貫通。首先高校應營造學習茶文化的氛圍，在學校開辦茶社、茶展、茶藝交流等活動，并通過學校的自媒體及宣傳渠道對大學生進行宣傳，引導學生參與到這些活動當中，并通過參與活動了解基礎的茶文化知識并培養初步的興趣。其次，學校應開設茶文化的選修課程，專業系統的對學生進行茶文化知識的教導，讓學生的茶文化知識具備一定的基礎并能夠正確的理解和運用茶文化知識。再次，學校定期聘請社會上知名的茶文化知識傳承者在學校針對學生進行講座，把學生的茶文化知識水平提高到一定的水準。高校通過這些活動的開展，讓學生對茶文化產生興趣，也對高校思政融入茶文化之后的教學方式能夠積極配合，提升高校思政的教學效果。

3.3 理論知識與實踐活動相結合

高校思政融入茶文化的過程中，為了能夠更好的幫助學生理解思政課程的內容并能對自身思想產生正確的影響，除了進行課堂教學以外還要帶領學生參與到茶文化的實踐當中。高校除在學校內容組織有關茶文化的活動之外，還要幫助學生參與到校外的茶文化活動當中，比如參加采茶、制茶的過程，了解各個地域茶的特性及茶農的辛勞。參觀茶藝表演、聽茶故事等，充分理解茶文化中的行為規范及標準。這些能夠讓學生更好的理解茶文化中蘊含的精神精髓，潛移默化的影響著學生的思想成長。

4 結語

高校思政融入茶文化是高校思政教育的一次革新，對高校思政教育工作有著重要的意義，對當代大學生的思想道德水準的提升有著無可替代的作用。高校思政教師應及時了解這種融入機制在教學過程中出現的問題，并能夠及時找到解決問題的辦法，逐步完善高校思政融入茶文化這種教學方式，不斷為國家培養出符合社會發展的高素質人才。