淺析現(xiàn)代校企需求下綜合型人才培養(yǎng)的新型教學(xué)模式

莫建國

（吉林鐵道職業(yè)技術(shù)學(xué)院，吉林省吉林市 132200）

黨的十八大指出，進行改革是國有企業(yè)走向現(xiàn)代企業(yè)的必由之路，隨之國有企業(yè)也進入深化改革時期。黨的十九大對中國高等職業(yè)教育提出了新的要求，2019年出臺了《國家職業(yè)教育改革實施方案》（即職教20條），更是實事求是的推出了解決當前職業(yè)教育問題的辦法。之后，讓中國技術(shù)隨著“一帶一路”走向世界成了職業(yè)教育和交通企業(yè)聯(lián)系在一起的中樞紐帶。基于以上三個方面的要求，對于交通運輸類高職學(xué)校來說，采用新型的教學(xué)模式完成對交通運輸類人才的培養(yǎng)十分必要。下面從三個方面，對現(xiàn)代校企需求下綜合型人才培養(yǎng)的新型教學(xué)模式進行綜合分析。

1 相關(guān)現(xiàn)狀分析

現(xiàn)在鐵路企業(yè)提出了“強基達標、提質(zhì)增效”工作主題。2018年9月6日，中國鐵路總公司正式發(fā)文鐵總工電2018-148號《中國鐵路總公司關(guān)于加快推進高速鐵路綜合維修生產(chǎn)一體化管理的通知》，這是在各鐵路局集團公司試點試行的基礎(chǔ)上，為進一步規(guī)范并加快推進高鐵綜合維修生產(chǎn)一體化工作方式，而又一次明確提出要進行鐵路工種間的綜合化維修，這是在維修體制上的改革，其實在國外很早前就有很多鐵路部門都已經(jīng)運用了“站區(qū)化”綜合維修管理模式。

隨著中國經(jīng)濟的發(fā)展和國際交往的日益廣泛，世界各國對漢語學(xué)習(xí)的需求急劇增長。為推動漢語加快走向世界，提升中國語言文化影響力，從2004年開始，我國探索在海外設(shè)立以教授漢語和傳播中國文化為宗旨的“孔子學(xué)院”。從2016年開始在“一帶一路”沿線國家搭建“魯班工坊”平臺，把優(yōu)秀職業(yè)教育成果和中國技術(shù)與世界分享，成為我國職業(yè)教育與世界對話、交流的實體橋梁。我國也通過在這些極具影響力平臺，向世界宣傳了中國文化、輸出了中國技術(shù)，使得世界人民享受中國智慧。

建設(shè)新型教學(xué)模式的意義在于：一是與《國家職業(yè)教育改革實施方案》（即職教20條）接軌，用來鍛煉和培養(yǎng)高效實踐教學(xué)能力，以能夠培養(yǎng)出社會需要的應(yīng)用型人才。二是與交通運輸類企業(yè)改革接軌，用來為企業(yè)培養(yǎng)出多專業(yè)綜合型技術(shù)技能緊缺人才，保證軌道交通企業(yè)盡快適應(yīng)改革帶來的人才匱乏問題，從而擺脫人才危機。三是學(xué)校盡快適應(yīng)企業(yè)要求，完成學(xué)校緊盯企業(yè)，找到人才培養(yǎng)的突破口，另外能夠使學(xué)校的人才培養(yǎng)方案更加靈活，集中解決多專業(yè)綜合人才培養(yǎng)的問題，總結(jié)應(yīng)用型實踐技能人才培養(yǎng)經(jīng)驗。四是與國際接軌，通過名師的精湛技藝，推進“一帶一路”下的對外培訓(xùn)，使留學(xué)生都變?yōu)閷?dǎo)師，從而融洽于“魯班工坊”對外技術(shù)展示方案。

2 新型教學(xué)模式的內(nèi)容

2.1 新型教學(xué)模式的產(chǎn)生背景。我國交通運輸業(yè)圍繞黨中央提出的完善現(xiàn)代企業(yè)制度，提高經(jīng)營管理效益，規(guī)范行為約束，增強實力、活力、競爭力和控制力的目標要求，從市場經(jīng)濟運行規(guī)律和企業(yè)的客觀實際出發(fā)，進行企業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整，建立完善現(xiàn)代企業(yè)制度，推動國有交通運輸企業(yè)的不斷發(fā)展。鐵路企業(yè)在市場化改革的推動下，首次把“效益”作為重中之重的任務(wù)來抓，2017年以來，鐵路維護的主要工種不斷尋求改革，現(xiàn)已成功推開了工務(wù)、電務(wù)、供電“綜合維修生產(chǎn)一體化”的生產(chǎn)模式，尤其是圍繞高速鐵路的運輸特點，全面使用該作業(yè)方式。且全方位圍繞“機、車、工、電、輛、供”的綜合一體化也在運籌中，改革的同時也帶來了鐵路上懂多專業(yè)的復(fù)合型人才大量短缺，同時也給軌道交通類專業(yè)的高職院校提出了新的課題。因此，高校要盡快解決各學(xué)科分散設(shè)置、封閉專業(yè)教學(xué)模式、學(xué)生綜合知識水平低等問題，打破現(xiàn)有模式，在既有的基礎(chǔ)上組成新型課堂班級，抓住企業(yè)改革帶來的機遇。

2.2 新型教學(xué)模式的理論基礎(chǔ)。新型課堂班級啟發(fā)于“孔子學(xué)院”“魯班工坊”等，意在于完成交通運輸類專業(yè)技術(shù)的傳播，尤其是2019年國務(wù)院發(fā)布《國家職業(yè)教育改革實施方案》中從各個角度都強調(diào)了高職院校實踐教學(xué)的重要性，而且隨著“一帶一路”倡議，交通運輸高校對外教學(xué)更加頻繁，加上鐵路實施的“綜合維修生產(chǎn)一體”也給高校課堂提出了新的要求，學(xué)生在高校畢業(yè)不能實現(xiàn)專業(yè)對口就業(yè)也是現(xiàn)實狀況，這些實質(zhì)性的改革和需求也成了研究新型教學(xué)模式的理論基礎(chǔ)。

2.3 新型教學(xué)模式的主要任務(wù)。面對三個層面人群。一是在校培養(yǎng)，加強尖子班和不強班的實踐教學(xué)；加強不對口就業(yè)學(xué)生中所需專業(yè)的專項教學(xué)；加強年輕教師的實踐技能培訓(xùn)。二是校外培養(yǎng)，主要是鐵路站段所需的“綜合生產(chǎn)一體化”生產(chǎn)模式下的技術(shù)和管理人員“短板”。三是服務(wù)“一帶一路”背景下的對外教學(xué)。

現(xiàn)階段的主要任務(wù)是：①培養(yǎng)校內(nèi)較好學(xué)生，變“越好為最好”；②培養(yǎng)校內(nèi)較差學(xué)生，變“不好為較好”；③培養(yǎng)就業(yè)所需學(xué)生，變“不懂為較懂”；④培養(yǎng)年輕教師，變“不精為很精”；⑤培養(yǎng)企業(yè)人員，變“不全為較全”；⑥培養(yǎng)對外留學(xué)人員，變“學(xué)生為老師”。

3 新型教學(xué)模式的操作設(shè)定

3.1 組建新型教學(xué)模式以團隊為基礎(chǔ)，解決以下關(guān)鍵問題：解決鐵路急需的復(fù)合型人才，用專業(yè)人員的實踐優(yōu)勢提高教和學(xué)質(zhì)量；解決教師教科研“水平不高、專業(yè)不專、與現(xiàn)場脫節(jié)”問題；解決現(xiàn)場鐵路疑難問題；解決在校學(xué)生學(xué)習(xí)拔高問題；解決頂崗期間學(xué)生技術(shù)銜接問題；解決沒有綜合理論教學(xué)基礎(chǔ)的現(xiàn)狀，解決結(jié)合部實踐教學(xué)設(shè)施資源不足現(xiàn)狀，解決教師跨專業(yè)研究少的問題；解決對外實踐教學(xué)專業(yè)項目不明問題。

3.2 校內(nèi)成班。成班的原則為“按需成班，按專業(yè)統(tǒng)籌，按層次考核、按成績晉級、按考證分檔”。在學(xué)校現(xiàn)有不同專業(yè)選取不同層次的學(xué)生進入到新型課堂，將專業(yè)不對口的學(xué)生納入新型課堂班級分別組班，班額在25-30人間，不同班級按特點由技術(shù)精湛的教師講授實踐課，通過考核進入下一專業(yè)，考核時按層次分開給予評定。學(xué)習(xí)過程中還要注意職業(yè)技能鑒定內(nèi)容的教學(xué)，鼓勵學(xué)生多個專業(yè)的職業(yè)技能鑒定證書，適應(yīng)1+X的職教要求。期間，用一定的時間擴大專業(yè)知識面，完成精準教學(xué)模式。

3.3 培養(yǎng)青年教師和企業(yè)員工。鼓勵年輕教師輔助進行跨專業(yè)的實踐教學(xué)，以提升這些年輕教師專業(yè)實踐水平，同時在假期教師掛職鍛煉、新教師上崗培訓(xùn)、教師崗前實踐等時段內(nèi)都安排專項教學(xué)培訓(xùn)班。針對企業(yè)緊缺的復(fù)合型應(yīng)用人才，加強與企業(yè)溝通，采取背包教學(xué)、來校專訓(xùn)、網(wǎng)絡(luò)答疑等多種方式實現(xiàn)對企業(yè)員工的培訓(xùn)，另外加強對“一帶一路”模式下留學(xué)生的培養(yǎng)。還要廣泛搜集企業(yè)生產(chǎn)中遇到的實際案例，積累更加豐富、實用、真實的教學(xué)資源，同時吸引鐵路企業(yè)來校建設(shè)實訓(xùn)基地，完成新型教學(xué)模式下的校企合作，建設(shè)不同工種間設(shè)備共用、總體聯(lián)動、高效共享的教學(xué)資源。

總之，對于“校企需求下綜合型人才培養(yǎng)的新型教學(xué)模式”要完成三方面的規(guī)劃，一是方向規(guī)劃，通過一段時間進行大量的成員間的討論和磨合，在充分調(diào)研的基礎(chǔ)上確定服務(wù)的內(nèi)容和方向；二是內(nèi)容規(guī)劃，將通過“合理計劃、分步實施、集中考核”的方式對各方面的工作進行考核，學(xué)生通過“闖關(guān)”式的過關(guān)考核，利用2.5+0.5中的大三實訓(xùn)教學(xué)完成復(fù)合型人才培養(yǎng)，并積極配合2+1的綜合型人才培養(yǎng)模式。三是效果規(guī)劃，及時總結(jié)和提高，鍛煉更加高效的實踐教學(xué)能力，以能夠培養(yǎng)出社會需要的應(yīng)用型人才。