新形勢(shì)下如何加強(qiáng)大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)思想政治教育

王若涵

（中國(guó)計(jì)量大學(xué)馬克思主義學(xué)院，浙江杭州 310018）

就目前高校思政教育現(xiàn)狀看，由于缺乏對(duì)“網(wǎng)絡(luò)空間”的新認(rèn)識(shí)和新涉及，影響了該教育活動(dòng)的引導(dǎo)與啟迪效果。因此，在全新形勢(shì)下，開(kāi)展思政教育時(shí)，要立足網(wǎng)絡(luò)時(shí)代新特征，融入網(wǎng)絡(luò)時(shí)代新變化，助力學(xué)生健康成長(zhǎng)、成才。

1 網(wǎng)絡(luò)時(shí)代大學(xué)生思政教育新形勢(shì)分析

互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代形勢(shì)下，大學(xué)生全新的學(xué)習(xí)方式和思維特征，已經(jīng)發(fā)展成為當(dāng)前創(chuàng)新思政教育的內(nèi)在規(guī)律和本質(zhì)要求。通過(guò)對(duì)當(dāng)前高校學(xué)生的成長(zhǎng)環(huán)境和培養(yǎng)要求進(jìn)行綜合分析，可以看到開(kāi)放的互聯(lián)網(wǎng)既為學(xué)生提供了大量學(xué)習(xí)資源，延伸了學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，更讓師生關(guān)系得以優(yōu)化完善。認(rèn)識(shí)網(wǎng)絡(luò)時(shí)代大學(xué)生思政教育的全新變化，將大大優(yōu)化學(xué)生培養(yǎng)機(jī)制，助力學(xué)生成長(zhǎng)、成才。

1.1 傳統(tǒng)思政教育方式的滯后性

就目前多數(shù)高校思政教育現(xiàn)狀看，普遍實(shí)施的是“課堂教學(xué)”與“課下考核”的教育方式，這一評(píng)價(jià)機(jī)制缺乏對(duì)學(xué)生實(shí)際思想狀況的及時(shí)跟蹤與了解，尤其是片面的“課程觀”更是影響了學(xué)生健康思維和價(jià)值理念的引導(dǎo)與塑造。網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，思政教育面臨的對(duì)象，使用的教學(xué)內(nèi)容，以及教學(xué)環(huán)境和要求等等都出現(xiàn)了多樣性變化。同時(shí)，互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的快速變化和復(fù)雜多變特點(diǎn)，對(duì)思政教育的內(nèi)容提出了新的更高要求，比如增進(jìn)教育內(nèi)容的感召力，激發(fā)學(xué)生的認(rèn)同性。因此，傳統(tǒng)教育方式的滯后與單調(diào)等問(wèn)題已經(jīng)成為當(dāng)前影響思政教育效果的關(guān)鍵障礙。

1.2 當(dāng)前高校學(xué)生表達(dá)訴求的多樣性

傳統(tǒng)思政教育活動(dòng)中，學(xué)生更多以一種“被動(dòng)參與”的方式融入思政教育之中，學(xué)生所能感受和理解的內(nèi)容，大多是以片面姿態(tài)參與到思政教育，學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和思維往往被“覆蓋”，尤其是缺乏對(duì)學(xué)生表達(dá)訴求的有效融入。社交媒體時(shí)代，高校學(xué)生不僅是思政教育的“接受者”、“參與者”，更是具有獨(dú)立意愿的“表達(dá)者”。因此，在互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下，高校思政教育活動(dòng)想要實(shí)現(xiàn)預(yù)期效果，就需要注重綜合考慮學(xué)生表達(dá)訴求的多樣性，通過(guò)豐富教育素材，創(chuàng)新思政教育機(jī)制，從而適應(yīng)互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下學(xué)生成長(zhǎng)訴求的多樣性。

2 網(wǎng)絡(luò)時(shí)代大學(xué)生思政教育新特征

在互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下，學(xué)生所接觸到的信息內(nèi)容類型多樣，但受到自身信息篩選能力的限制，很難對(duì)個(gè)人所學(xué)習(xí)的知識(shí)予以篩選和應(yīng)對(duì)，未能使網(wǎng)絡(luò)資源發(fā)揮應(yīng)有的價(jià)值。當(dāng)前大學(xué)生成長(zhǎng)學(xué)習(xí)過(guò)程中，互聯(lián)網(wǎng)發(fā)揮了巨大影響，從學(xué)習(xí)資源到學(xué)習(xí)方式，乃至學(xué)習(xí)流程，都發(fā)揮了重要作用。但是從當(dāng)前互聯(lián)網(wǎng)資源特點(diǎn)看，開(kāi)放性與共享性，都使得其中內(nèi)容存在質(zhì)量不一的問(wèn)題，尤其是學(xué)生所接觸的互聯(lián)網(wǎng)信息往往缺乏有效把關(guān)，從而影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)空間。

2.1 多元化成為思政教育新現(xiàn)象

網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，各種信息傳播更加便捷，除了思政課本具體涵蓋的素材、知識(shí)外，各類信息充斥學(xué)生思政學(xué)習(xí)環(huán)境，相對(duì)傳統(tǒng)單一的教學(xué)資源、教育信息外，如今整個(gè)思政教育課堂更加豐富、多元。在“互聯(lián)網(wǎng)+”全面融合環(huán)境下，思政教育也從傳統(tǒng)單一的“課堂教育”延伸到新的“虛擬空間”之中，尤其是隨著當(dāng)前移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的功能更加多樣、服務(wù)更加便捷，學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)空間的依賴性大大提升。因此，如何以正確的心態(tài)來(lái)看待多元思政課堂，就成為新形勢(shì)下，創(chuàng)新思政教育活動(dòng)的根本性訴求。在多元化背景下，思政教育課堂應(yīng)該以文化自信為基礎(chǔ)，尊重學(xué)生多樣化學(xué)習(xí)訴求，從而實(shí)現(xiàn)思維引導(dǎo)與行為指引的理想效果。

2.2 互動(dòng)性成為思政教育新特點(diǎn)

社交網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，學(xué)生不僅是信息知識(shí)的“接受者”，更是主動(dòng)表達(dá)個(gè)人觀點(diǎn)的“發(fā)言者”。面對(duì)紛繁復(fù)雜的網(wǎng)絡(luò)形勢(shì)，學(xué)生很容易受到錯(cuò)誤思潮“影響”，出現(xiàn)社會(huì)責(zé)任缺失和道德行為“失范”等問(wèn)題，不僅影響了學(xué)生的價(jià)值思維，更是影響了學(xué)生的健康成長(zhǎng)。相對(duì)于傳統(tǒng)思政教育的“被動(dòng)參與”特征看，借助移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)的溝通互動(dòng)優(yōu)勢(shì)，尊重學(xué)生的心理訴求，為學(xué)生表達(dá)和反饋教學(xué)內(nèi)容提供渠道與平臺(tái)。因此，在當(dāng)前思政教育時(shí)，要注重做到：一，要積極融入互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代環(huán)境，發(fā)揮技術(shù)優(yōu)勢(shì)，打造極具影響力和實(shí)效性的思政教育新平臺(tái)。通過(guò)發(fā)揮校園網(wǎng)、各類媒體的傳播優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生構(gòu)建生動(dòng)鮮活的思政教育新局面。二，要注重為學(xué)生搭建多元互動(dòng)的溝通機(jī)制，通過(guò)及時(shí)了解學(xué)生的思維變化與精神動(dòng)態(tài)，充實(shí)教育內(nèi)容，助力教育創(chuàng)新。

3 新形勢(shì)下加強(qiáng)大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)思政教育的具體策略

互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，開(kāi)展思政教育活動(dòng)，既有復(fù)雜挑戰(zhàn)，但更有機(jī)遇、優(yōu)勢(shì)。積極向網(wǎng)絡(luò)空間延伸，創(chuàng)新思政教育模式，將為學(xué)生培養(yǎng)體系優(yōu)化奠定基礎(chǔ)。老師要結(jié)合高校學(xué)生的心理素質(zhì)實(shí)際，根據(jù)網(wǎng)絡(luò)空間的多樣性特點(diǎn)，打造高效互動(dòng)、及時(shí)反饋機(jī)制，更新思政教育理念，構(gòu)建有網(wǎng)絡(luò)特色的思政課堂。

3.1 聚焦學(xué)生互動(dòng)訴求，構(gòu)建及時(shí)反饋、高效互動(dòng)新模式

憑借互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)開(kāi)放、共享與互動(dòng)優(yōu)勢(shì)，在當(dāng)前高校思政教育過(guò)程中，要在多方面發(fā)揮該技術(shù)優(yōu)勢(shì)，推動(dòng)思政教育體系全面提升。在課堂教學(xué)方面，借助互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的篩選優(yōu)勢(shì)對(duì)當(dāng)前高校學(xué)生的思政學(xué)習(xí)訴求進(jìn)行匯總，通過(guò)及時(shí)調(diào)整課堂教學(xué)模式，從而提升思政教育的實(shí)效性。在具體思政教育過(guò)程中，要將即時(shí)通訊軟件與學(xué)生教育相融合，及時(shí)傾聽(tīng)學(xué)生的想法與感受，在思政教學(xué)時(shí)，要注重做好師生互動(dòng)交流，特別要注重發(fā)揮溝通、反饋機(jī)制的良好導(dǎo)向性，通過(guò)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行及時(shí)了解，從而調(diào)整思政教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化教學(xué)方案，使學(xué)生能夠始終保持良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)。通過(guò)聚焦學(xué)生多樣化的互動(dòng)訴求，從而助力高校思政教育模式的創(chuàng)新改革。

3.2 結(jié)合教育實(shí)際，構(gòu)建強(qiáng)有力的思政教育隊(duì)伍

就目前思政教育狀況看，多數(shù)老師屬于“傳統(tǒng)型”思政教育師資，無(wú)論是教育理念，還是思維素養(yǎng)，都缺乏對(duì)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代環(huán)境的有效融入，因此，想要適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的思政教育需求，就需要豐富教學(xué)訴求，注重做好教師隊(duì)伍培養(yǎng)，構(gòu)建符合時(shí)代特征、強(qiáng)有力的教育隊(duì)伍。老師除了要有互聯(lián)網(wǎng)意識(shí)外，也要對(duì)學(xué)生的思維狀況進(jìn)行了解。當(dāng)前實(shí)施網(wǎng)絡(luò)思政教育的關(guān)鍵前提在于了解學(xué)生的思維特點(diǎn)，并且對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況和興趣特點(diǎn)等進(jìn)行深入了解，并以此為基礎(chǔ)，真正創(chuàng)新思政教育模式。

3.3 立足教學(xué)實(shí)踐，搭建互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下的思政教育平臺(tái)

網(wǎng)絡(luò)空間是當(dāng)前思政教育新領(lǐng)域，更是引導(dǎo)學(xué)生思維動(dòng)態(tài)和輿論內(nèi)容的“主戰(zhàn)場(chǎng)”。因此，在當(dāng)前環(huán)境下，想要做好思政教育，就需要對(duì)教學(xué)環(huán)境進(jìn)行改造，通過(guò)融入學(xué)生思維變化，從而推進(jìn)高校思政教育領(lǐng)域的全面優(yōu)化。在該平臺(tái)建設(shè)時(shí)，要注重選擇學(xué)生感興趣的內(nèi)容，通過(guò)及時(shí)更新思政教育素材，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)認(rèn)同感，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生思想引導(dǎo)與行為指引的最佳效果。

3.4 重視校園文化影響，構(gòu)建極具文化氣息的思政教育機(jī)制

校園文化是一種穩(wěn)定性、內(nèi)涵性的元素，想要構(gòu)建高效思政教育體系，就需要從豐富文化內(nèi)涵，完善文化素材出發(fā)，通過(guò)重視校園文化的積極性影響，從而實(shí)現(xiàn)該教育的最佳效果。對(duì)于目前高校學(xué)生思政培養(yǎng)來(lái)說(shuō)，要使學(xué)生在掌握具體思想理念的同時(shí)，能夠靈活的將所形成的思維認(rèn)識(shí)融入到具體的行為實(shí)踐之中，通過(guò)深化學(xué)生思考，從而提升思政教育創(chuàng)新效果。思政教育是一種基于內(nèi)在思考、影響學(xué)生行為規(guī)范的內(nèi)在教育，在新形勢(shì)下，創(chuàng)新思政教育時(shí)，要將技術(shù)應(yīng)用與文化內(nèi)涵相融合，通過(guò)精準(zhǔn)保把握思想“引導(dǎo)”價(jià)值，實(shí)現(xiàn)該教育的最佳效果。

4 結(jié)語(yǔ)

在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代新形勢(shì)下，具體開(kāi)展思政教育活動(dòng)時(shí)，要以學(xué)生身心是否得到健康成長(zhǎng)作為衡量思政教學(xué)效果的具體“標(biāo)準(zhǔn)”。因此，既要認(rèn)知網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的多元性，也要注重包容各種“思潮”。在當(dāng)前高校學(xué)生思政教育時(shí)，要立足學(xué)生活躍的思維特征，關(guān)注社會(huì)變化，尊重學(xué)生表達(dá)，積極向“網(wǎng)絡(luò)虛擬空間”延伸，從而適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的多層次變化，實(shí)現(xiàn)思政教育理想的育人效果。