教育公平視野下義務教育階段教學管理的探索與實踐

張國福

摘要：如何制定相關管理制度，對初中階段的學生進行有效的教學，是學校領導與教師都需要認真考慮的一個問題。隨著社會的進步與各行各業的激烈競爭，對人才的需要也越來越大，因此，國家也越來越重視教育，同時也對初中階段的學生提出了更高的要求。本文主要就義務教育階段下，如何對初中學生實施平衡的教學，提高教學管理展開討論。

關鍵詞：教育公平;教學管理;探索與實踐

一 初中階段進行平衡教育的意義

“公平”二字對我們來說并不陌生，雖然國家在保證公民享有公平待遇方面推出了各項政策，但是社會上仍然有很多不公平不道德的行為。青年人作為國家未來的接班人，在推動社會公平方面需要貢獻自己的一份力，那么就需要從小培養青年人的公平意識。初中生在生理、心理上都較小學生有很大的提升，在初中階段進行平衡教育是很有必要的，作為初中階段的老師，需要多關注社會環境、結合國家出臺的政策，同時也應該關注學生的發展，制定適合學生的教學計劃，讓每一位學生享受應有的教育，讓公平貫穿于教師的教學管理中。

二 初中階段進行平衡教育的方法

實現教育平衡對構建社會平衡起著很大的作用，只靠一方的力量是完全不夠的，每個學校都需要不斷反思自己的教學計劃，貢獻自己的對策，改進自己的教學方法，共同為實現教育平衡做出貢獻。

（一）對各班級制定平衡制度

很多中學為了提高升學率，挑選到更多優秀的學生，都會設立一些重點班，讓好的學生接受學校配備的優秀教師以及良好的教學資源。所以很多父母為了讓自己的小孩能進入重點班，接受到更好的教育，則會通過很多方法，利用一定的資源。但是如果每個家長都通過這種方法，就會給教師造成一定的困擾，導致各個班級的人數差別懸殊，對教師的教學管理也帶來了巨大的壓力，好的班級很好，差的班級很差，這也會使得兩極分化嚴重。因此為了讓各班級都能達到相對平衡，學校需要改變以往的分班制度，嚴格按照上級的指示，為每個班都安排資質差不多的教師，讓每個學生都享有同樣的教學資源。比如很多中學在學生入學前采用搖號分班的政策，把報名的學生名字編成號碼，放到搖號器里，同時讓社會各方人士都來現場進行督促，最后完成分班工作，這也使得每個報名的學生都能享受到公平待遇，讓每位學生在入學前都能在同一起跑線上。

（二）提高教師能力，培養更多杰出老師團隊

實施平衡的教學制度，就是在設立班級時，讓各個水平的學生都融在一起，因此一個班級里既有優秀的學生也有差生，因此學校需要提高教師的能力，培養更多杰出的老師團隊以滿足各階段水平的學生。時代在進步，對教師的要求也更高，學校也需要挖掘更多年輕的教師，通過年輕老師與年老教師進行相互交流，相互取長補短，使得教師團隊多樣化。學校在教師管理方面也應該多做改進，在對學生實施公平教育的同時，也需要保障教師的權益，讓教師享受公平待遇，為教師提供更多獎勵政策，讓教師充分發揮模范作用。其次也應該加強對班主任的培訓，班主任對于一個班級的作用是巨大的，因此在班主任的選擇上也需要多一些考慮，選擇一些經驗豐富、管理能力較強的老師作為班主任帶動全班同學一起進步，而且班主任對班級實施平衡教學也發揮了重要作用。

（三）了解學生

了解學生，注重學生心理方面的指導，為教師的教學工作提供了很大的幫助。初中階段的學生很多都處于叛逆期，作為教師，更多的需要去引導他們，多站在他們的角度考慮問題，同時還要觀察學生心理上的變化，這個階段的學生心理情緒波動都較大，因此需要時刻注意。班主任也應該了解班上同學的家庭情況，與家長保持聯系，多與家長溝通學生在校的表現情況，反饋孩子在學校的信息，還應該了解學生在家里的表現情況，為學生發展提出寶貴建議。

（四）設立獎勵制度

鼓勵與稱贊是對一個學生最大的肯定。學校不僅要對成績優異，表現突出的學生給予表揚，還應該設立獎勵制度，對學生給予肯定。這種做法能在一定程度上激勵學生，讓學生朝著一個目標努力，也激發了學生對學習的積極程度，讓優秀學生之間相互競爭與促進，也帶動了班上的一些差生。同時對于班上的差生也應該給予一定的進步獎鼓勵，讓他們也感受到學校給予的關愛，享受到公平待遇，促進他們不斷進步。

每個學生的家庭條件都各不相同，為了讓貧困的學生也能享受到平衡的學習待遇，學習則需要制定扶持制度，為這些學生提供一定的補助，讓他們能夠感受到學校對他們的關愛。

三 結語

學校的發展離不開教師與同學的共同努力，義務教育階段下，教學平衡需要貫穿在整個初中階段過程，讓每一位學生都能享受到相同的待遇。學校的教學管理更是要不斷的進行改進，探索出適合自己學校發展的方案，作為初中階段的教師就需要不斷提升自己，結合社會環境，改進自己的教學方式，培養出更多社會所需要的人才。

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