線上線下“混合式”教學模式在民辦高校大學英語讀寫課程中的應用和研究

冷虹燕

（長春財經學院，吉林長春 130000）

1 線上線下“混合式”教學模式的概念

線上線下“混合式”教學模式通俗地講就是線上學習和線下學習相結合的學習方式，即學生利用現代信息技術網絡技術先在網上進行自主性學習，在這個過程中找到學習中的難點和重點，然后針對于不會的問題，在課下向教師提出問題并尋求解決的方法。這種混合式的教學方式充分融合了線上學習和線下學習的優點，能夠有效地提高英語學習的效率和質量。

2 線上線下“混合式”教學模式的優勢

2.1 有利于培養學生的自主學習能力

高校的學習環境是比較自由的，傳統的線下課堂環境比較寬松，出現了許多學生沒有課前預習的習慣，課上也不能夠集中注意力聽講、總是想玩手機等等現象。然而線上學習能夠很好地克服線下學習的這種弊端，線上學習可以在課前發布一些難度適中、適量的預習任務，學生們在規定的時間內完成就會獲得經驗值，這部分的經驗值也是后期對學生們進行學業考評的一個依據[1]。這樣就能通過網絡對每個學生的學習進行監督，準確地了解每位學生的學習情況，這是線下學習做不到的，經過一段時間的堅持，學生的自主學習能力能夠得到提升，這也符合現代素質教育的要求。

2.2 幫助教師了解學生的學習情況，并提高教學效率

線上的教學不僅能夠為學生提供大量的學習資料，同時也幫助教師了解了學生對某一知識點的掌握情況，針對學生的普遍問題進行集中講解和解答。另外，線下點名簽到的方式是非常浪費時間的，但是通過線上簽到一般在幾秒鐘之內就能知道學生們的到課情況。這樣既能節省課上的時間，也能夠督促學生準時上課。線下的課堂教學獲得了更多的教學時間，有利于教師對學生線上學習的疏漏點進行相應的補充，二者相輔相成既能讓教師掌握學生的學習情況，提高了課堂到課率，也提高了教學效率。

2.3 能夠保證考評的公正性和公開性

線上模式主要產生的是形成性評價，線下模式主要產生的是終結性評價。在傳統線下模式中的某些過程評價是比較費時費力的，例如要在線下統計一名學生的到課率，就必須每節課都進行人工點名；要統計多名學生的作業完成情況，就必須翻看這些學生的作業本并做好記錄。然而當這一過程可以轉化為線上完成時，例如使用云班課簽到、隨行課堂交作業、語音輸入式評語等等線上教學平臺，就能夠既準確又迅速地對學生的學習過程進行記錄，方便教師對每個學生的不同學習階段做出評價和統計。通過這樣的方式，老師和學生都能清晰的看到該生整個學期的所進行的學習活動以及完成情況，統計數據由平臺給出并記錄，能保證評價的公正性和公開性。

3 線上線下“混合式”教學模式的應用對于大學英語讀寫課程的重要性

3.1 提高學生學習英語的興趣

在民辦高校，許多學生在大學英語的學習中，抱持一種非常懈怠甚至是恐懼的態度。主要是因為民辦高校學生的英語基礎普遍較差，在英語課堂上，學生的學習效率和聽課狀態很不容樂觀。但隨著我校翻轉課堂的運用和“WeLearn隨行課堂”以及“百詞斬”等app的配合使用，學生的英語學習興趣明顯提高了，自主學習能力也有所提高。大多數學生都能在WeLearn上進行預習，并且主動背單詞打卡，教師上傳的教學資源學生也都會按時觀看和學習。分析其原因，首先線上的學習不受空間和時間的限制，只需要一臺電腦或智能手機即可，這給學生創造了一個相對寬松而自由的學習環境，使學生可以自行選擇合適的時間和地點進行學習，并且可以反復觀看學習資料，這一點對基礎薄弱的同學尤為重要。而且線上的教學資源多以微課形式對某一概念或知識點進行講解，可以在學生注意力能夠集中地有限的時間里講解完畢，效率更高，也避免了學生聽的時間太長或內容太多容易注意力分散或者接受起來吃力的問題，從而使學生在英語學習過程中能感受到成就感并提高對英語學習的興趣。

3.2 及時反饋學習成果，有利于師生進行互動交流。

如果單純地采用一種學習模式，就會存在很多弊端。線上學習的缺點是師生互動性不強，教師不能及時糾正和解答學生在自學時出現的問題；線下學習的缺點是學習效率低，課堂教學形式單一[2]。但是把線上線下二者結合，則能夠很好地解決這兩個問題。一方面教師可以根據學生的線上學習情況以及反饋數據，及時了解到學生存在的普遍問題，第一時間掌握學生的學習情況及遇到的問題，并可以在線下課堂有針對性的與學生面對面溝通交流和討論來講解這些問題。另一方面學生也能通過線上學習清楚的意識到自己對某一知識點的掌握情況，進行有針對性地練習和提高，學習目標更明確，學習效率更高。

3.3 能夠讓學生隨時隨地學習英語

英語學習完全可以利用碎片化的時間背單詞讀句子，通過長期積累，才能產生良好的學習效果。而現在線上的學習方式能夠滿足學生英語碎片化學習的要求，學生只要帶著手機、在有網絡的情況下就能夠進行英語學習，而且在遇到問題時可以在線下課堂向教師提出，獲得答疑。這種運用碎片時間進行線上學習，運用固定時間進行線下鞏固和答疑的方式是非常適合英語學習的一種方式，讓學生隨時隨地學習英語成為可能。

4 線上線下“混合式”教學模式在民辦高校大學英語讀寫課程中應用的建議

4.1 打造適合的線上學習平臺

線上學習模式還處在初級階段，隨著信息技術的發展才剛剛起步，因此要想實現良好的線上線下“混合式”教學就必須要打造一個適合本校學生的線上學習平臺。現在的線上學習平臺有很多，英語教師可以選擇一個合適的平臺，并將需要補充的教學資源和微課上傳到平臺，將其打造成適合本校學生的線上學習平臺。讓學生根據個體的時間安排進行英語的學習。除了上傳英語學習資源以外，教師也可制作不同形式的單元習題和小測驗，檢驗學生的學習效果，也讓學生能對自己的學習效果進行自主測驗。另外一方面也應逐步完善平臺的線上交流功能，方便學生間進行交流和師生間的溝通。

4.2 做到兩種方式均衡使用，不要過分依賴線上學習模式

互聯網的應用確實給教學帶來了很多便利，但也容易因此產生對網絡技術的依賴，在英語線上線下“混合式”教學模式中，教師和學生都應該認識到線上學習模式只是傳統線下學習模式的一個補充，并不能取代線下學習模式。因此，教師首先一定要把握好線上和線下學習模式的使用時機，在該使用線上學習模式的時候應該積極地使用，在需要使用線下教學模式的時候，一定不要圖方便而選擇使用線上學習模式。尤其在民辦高校學生英語基礎差的情況下，如果學生提出了問題，教師應通過線下課堂進行詳細講解，而不是讓學生在線上搜答案。

4.3 做到線上線下的教學內容有銜接性

學生可以進行線上學習并不意味著教師的教學任務減輕了，也不意味教師隨便上傳一些學習任務就可以。線上的教學內容應該跟線下相輔相成，都應是經過教師認真備課得出來的，線上教學的內容不該從網上照搬，而是應該根據自己所教學生的特點設置特定的學習內容，并做到與線下的教學內容完美銜接[3]。具體的要求有以下幾點：第一，線上的學習內容要具有一定的時效性，并要適合自己學生的學習特點；第二，在制作相關視頻或者材料時應該注重突出重點和難點，視頻的長短要控制在合理范圍內，不要因為視頻過長導致學生產生倦怠心理；第三，教師應時刻關注學生們的線上學習情況，根據學生提出的最集中的問題進行互動交流，在線下進行相應的答疑解惑；第四，根據線上學習的反饋情況和線下的答疑情況，制定合理的考核評價方式，對學生的學習成果進行必要的檢驗。

4.4 根據不同學生的英語水平，實施因材施教

英語水平是長期積累形成的，它的提高是一個漫長的過程，特別是在民辦高校，學生間的英語水平是參差不齊的。因此，在制作線上學習課程的時候教師一定不能一概而論，應該根據學生的不同英語水平布置適合每個同學做的作業，既要有難度較高的內容，也要兼顧英語基礎較差的同學，有難度較低的內容。針對每個學生的線上學習完成情況，分別進行鼓勵和指導，確保他們在自身現有的水平上都能取得進步。

4.5 注重線上評價與線下評價相結合的方式

大學英語讀寫課程的學習成果需要有一個合理的評價方式來考核，單純地線下考核和線上考核都存在弊端。線上考核次數過多，難以統計，線下考核方式單薄不足以全方位掌握學生的學習情況。因此為了保證考核的公平性，應該使用線上考核和線下考核相結合的方式，并且每個單項可以多次評價。為此，教師應該提前制定好準確的考核標準，并將考核方式提前告知學生，讓學生明白英語總成績的組成部分都有哪些。這樣既避免了一次性評價的弊端，也能夠督促學生在平時的自主性線上學習中更加積極認真有動力。

4.6 進一步加強教師和學生的線上線下混合式教學模式能力提升

線上線下混合式教學模式，是一種新興的教學方式，是伴隨互聯網技術和信息技術而生的，許多教師和學生在之前沒有接觸過類似的教學方式，因此對于線上的教學方式運用得還不夠靈活。對于這種情況，學校、教師和學生應該共同學習，盡快地掌握這種新式教學方式。民辦高校更應該加強對教師在網絡信息技術使用方面的培訓，并邀請有經驗的教師來到學校為本學校的教師分享混合式教學模式的經驗。同時教師應該在空閑時間進行鉆研學習，努力掌握線上教學的技巧，并實現線下教學和線上教學的有機結合，根據不同學生的特點進行針對性的教學，挖掘學生學習的潛力。另外，學生在線上學習英語的時候，要按時完成教師布置的學習進度，并且注意培養自主學習的能力，盡快適應線上學習方式，不要在線上學習時間看與學習無關的視頻或者打游戲等等。這種新式的教學方式不是一方面的努力就能夠取得良好效果的，學校、教師和學生都要奔著共同的目標去努力，才能發揮這種教學模式的真正作用。

5 結束語

英語的學習是一個漫長的不斷積累的過程，而且英語的學習是一個非常重視過程的活動。線上學習將現代信息技術利用到英語學習中，能夠更好地使學生利用起碎片時間。傳統的線下學習，使教師能夠與學生交流問題、答疑解惑。但是傳統和創新都是精華，都有值得借鑒的地方，將線上學習模式與線下學習模式相結合才是更好的教學方式。望廣大同仁能夠在此基礎上再接再厲，創新各種教學方法，為線上線下“混合式”教學模式增添更多光彩。