深入落實(shí)《管理標(biāo)準(zhǔn)》 努力提升辦學(xué)質(zhì)量

高欣蕾

學(xué)校把《管理標(biāo)準(zhǔn)》的落實(shí)與辦學(xué)理念相結(jié)合，進(jìn)一步促進(jìn)辦學(xué)的規(guī)范化和辦學(xué)質(zhì)量的提升。

1.促進(jìn)學(xué)生全面成長(zhǎng)

學(xué)校科學(xué)架構(gòu)了“友善德育”工作體系。

德育課程。目前構(gòu)建了友善詩(shī)歌、走進(jìn)經(jīng)典友善成長(zhǎng)、太陽(yáng)花上學(xué)了、國(guó)旗下誦詩(shī)、寒暑假綜合實(shí)踐活動(dòng)等課程。

友善之星學(xué)生自主評(píng)價(jià)體系。我們?cè)凇罢n堂積分”全面評(píng)價(jià)、“友善之星”分層評(píng)價(jià)、“積分換物”固化評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)上，形成了通過(guò)“葵娃超市”“崗位實(shí)踐”“班級(jí)點(diǎn)贊”等激發(fā)學(xué)生自主實(shí)踐的多項(xiàng)舉措。

友善教育共同體。我們構(gòu)建了家長(zhǎng)教師協(xié)會(huì)組織架構(gòu)，明確了協(xié)會(huì)工作的職責(zé)與分工，界定了協(xié)會(huì)的權(quán)利與義務(wù)，明晰了協(xié)會(huì)工作的活動(dòng)方式與工作流程。學(xué)校友善教育共同體建設(shè)先后獲得國(guó)家級(jí)、市級(jí)優(yōu)秀成果獎(jiǎng)。

身心健康。在“高參小”項(xiàng)目支持下，我們做到了“1+1>1”。每天一節(jié)體育課加上每天一節(jié)大課間大于1小時(shí);每周學(xué)生必上1節(jié)足球課、籃球課;每月1項(xiàng)體育賽事，每年1次體育節(jié)。此外，這學(xué)期，全部干部教師參加由北體大優(yōu)秀教師團(tuán)隊(duì)作支撐的關(guān)于“兒童教育心理學(xué)”系列培訓(xùn)。學(xué)校建構(gòu)了由國(guó)家二級(jí)心理咨詢師曲艷負(fù)責(zé)的“相約星期三”活動(dòng);打造“太陽(yáng)花上學(xué)了”入學(xué)心理課程。

藝術(shù)素養(yǎng)。在資金投入、藝術(shù)師資培訓(xùn)上，我們肯下力氣。音樂(lè)團(tuán)隊(duì)長(zhǎng)期跟隨市教研員程郁華老師教研，“回聲合唱團(tuán)”多次登上中山音樂(lè)廳、國(guó)家大劇院等藝術(shù)殿堂。美術(shù)團(tuán)隊(duì)形成“毛猴”“紙黏土”等特色項(xiàng)目。

2.引領(lǐng)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展

我們是“友善之師”，既要成為學(xué)生成長(zhǎng)的“專(zhuān)業(yè)之師”，更要成為學(xué)生的“人格成長(zhǎng)之師”。

師德建設(shè)。我們有規(guī)范、完整的管理制度、職評(píng)制度、友善之師評(píng)價(jià)制度、學(xué)年考核制度等，同時(shí)也探索出一條教師自我診斷、自我梳理、自我反思的自我成長(zhǎng)之路。

提升能力。組建“太陽(yáng)花班主任工作室”，采用“導(dǎo)師制”。我們將班主任隊(duì)伍劃分為三個(gè)層次，分別是首席導(dǎo)師、實(shí)干中堅(jiān)、后起之秀。最終形成層層有引領(lǐng)、縱深有動(dòng)力的班主任工作室核心團(tuán)隊(duì)。教師專(zhuān)業(yè)提升，“友善課堂”是根基，多元培訓(xùn)是支撐，教科研是護(hù)航艦。

3.提升教育教學(xué)水平

學(xué)校從“友善·成長(zhǎng)”學(xué)生發(fā)展目標(biāo)體系、“友善·成長(zhǎng)”教師成長(zhǎng)課程體系、“友善·成長(zhǎng)”教育共同體、“友善·成長(zhǎng)”管理和資源體系四方面進(jìn)行全面規(guī)劃。在規(guī)劃的指引下，學(xué)校依托“課程建設(shè)”全力推進(jìn)“友善文化”建設(shè)。友善成長(zhǎng)”課程體系可以概括為“一基三維一軸三級(jí)”。一基，即以友善文化教育為根基;三維，即品格、能力、個(gè)性三個(gè)維度;一軸，即以學(xué)生的發(fā)展目標(biāo)為中心軸;三級(jí)，即國(guó)家課程、地方課程、校本課程，三級(jí)課程相互補(bǔ)充，你中有我、我中有你。