華美清新 婉轉凄美 韻味醇厚的中原梁祝情

摘要：音樂故事《梁祝情》的音樂唱腔，新穎別致、抒情浪漫，整部戲的音樂創作，在傳統的基礎上進行創新，使其特色獨具，膾炙人口

關鍵詞：清純美;諧趣美

豫劇唱腔素以高亢、激越、奔放見長，而音樂故事《梁祝情》是一部雅致細膩、婉約凄美的作品。劇中兩個家喻戶曉的人物：梁山伯與祝英臺具有獨特的個性，特別是祝英臺女扮男裝求學，十八相送對愛情獨有的表達，對美好生活的期盼，對封建禮教的抗爭，以及驚天地、泣鬼神的撞碑之舉等，在傳統中都找不到可借鑒的模式。這就要求作曲家必須在傳統的基礎上進行創新，要求用同樣的〔二八板〕、〔慢板〕，寫出新意，唱出不一樣的人物、不一樣的情懷！

一、質樸委婉、嬌俏清純之美

“慕名師拜鄒佟紅羅書院”是祝英臺女扮男裝在紅羅書院求學的一段唱腔，曲體結構為〔二八〕板式，降E調。頭句腔“慕名師拜鄒佟紅羅書院”，是在傳統〔二八〕板式基本音調上變化發展而來，作曲家將傳統的五小節擴展為八小節，旋律延伸，節奏展開，在“院”字拖腔上跳躍延展加花，將主人公的靈動俏麗與青春朝氣細致展現出來，接下來“為求學三年來遮遮掩掩，怕露出女兒態惹下麻煩。學友中難免會流長非短，背地里有議論時起波瀾。”這四句旋律柔美細膩，平緩婉轉，這種唯美的旋律線條，正是《梁祝情》的藝術特色之一。尤其在“遮掩、麻煩、非短、波瀾”幾處的小拖腔和落腔充滿了聲口性音調，聽來質樸親切，細致刻畫出祝英臺女扮男裝在紅羅書院攻讀，時時留意，處處提防，怕不小心露出女兒態引來是非，招來麻煩的忐忑不安心理，這一部分在描寫祝英臺內心情感變化上的獨特情趣美與之后“多虧了好梁兄對我照看”這一句形成了對比性的鋪墊。在這一句中“好梁兄”處，旋律大跳上揚，并在高音處拖腔，加重語氣的同時，充分展示了英臺對山伯的深深敬慕，到了“女孩家想讀書咋就這樣難”這一句，“女孩家”突出口語化，旋律音調往下“落”，到“難”字時，重復加重的同時，拖腔迂回婉轉，最后才落下來。展示女孩家的小心事，有撒嬌、有嗔怪，有不安也有思考。整段唱腔多角度真實、細膩唯美地刻畫了英臺深情、明麗、樸實的性格側面。也為后邊英臺的潑辣、倔強做了對比性的鋪墊。

二、活潑靈動、明快諧趣之美

劇中經典唱段“十八相送”是所有眾多梁祝故事里的美麗場景。按照傳說，從紅羅山書院到祝英臺的家，正好十八里路，到和孝鎮梁崗梁山伯的家，也大約是18里。祝英臺家在書院東北，梁山伯家在書院西北，而兩家到書院的路都必須經過曹橋，曹橋到書院為8里。祝英臺和梁山伯的家距紅羅山書院十八里，于是，也就有了眾多梁祝戲中都有的這個名段“十八相送”。

此段曲式結構，依照人物情緒變化發展的需要和板式相互之間的轉換，可分為5個部分：

第一部分：〔花流水〕--〔慢流水〕依照心理變化分為兩個層次“路邊的喜鵲喳喳里唱”、“上路來、心彷徨”。

第二部分：〔二八聯板〕（中速）從“走一村，過一莊”至“芝麻地里帶打瓜”。

第三部分：〔呱嗒嘴〕-〔勾撕咬〕（節奏中慢）根據劇情發展分為兩個層次“打了一個嘴兒，抽了一個芽兒”、 “我一不吃二不拔，別當誤送你轉回家”。

第四部分：〔快三眼〕又稱金鉤掛（節奏由慢轉快）從“走一莊，又一莊”至“抬到您家拜花堂”。

第五部分：〔流水〕（由快漸慢）從“愚兄尚未有人提親”至“搟面杖吹火氣不通”。

此段是英臺和山伯的經典對唱，光陰如梭，時光荏苒，轉眼間三年學期將滿。此時，英臺接到家書一封，父病重，催其速回。二人分手，依依不舍。在十八里的相送途中，英臺不斷借物撫意，暗示愛情。作曲家緊緊把握腔中有人，腔中有物，腔中有情的作曲原則，人物性格音調的刻畫準確生動，英臺的音調形象時而細致深情、時而嬌嗔含羞、又時而俏皮熱情。山伯的音調形象時而忠厚純樸、時而醇厚舒展、又時而耿直可愛。這些唱腔音調常以樂段造勢、樂句對仗、或以說白對答，音樂旋律生動樸素，俗中見雅，趣味無窮。構成極富中原特點的“十八相送”。

唱腔第一部分從“路邊的喜鵲喳喳里唱”至“悟出話里有文章”。從人物情緒發展脈絡出發，在第一部分中又分兩個層次，第一層從“路邊的喜鵲喳喳里唱”至“重踏舊道喜洋洋”，板式以〔花流水〕切入，傳統“流水板”的上句落音較自由，下句落“5”或“1”音，唱腔一般都是眼起板落的一板一眼的形式。在普通的上下句結構中，隨著唱腔尾句的落音，一般都有跟腔過門。其前奏過門與“二八板”基本相同。而作曲家耿玉卿卻在傳統“流水”基礎上采用加花變奏的“花流水”開篇，在弱拍“眼”位上巧妙起腔，給人以精致明快之感，緊接著“路邊的喜鵲喳喳里唱”在“喜鵲”處又延展拖腔至七小節，在一“閃”一“展”之間，襯托出英臺的活潑質樸的少女性格和內心喜悅之情。之后快速四小節間奏之后速度稍撤進入第二層次，“上路來、心彷徨”至“愿梁兄，悟出話里有文章”，這一層次板式上采用“慢流水”，旋律音調平緩舒展，唱中似說，突出英臺欲向山伯表達愛意但又難以啟口的復雜羞澀之情。第一部分旋律線條靈巧而流暢、節奏靈動而跳躍，給人以歡快、活潑、清新的開篇感。

間奏過后由流水轉入〔二八〕連板進入第二部分，從“走一村，過一莊”至“芝麻地里帶打瓜”。對唱音調形象出現，調式上作曲家采用移宮離調方式、由降E調轉為降B調（俗稱反弦），比降E調升高了五度（即以5當1），旋律以宮調式進行。這部分唱腔旋律突出了二八板聲腔明朗、舒展的音調動機，旋律進行中加強了“宮”“徵”在樂句的落音位置，形成了自然的轉調感。旋律給人以親切、質樸感，而男女主人公音色上的對比又增強了音調中的明亮、向上意象，旋律推動性大大增強，樂段的舒展與之前的“青春活潑”音調形成對比，鮮明地塑造了山伯的質樸和英臺的嬌俏。

第三部分由“打了一個嘴兒，抽了一個芽兒” 進入，轉為〔呱嗒嘴〕的旋律來表現，上下句前后應和，對仗工整，整個旋律音調活潑詼諧、歡快明朗，字多腔少，音調富有極強的口語性，在演唱時，耿先生要求準確把握腔中有人，腔中有物，腔中有情的意境。唱中要加說的成分，耍著唱，做到唱似說，說又似唱，有板有眼，一氣呵成。特別是“兒化音”的嵌入，為英臺的人物塑造又平添了俏麗、靈動、風趣的意蘊。接下來從“梁大哥，我的大哥呀！還怕你吃出甜頭連根拔！”至“既然我是呆頭鵝，從此莫叫我梁哥哥。”這一層語言音調富有曲藝表演中逗哏的意趣，帶有諧謔性音調。所謂：“民族的玩意兒，講的是一個趣兒，一定得逗樂兒，聽的是一個味兒，一定得地道、精彩”。如：（山伯）“我一不吃二不拔，別當誤送你轉回家。（英臺）看前邊，有條河，河里漂著一對鵝。那公鵝戲水前邊走，后邊母鵝叫哥哥。（山伯）未曾看見鵝開口，怎說母鵝叫哥哥？（英臺）你這人，真難說，就好像一個呆頭鵝。（山伯）既然我是呆頭鵝，從此莫叫我梁哥哥。”這一層次的聲腔設計中，作曲家緊扣語意，旋律巧妙轉為“勾撕咬”，即： “多由二人或二人以上連掛接唱，以表現辯爭的場合。“勾”結合、串聯之意。“撕咬”即：嘶嚷、口舌之爭！唱腔多采用快二八或垛二八的形式，你一言，我一語銜接很緊湊，由地這個特點，形成一個獨立的板式。即為：勾撕咬。這一層次旋律音調似蕩秋千向上向前推動，與誦白相混合，這些風趣俏皮的短句，均在音調上與開篇部分“青春活潑”的主題音調相呼應，在夸張的板式推動下，將說與唱巧妙交融，色彩斑斕地描繪出天、地、人之間的意趣和諧。

第四部分從“走一莊，又一莊”至“抬到您家拜花堂”。轉為〔快三眼〕即：由“慢板”的慢速度轉換成快速度的唱法叫“快三眼”。傳統程式中這種〔快三眼〕是把中間的八梆大過門全部省略。由于速度很快，因而旋律需要簡化，節奏需要明快，曲調力求少用花腔，形成一句接一句，字字相連，絲絲入扣，故傳統戲中也稱它為“金鉤掛”。 這一部分的旋律唱腔，突出了中原地域的方言特性，對仗的樂句中，上句落音在“羽、徵、商、宮;下句落音“宮、徵;這種旋律音調的落音對比，使唱腔具有了音調色彩的斑斕感，突出表現了英臺內心細膩的性格層面。這種音調性格化使得故事中的人物有了準確生動的定位。

第五部分是在二人的“對子戲”演繹過程中交叉塑造的。從“愚兄尚未有人提親”至“搟面杖吹火氣不通”。 板式轉為〔流水〕。這一部分因事、因情多變的人物對答音調，作曲家在創腔時準確把握唱腔音調與人物性格的吻合度，還有人物性格音調在“對子戲”中的對比性與合理性，人物性格音調在整個事件中的邏輯性、統一性。男女主人公的對答音調在節奏、誦白與旋律音型上，即紛呈又統一，從而形成鮮明的性格聲口音調對比，使唱腔程式完全融入這段特別的示愛表白和極有韻味的唱詞之中。男女聲一問一答，宮調徵調自然轉換，旋律音調極富藝術感染力。

音樂故事《梁祝情》的音樂唱腔，新穎別致、抒情浪漫，其旋律的婉轉雅致與優美程度，以及對演員的歌唱性和抒情性上都具有超前性和引領性，在很多方面都值得研究總結。

參考文獻：

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作者簡介：

季紅莉（1972-），女，河南滎陽人，河南藝術職業學院音樂系教授，主要從事民族歌唱藝術及歌唱教學心理研究工作。