從中職視角看甘肅高職院校單獨招生改革

黃桂珍

摘 要：教師從中等職業(yè)學校角度，對全國及甘肅省高職院校單獨招生考試的發(fā)展歷程以及現(xiàn)狀進行分析，并明確了單獨招生考試在文化課考試、專業(yè)技能測試等方面的特點。針對單獨招生考試存在的缺陷和問題，結合中職學校實際，提出策略和建議。

關鍵詞：中職視角；高職院校；單獨招生；改革

中圖分類號：G71 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9132（2019）05-0014-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.05.006

高職院校單獨招生考試工作的有效實施，促進了我國高等教育體系向著多元化的方向發(fā)展，對我國職業(yè)教育的改革發(fā)展以及經(jīng)濟社會的發(fā)展都具有重要意義。單獨招生拓寬了中職學生繼續(xù)學習深造的途徑，有效提升了中職學校的招生吸引力，促進了中職學校招生規(guī)模的穩(wěn)步擴大，激發(fā)了中職學校的辦學活力。但是其中還存在一些問題和缺陷，需要引起我們的關注。 一、高職院校單獨招生考試發(fā)展狀況

高職院校單獨招生考試開始于2007年，是教育部為了完善高等職業(yè)教育體系，完善高等教育多元化選拔錄取機制，深化高等職業(yè)教育考試招生制度改革而采取的一種錄取形式，是國家高考的重要組成部分。高職院校單獨招生考試是由具備招生資格的高等職業(yè)院校自行組織命題、考試、評卷、面試，劃定分數(shù)線，確定錄取名單，然后報各省教育考試院核準備案錄取。高職院校單獨招生考試，可以將高中畢業(yè)生和中職畢業(yè)生向優(yōu)質(zhì)高等職業(yè)院校合理分流，有效提升了高等職業(yè)教育技能人才的培養(yǎng)質(zhì)量，推動了職業(yè)教育的改革與發(fā)展。

甘肅省高職院校單獨招生考試是從2013年開始的，2014年有10所高職院校的農(nóng)業(yè)類、工業(yè)類、衛(wèi)生類、服務類4大類專業(yè)進行單獨招生，招生計劃為6030名。2015年擴大了中職學校對口升學考試招生院校和類別，專業(yè)類別增加至農(nóng)林牧漁類、醫(yī)藥衛(wèi)生類、工業(yè)類、土木水利類、信息技術類、財經(jīng)商貿(mào)類、旅游服務類、教育與文化藝術類8大類，院校增加到18所，招生計劃增加到18770人，招生人數(shù)是2014年的3倍多。2017年，單招院校增加至20所，包括了2所外省學校。

二、高職院校單獨招生考試的特點

高職院校單獨招生考試形式一般為“文化考試+綜合素質(zhì)測試（面試）”相結合的考試模式。考試形式和內(nèi)容分為兩部分：文化課考核和綜合素質(zhì)測試。從中職學校角度出發(fā)分析，在考試形式、考試內(nèi)容等方面具有以下幾個特點。

一是在對中職學生的選拔錄取標準上，注重了對中職學生的文化課基礎知識和專業(yè)操作實踐動手能力的綜合考核。各高職院校都會根據(jù)專業(yè)實際制定單獨測試招生綜合文化知識考試大綱。文化課考試一般以語文、數(shù)學、英語這三門課程為主體，再加上計算機知識、時事政治、職業(yè)生涯規(guī)劃和團隊協(xié)作能力等方面的考核。考核內(nèi)容整合在了一張試卷上，考生在兩個小時之內(nèi)可以答完。所考的知識點都來自課本上的基礎知識，主要考查學生的閱讀理解能力、數(shù)學計算能力、分析判斷能力等，適合中職學生文化基礎。

二是大多數(shù)高職院校的單獨招生專業(yè)都設置了面試環(huán)節(jié)，體現(xiàn)了中等職業(yè)教育的專業(yè)特色。面試即專業(yè)綜合素質(zhì)測試，并且面試分值在整個單招考試總成績中所占的比重較大。面試環(huán)節(jié)主要為特長、專長、職業(yè)潛能等項目的職業(yè)技能測試，主要考核中職學生語言溝通、心理素質(zhì)、行業(yè)認知、反應能力、職業(yè)傾向等基本職業(yè)素質(zhì)。例如，學前教育專業(yè)的唱歌、舞蹈技能展示，護理專業(yè)的護理技能展示，這樣使得高職院校更加容易招收到專業(yè)潛能較好的生源，實現(xiàn)了高職院校在人才選拔與人才培養(yǎng)理念上的對接。

三是高職院校在優(yōu)質(zhì)技能人才選拔上，具有很大的自主性。一些高職院校對在中職階段獲得全國中職學生技能大賽獎項的學生或獲得全省中職學生技能大賽一、二等獎的學生，直接免考錄取，為一些專業(yè)動手能力比較強的學生提供了繼續(xù)深造的機遇。

三、高職院校單獨招生考試存在的缺陷

通過對甘肅省部分中職學校教師、考生進行調(diào)查訪談，發(fā)現(xiàn)在高職院校單招考試的過程中也存在一些缺陷。

一是部分高職學校單獨招生計劃人數(shù)不能及時確定和公布，在中職學生報名時無法了解相關院校相關專業(yè)的招生計劃，造成各院校報名、招生錄取人數(shù)不均勻現(xiàn)象嚴重。

二是各個高職院校沒有制定統(tǒng)一規(guī)范的考試標準，例如，不同院校的同一專業(yè)，在文化課考試科目、考點內(nèi)容、面試方式上，可能千差萬別，這導致中職學校在中三年級學生報名參加單獨招生的過程中，無法組織有效的教學復習和職業(yè)技能輔導。

三是部分高職院校在單獨招生考試中不重視或者完全忽視了職業(yè)能力綜合測試，這可能會導致高職院校錯過一些專業(yè)技能優(yōu)秀的生源，影響了中職學生在中職學習階段專業(yè)技能訓練的積極性。

四是一些報考人數(shù)較多的院校和專業(yè)，在面試時，只給考生短暫的幾分鐘時間進行技能展示，很難全面考查考生的專業(yè)能力。

四、策略及建議

從中職學校角度出發(fā)，高職院校單獨招生工作需要在以下幾個方面改進。

一是加大信息公開力度，及時公布各高職院校各個專業(yè)的單獨招生計劃，讓中職學生在報考前能夠根據(jù)自己的學習基礎，報考適合自己的學校和專業(yè)，避免學生因不了解招生計劃而產(chǎn)生的一些高職院校“吃不了”而一些高職院校“吃不飽”的現(xiàn)象，甚至一些優(yōu)秀的高職院校因為歷年錄取分數(shù)高，而令考生望而生畏，導致報考人數(shù)極少而錄取不到優(yōu)秀生源的現(xiàn)象發(fā)生。

二是教育行政部門盡可能對不同院校相同專業(yè)的考試科目、考試內(nèi)容進行協(xié)調(diào)規(guī)范，以利于中職學校組織教學、復習，做好迎考工作，同時能夠引導高職院校錄取到更加適合本校辦學特色的優(yōu)質(zhì)生源。

三是完善中職學生面試方式，突出考生所學專業(yè)的基礎素質(zhì)和職業(yè)發(fā)展?jié)撡|(zhì)，對考生綜合素質(zhì)進行全面、準確的考查。

四是盡可能多地引入外省高職院校進行單獨招生考試，突破招生院校和專業(yè)本地化限制，體現(xiàn)職業(yè)教育多元化發(fā)展趨勢，促進東西部地區(qū)人才的合理、有序流動，讓中職考生可以在更大的范圍內(nèi)選擇就讀院校和專業(yè)。

參考文獻：

[1] 王娟.高職院校單獨招生考試改革的現(xiàn)狀及對策研究[J].中國西部，2017（8）.

[2] 肖竺，梁艷.我國高職院校單獨招生招考改革試點的現(xiàn)狀及對策研究[J].教育教學論壇，2014（8）.