職業(yè)院?！敦?cái)經(jīng)法規(guī)與會計(jì)職業(yè)道德》課程的教學(xué)改革探討

于秀麗

摘 要：《財(cái)經(jīng)法規(guī)與會計(jì)職業(yè)道德》是職業(yè)院校財(cái)經(jīng)專業(yè)的重要專業(yè)基礎(chǔ)課程。探討職業(yè)院校該課程的教學(xué)及其改革問題，從功利應(yīng)試教育、課程內(nèi)容設(shè)計(jì)與教學(xué)方法、師資隊(duì)伍建設(shè)等方面分析了職業(yè)院校財(cái)經(jīng)法規(guī)課程教學(xué)中存在的問題，然后針對性地從教學(xué)方法改革、豐富教學(xué)資源、教學(xué)科研并重以及考核方式改革等方面，提出了職業(yè)院校財(cái)經(jīng)法規(guī)課程教學(xué)改革的方法和策略。

關(guān)鍵詞：職業(yè)院校；財(cái)經(jīng)法規(guī)與會計(jì)職業(yè)道德；教學(xué)改革

中圖分類號：G71 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-9132（2019）01-0022-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.01.010

財(cái)經(jīng)法規(guī)與會計(jì)職業(yè)道德（以后統(tǒng)稱財(cái)經(jīng)法規(guī)）課程，是職業(yè)院校財(cái)經(jīng)專業(yè)的重要基礎(chǔ)專業(yè)課程之一，旨在培養(yǎng)學(xué)生的會計(jì)崗位職業(yè)能力，同時也是會計(jì)從業(yè)資格考試的重要科目，該課程涵蓋的知識點(diǎn)較多，記憶和理解能力要求較高，對于學(xué)生學(xué)習(xí)的綜合能力提出了更高的要求，而在實(shí)際的課程學(xué)習(xí)實(shí)踐上，不少學(xué)生陷入了機(jī)械式死記硬背的誤區(qū)，因而不能很好地將學(xué)習(xí)到的知識有效地應(yīng)用到發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的實(shí)踐中，同時會計(jì)從業(yè)資格考試中對財(cái)經(jīng)法規(guī)課程的考試方式和考生的綜合能力等也都提出了更高的要求。本文針對目前職業(yè)院校財(cái)經(jīng)法規(guī)課程教學(xué)中存在的問題，提出了相應(yīng)的教學(xué)改革思路和方法對策，希望能夠促進(jìn)職業(yè)院校財(cái)經(jīng)法規(guī)課程教學(xué)水平和學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提升。

一、職業(yè)院校財(cái)經(jīng)法規(guī)課程教學(xué)中存在的問題分析

（一）功利應(yīng)試教育過于明顯

職業(yè)院校財(cái)經(jīng)專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)財(cái)經(jīng)法規(guī)課程的主要目的大多是為了考取會計(jì)從業(yè)資格證書，對于課程內(nèi)容本身的興趣及相關(guān)知識拓展并沒有表現(xiàn)出很大的興趣，以至于學(xué)生多以死記硬背的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，因而會計(jì)職業(yè)道德培養(yǎng)的目的在很大程度上并沒有得到有效落實(shí)，與稅收、結(jié)算、會計(jì)、財(cái)政制度相關(guān)的綜合能力也沒有得到很好的鍛煉。此外在課堂教學(xué)中教師也經(jīng)常存在考什么教什么、劃重點(diǎn)、記筆記等形而上學(xué)的做法，忽視了學(xué)生對課程內(nèi)容的消化與理解。

（二）課程內(nèi)容設(shè)計(jì)與教學(xué)方法落后

在課程內(nèi)容設(shè)計(jì)與教學(xué)方法上，多數(shù)職業(yè)院校的教師采取傳統(tǒng)知識灌輸?shù)姆椒ㄟM(jìn)行講授，這種形式單一、方法簡單的教學(xué)方式造成了學(xué)生在課堂中的參與程度嚴(yán)重不足，師生之間缺乏有效的課堂互動，使得課堂氣氛比較枯燥，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性沒有有效的調(diào)動起來，甚至部分學(xué)生在下面開小差，因而課堂教學(xué)效果較低。此外財(cái)經(jīng)法規(guī)課程在教學(xué)上多偏重于法律法規(guī)的學(xué)習(xí)，而忽略了會計(jì)職業(yè)道德的教育，這與該課程的培養(yǎng)目標(biāo)存在較大的差距。

（三）師資隊(duì)伍的數(shù)量與質(zhì)量都有待提高

財(cái)經(jīng)法規(guī)課程在職業(yè)院校財(cái)經(jīng)專業(yè)中的重要地位，以及該課程涵蓋知識范圍較廣的特點(diǎn)，對授課教師的專業(yè)水平和綜合素質(zhì)提出了更高的要求，授課教師不但要具備會計(jì)、稅收、結(jié)算、財(cái)政制度等相關(guān)方面的專業(yè)知識儲備，而且還要能夠熟練地綜合應(yīng)用。目前來看，職業(yè)院校財(cái)經(jīng)法規(guī)課程方面的師資隊(duì)伍數(shù)量和質(zhì)量都難以滿足該課程的需求，要通過多種渠道和方法提高師資隊(duì)伍的數(shù)量和質(zhì)量。

二、職業(yè)院校財(cái)經(jīng)法規(guī)課程教學(xué)改革的方法和策略

（一）改革傳統(tǒng)教學(xué)方法

針對職業(yè)院校財(cái)經(jīng)法規(guī)課程落后的教學(xué)方法，必須建立現(xiàn)代教學(xué)理念和教學(xué)方法體系，根據(jù)財(cái)經(jīng)法規(guī)課程的培養(yǎng)目標(biāo)和課程特點(diǎn)，樹立以學(xué)習(xí)+實(shí)訓(xùn)的二重導(dǎo)向，在課堂教學(xué)中引入多媒體信息化教學(xué)方式，同時輔之以傳統(tǒng)的課堂講授方法，在具體教學(xué)方法上綜合引入應(yīng)用啟發(fā)式教學(xué)、案例式教學(xué)、多媒體教學(xué)等手段，提高課堂教學(xué)效果，增強(qiáng)師生的課堂互動，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和主動性。

（二）豐富教學(xué)資源

目前職業(yè)院校中財(cái)經(jīng)法規(guī)課程的教學(xué)資源和學(xué)習(xí)材料多以傳統(tǒng)的紙質(zhì)教材和輔導(dǎo)資料為主，這對于財(cái)經(jīng)法規(guī)課程的初級學(xué)習(xí)者來講是足夠的，但隨著學(xué)生知識積累到一定程度，以及實(shí)踐實(shí)訓(xùn)課程的展開，單純依賴這些資料就明顯不足了，為了提高學(xué)生的綜合能力和會計(jì)從業(yè)資格考試的需要，任課教師可以充分利用網(wǎng)絡(luò)資源來豐富教學(xué)資源，使用免費(fèi)的或者購買的與財(cái)經(jīng)法規(guī)課程相關(guān)的題庫，并以此為基礎(chǔ)開發(fā)基于本校實(shí)際的題庫資源，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源的多元化，為財(cái)經(jīng)法規(guī)課程的教學(xué)改革準(zhǔn)備良好的基礎(chǔ)。

（三）教師要教學(xué)與科研并重

財(cái)經(jīng)法規(guī)課程的任課教師要教學(xué)與科研并重，兩手抓，兩手都要硬，使教學(xué)能力與科研能力并駕齊驅(qū)，相輔相成，共同發(fā)展，以教學(xué)能力促進(jìn)科研能力的提升，以科研能力保障教學(xué)能力的穩(wěn)步發(fā)展。教師為了更好地發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，增強(qiáng)科研能力，應(yīng)該深入企業(yè)一線進(jìn)行實(shí)訓(xùn)實(shí)踐與鍛煉，全面了解和掌握企業(yè)的相關(guān)會計(jì)實(shí)務(wù)并將之很好的應(yīng)用到課程教學(xué)之中。此外職業(yè)院校也可以聘請企業(yè)中具有豐富會計(jì)實(shí)務(wù)經(jīng)驗(yàn)的人員到學(xué)校進(jìn)行實(shí)訓(xùn)教學(xué)和指導(dǎo)，幫助學(xué)生盡快盡早地接觸和了解企業(yè)的會計(jì)工作情景，加深對財(cái)經(jīng)法規(guī)課程的認(rèn)知程度。

（四）改革課程考核方式

考慮到財(cái)經(jīng)法規(guī)課程的特殊性以及傳統(tǒng)考核方式的弊端，可以采用過程化的考核方法，構(gòu)建科學(xué)的考核標(biāo)準(zhǔn)體系和實(shí)施辦法。考核標(biāo)準(zhǔn)體系和實(shí)施辦法的制定要充分考慮到該課程的人才培養(yǎng)目標(biāo)，同時兼顧相關(guān)會計(jì)從業(yè)資格考試的要求，這樣就可以有效克服傳統(tǒng)教學(xué)中存在的不足，既能有效完成教學(xué)任務(wù)和人才培養(yǎng)目標(biāo)，又能保證一定的會計(jì)從業(yè)資格考試通過率，從而達(dá)到既定的目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

[1] 劉穎.芻議《財(cái)經(jīng)法規(guī)與會計(jì)職業(yè)道德》課程教學(xué)[J].時代金融，2015（32）.

[2] 胡煜.《財(cái)經(jīng)法規(guī)與會計(jì)職業(yè)道德》課程教學(xué)思考[J].財(cái)會通訊，2014（34）.

[3] 賽娜.財(cái)經(jīng)法規(guī)與會計(jì)職業(yè)道德課程教學(xué)設(shè)計(jì)[J].財(cái)會通訊，2015（25）.

[4] 覃丹.《財(cái)經(jīng)法規(guī)與會計(jì)職業(yè)道德》教學(xué)改革與實(shí)踐——以山西林業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例[J].經(jīng)濟(jì)師，2015（11）.

[5] 吳秋月.《財(cái)經(jīng)法規(guī)與會計(jì)職業(yè)道德》課程教學(xué)改革問卷調(diào)查分析[J].教育教學(xué)論壇，2014（8）.

[6] 張穎.“財(cái)經(jīng)法規(guī)與會計(jì)職業(yè)道德”課程教學(xué)的實(shí)踐與思考[J].教育與職業(yè)，2014（14）.