當前學前教育管理模式的創新研究

劉建華

摘 要：對于幼兒來講，學前教育體現為不可忽視的價值與意義。這是由于，學前教育是否能達到最優的教學實效性，其在根本上關乎孩子們自身具備的綜合知識水準。從現階段的學前教育視角看，針對學前教育施行的教育管理模式并沒能真正達到健全，其中仍然表現為亟待優化之處。因此針對學前教育在施行管理時，有關部門應當全面明晰學前教育管理具備的價值與意義，在此前提下探求可行的創新舉措。

關鍵詞：學前教育；管理模式；創新

中圖分類號：G61 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9132（2019）01-0165-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.01.104

從根本上來講，學前教育具備的價值就在于提升幼兒現有的認知層次，對于價值理念予以全方位的塑造。截至目前，學前教育正在日益受到有關部門的更多關注，而與之密切相關的教育模式也呈現了突顯的轉型。但是不應忽視，有關部門針對現階段的學前教育與管理仍然欠缺創新性，而是傾向于沿用學前教育管理的傳統舉措。因此為了從源頭入手加以改進，對于學前教育管理還需融入更多的創新性要素，以此來全面突顯學前教育管理能夠達到的綜合效果。

一、 學前教育管理具備的重要價值

首先是塑造幼兒自身的健全人格。幼兒是否擁有健全性的人格，其在較大程度上關乎學前教育。具體而言，學前教育最為關鍵的價值就在于塑造人格并且培育優良的性格。幼兒本身處在特殊的成長期，其身心尚未達到成熟。在此狀態下，教師以及家庭都有必要針對幼兒予以全方位的行為指引，通過運用日常引導的方式來培育優良的品性。因此可以得知，開展學前教育的根本宗旨就在于形成幼兒應有的價值認知以及價值理念，對于優良性格進行早期的培育。

其次是全面增強幼兒認知力。在學前階段中，多數幼兒仍然停留于較低層次的認知能力。由于受到家庭要素給其帶來的影響，很多幼兒都無法接受源自自身家庭的優良日常教育，因此在客觀上突顯了學前教育占據的重要位置。通過運用學前教育管理的途徑與方式，能夠在根源上規范當前的幼兒學前教育，從而確保將現有的學前教育納入正規化的范圍內。在此前提下，幼兒自身現有的認知事物能力將會獲得突顯的強化，有助于順利進入后續的學習過程。

再次是幫助孩子確立應有的自我意識。自我意識的基本特征在于全面了解自身，對于自身性格、自身定位以及內心需求等各項要素都應當予以全方位的明確。在幼兒階段中，孩子們由于表現為模糊性的價值理念，其自身尚未具備高層次的自我認知。因此，學前教育涉及的核心舉措就在于培育自我認知，教會幼兒運用客觀視角來全面認知自身。這是因為，幼兒只有在擁有自我認知的前提下，其在面對多種多樣的外界事物時才能夠予以正確判別，對于深層次的自主思維以及獨立能力予以全面養成。

二、 創新學前教育模式的舉措

從當前現狀來看，有關部門針對學前教育正在著眼于施行全面性的教育管理，同時也獲得了突顯的管理實效性。但從整體上講，有關部門在管理當前的學前教育時，其并沒有達到最優的管理水準。因此為了創新現存的教育管理模式，針對學前教育仍需實現如下的管理優化：

（一） 創建協同管理的全新管理機制

在目前階段中，有關部門如果要在根本上優化學前教育涉及的整體管理模式，則需創建協同管理的新型管理模式。這是由于在傳統模式下，學前教育整體上欠缺協調性，而與之有關的利益匹配也缺乏完善性。在此狀態下，學前教育無法獲得最優的教育效果。為了在根源上加以轉變，對于當前各地施行的學前教育就要將其建立于協同管理的模式之上。作為有關部門而言，其應當全面保障學前教育本身具備的公益性特征，同時還需設置專門性的管理機構，以此來全面負責現階段的學前教育。

（二） 運用體系化的教育管理模式

針對新時期的學前教育而言，應當能夠將其置于體系化以及分區域的管理視角下。這主要是因為，不同地區當前能夠擁有的學前教育水準也體現為差異性。因此可見，有關部門需要運用體系化的手段來健全多層次的教育管理，同時也要明晰各部門自身具備的管理職責所在。例如針對農村區域而言，全面管理學前教育的側重點應當落實于增大當前的學前教育投入，以便于購置學前教育所需的各類教育設施。只有建立于體系化前提下的學前教育管理才能突顯優良的運行實效性，對于差異化的各地區教育現狀予以妥善彌補。

（三） 多部門密切配合

健全管理學前教育的基本模式并非單純依賴于學校本身，同時還需更多依賴于當地有關部門以及其他主體的全面配合。多部門如果能夠達到彼此之間的緊密配合，則可以顯著增強學前教育的整體教育效果。具體在當前的有關實踐中，負責管理學前教育的專門部門應當致力于配合其他當地部門，從而為現階段的學前教育籌措更多資金，以此來全面體現針對學前教育的扶持。除此以外，有關部門還需適當提升學前教育教師現有的薪酬水準，運用增加薪酬的措施來吸納優良人才。

近些年來，信息化手段正在全面適用于學前教育管理。在信息化手段的輔助下，學前教育就能夠體現更優的整體性，同時也簡化了各部門實現日常溝通的流程。因此從現狀來看，有關部門應當能夠更多關注創建信息化渠道，通過運用信息化渠道來分享實時性的學前教育進展狀態。對于學前教育當前表現出來的各種漏洞與弊病而言，對其也要予以妥善的彌補。

三、結語

經過綜合分析，可以得知學前教育在當前的教育體系中占據了很關鍵的位置。因此作為有關部門而言，其應當全面意識到創新學前教育管理的必要性，從而運用與之相適應的舉措來實現多層次的學前教育創新。在學前教育領域的未來實踐中，學校及其有關部門有必要致力于全面加以配合，從而運用更多的創新舉措來增強學前教育具備的整體教學效果，在此前提下服務于學前教育實效性的提升。

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