探討婦科臨床護理帶教中存在的問題及解決措施

舒敏

摘要：目的是對婦科門診臨床護理帶教中存在的問題進行分析并提出相應的解決措施。方法本次研究對象為我院2017年入職的婦科門診護生和2018年入職的婦科門診護生，對帶教過程中存在的問題進行分析，給予2017年入職的20名護生采用常規教學的方式進行培訓并設為常規組，給予2018年入職的20名護生采用多元化教學的方式進行培訓并設為實驗組，對兩種教學方法的應用效果進行觀察對比。結果實驗組和常規組的理論知識考核成績分別為（42.68±4.42）分和（38.45±4.01）分，實踐能力考核成績分別為（45.75±5.75）分和（39.96±3.22）分，差異有統計學意義（P<0.05）。結論對婦科門診臨床護理帶教中存在的問題進行分析，并對帶教方法進行改進，有利于促使護生的理論知識水平及實踐能力得到提高。

關鍵詞：婦科;臨床護理;帶教;存在問題;解決措施

婦科患者具有一定的特殊性，婦科患者對護理質量的要求均較高。為減少護理風險，提高科室護理人才的綜合素質是關鍵。但有研究指出，帶教老師的教學方法、護生的家庭環境、工作強度等，均可對婦科臨床護理帶教質量造成影響。且一直以來，護理帶教工作中都存在著諸多的困難，要求教師不僅具有較高的專業水平，同時也具有良好的授課能力。但是就目前的情況來看，在實際的護生帶教過程中，仍然存在許多不足之處，在一定程度上影響的護生專業技能水平的提高，所以對帶教中的問題進行發現和解決具有重要意義。本次研究將2017年和2018年入職的婦科門診護生作為研究對象，按照入職年份分為實驗組和常規組，對兩種教學方法的應用效果進行觀察對比。

一、資料與方法

（一）一般資料

本次研究對象為我院2017年入職的婦科門診護生和2018年入職的婦科門診護生，其對本次研究目的及內容均知情同意。2017年入職的20名婦科門診護生為常規組，其中男2名，女18名，年齡（21.7±1.6）歲，中專學歷4人，大專學歷14人，本科及以上學歷2人;2018年入職的20名婦科門診護生為研究組，其中男3名，女17名，年齡（21.1±1.9）歲，中專學歷5人，大專學歷14人，本科及以上學歷1人。全部研究對象各方面一般資料比較，差異無統計學意義（P>0.05），符合對比要求。

（二）婦科門診臨床護理帶教中存在的問題

帶教老師方面：忙于安排，疏于檢查;帶教時間及精力不足;帶教目的不明確;帶教方法單一陳舊。護理生方面：學習態度不端正;操作技能欠佳;缺乏與患者進行溝通的技巧;擅自脫離監督進行操作。

（三）問題的解決措施

帶教老師方面：對護生的管理體系進行完善;強化帶教老師的選擇和培養;對帶教方式進行合理選擇;做好帶教記錄以及考試成績記錄。護理生方面：注重對護生進行崗前培訓;強化護生溝通能力以及語言表達能力;強化護生的安全意識以及法律意識;試行帶教雙向評估制度。

（四）觀察指標

觀察和對比兩組護生的理論知識與實踐能力考核成績。

（五）統計學方法

使用SPSS軟件對本次研究數據進行分析，當P<0.05，組間對比具有顯著差異，且計數資料使用x2進行檢驗，計量資料使用t進行檢驗。

二、結果

實驗組和常規組的理論知識考核成績分別為（42.68±4.42）分和（38.45±4.01）分，實踐能力考核成績分別為（45.75±5.75）分和（39.96±3.22）分，差異有統計學意義（P<0.05）。

三、討論

護理臨床實習過程中的帶教工作十分重要，促使帶教的質量得到提高，應該從帶教老師以及護生兩個方面入手，對各個細節進行深入探析和改善，讓每一位帶教老師都能夠明確自身的職責，并能夠對帶教方法進行相應的改進，對于護生，不僅應該促使其學習態度得到端正，也需要幫助其提高專業技能，以保障護生在正式進入臨床工作的過程中，能夠成為一名合格的護理人員。本次研究顯示，實驗組和常規組的理論知識考核成績分別為（42.68±4.42）分和（38.45±4.01）分，實踐能力考核成績分別為（45.75±5.75）分和（39.96±3.22）分，差異有統計學意義（P<0.05）。

四、婦科臨床護理帶教的影響因素

婦科臨床護理帶教的過程中，護生與帶教因素，為影響帶教質量的兩大關鍵因素。與成績為差者相比，獨生子女數量更少，工作時長更短，心理狀態更佳，護患溝通更加良好。與非獨生子女相比，獨生子女生活環境相對寬松，加之父母的溺愛，抗壓能力通常較低，學習的主動性差，因此，學習效果欠佳。

五、婦科臨床護理帶教問題的應對措施

為提高婦科臨床護理帶教質量，應從以下角度出發開展帶教。首先，帶教因素：科室應組織帶教老師參與培訓，提高其教學技能及理論素質，為護生學習效果的改善奠定基礎。其次，護生因素：護生應認識到當前護患關系的嚴峻性，認識到人性化護理的重要性，改善護理態度，主動增強自身的技能。

六、結語

綜上我們認為，護生與帶教因素，均可影響婦科臨床護理帶教質量。帶教過程中，帶教老師應積極改革教學模式，減輕護生負擔，積極培養護生的溝通能力及法律意識，主動關注護生的心理狀態，全面提高帶教質量。并對婦科臨床護理帶教中存在的問題進行分析，并對帶教方法進行改進，才有利于促使護生的理論知識水平及實踐能力得到提高。