多媒體在初中思想品德課堂教學中的應用

蔣紅允

隨著我國教育體制改革的不斷深入發展，人們對初中思想品德課堂的教學要求越來越高，不僅要傳授學生學科知識，還要提高學生的核心素養。在這個過程中，廣大教師要能夠充分利用多媒體輔助教學，采用一些教學策略，以達到提高學生學習效率的目的。

一、注重教學互動，創設良好的課堂氛圍

教學不僅包括教師教的過程，也包括學生學的過程，教師要通過學生的問題反饋，來調整教學方式。在教學中，教師要根據學生的具體情況，因材施教。隨著科技的不斷發展，在信息化時代背景下，許多先進的教學設備和技術都被廣泛應用于課堂上。所以，教師在教學過程中要充分利用各種教學設備和技術，播放一些相關的視頻和音頻，創設課堂氛圍，幫助學生融入課堂，使其深入理解知識內涵，激發學生學習興趣，提高教學質量和教學效率。例如，在《做意志堅強的人》的教學中，教師可以充分利用多媒體設備，從網上下載某些著名人物的電影或者紀錄片，在合適的時間讓學生觀看。通過一些人物的具體事件，讓學生明白挫折對于我們人生的意義以及應該如何面對自己生活中遇到的挫折，做一個意志堅強的人。

同時，為了增強課堂的趣味性，教師可以結合學生的興趣、愛好組織一些活動，達到提高教學質量的目的。對于如何加強學生與學生之間或學生與老師之間的互動，教師可以抽出一定的課堂時間，進行全體討論，創設一個全員自主學習、積極向上的氛圍，進而提高思想品德課的趣味性，豐富整個課程的內涵。具體來說，就是教師要根據不同學生的不同能力，將整個班級成員進行分組，在分組過程中盡可能使各個小組的能力均衡。然后，結合課程，提出一些問題，要求學生在課后利用網絡查閱資料自行解決。之后，各個小組在課堂上利用多媒體進行展示并且發表意見。同時，為了提高每個學生的課堂參與度，可以讓小組之間進行兩兩討論。教師在這個過程中，主要是把握方向，在學生討論的過程中，給出一定的建議。教師也可以通過這些方式，更加了解學生的想法和各方面的能力，從而實行更加有針對性的教學，提高教學質量。

二、注重教學生活化，提高學生核心素養

現代信息技術的快速發展在人們的生產和生活領域都帶來了巨大的變革，反映在教育領域內，不但使教學資源廣泛傳播，更是在此基礎上，對這些資源進行有效整合和充分利用。初中思想品德教師應當充分利用現代信息技術，促進各類生活案例及教學資源在日常課堂教學中的有效利用。在教學過程中，教師可以結合學生的生活實際進行授課，進而讓學生學以致用。由于這門課程對于學生而言比較枯燥，如果在教學中，教師能根據相關知識點，結合一些生活中的具體案例或者生活中的問題，讓學生可以感受到學習的知識與自己的生活是緊密聯系在一起的，就可以提高教學質量和效率，提高學生的綜合素質，為學生之后的進一步發展奠定基礎。例如，在《過健康、安全的生活》的教學過程中，教師就可以在課堂上針對教材內容，結合我們的日常生活進行講解，或者與學生互動交流，不斷向學生提出相關問題。如：我們身邊的誘惑有哪些？如何避免沉迷于網絡游戲？在生活中有沒有遇到危險？面對誘惑，如何堅定自己的立場？等等。通過這樣一個互動交流，激發學生的學習興趣，幫助學生意識到沉迷于網絡的危害，意識到保護自身安全的重要性等一系列思想觀念，做到真正的思想教育。教學生活化不但可以引導學生將課堂所學與自己的日常生活進行有機結合，還可以使他們在這種生活化的實踐中不斷積累生活常識和價值觀，為將來成為更好的自己奠定一個良好的基礎。

針對當下初中思想品德教學中的問題，教師可以借助多媒體信息技術，提高教學質量，提高學生明辨是非的能力，培養學生的綜合素質，進而完成初中思想品德教學的根本任務。