為端正大學生黨員入黨動機搭建實踐培養平臺*

李曉軍 溫娟 徐志強

（1 山西農業大學信息學院；2 山西農業大學生命科學學院）

引導教育廣大青年學生樹立堅定的共產主義遠大理想和中國特色社會主義思想共同理想，堅持立德樹人，培養中國特色社會主義的可靠接班人和合格建設者，是我國高校思想政治教育工作的根本目標。在開展大學生思想政治教育工作的過程中，積極發揮黨建工作的重要作用，在青年大學生群體中發展中國共產黨黨員，既是廣大青年學生展現建設國家的政治責任與遠大理想的一條最佳途徑，也是促進他們提高思想政治素質的一項重要工作。許多學者在對大學生黨員的培養、教育和管理過程進行多角度的研究，認為端正、純潔的入黨動機是大學生黨員素質提高的重要環節，而且大學生黨員的入黨動機正確、純潔與否還會對其今后的政治發展、職業生涯產生較大的影響[1]，應當引起高校黨務工作者的足夠重視。在研究中，學者們對于大學生黨員的入黨動機的主流是肯定的，對其錯誤形式做出了各種總結，并從社會的、家庭的、學校教育等方面對產生的原因進行了分析[2]，并提出了相應的解決對策。但是在現實工作中，某些錯誤的入黨動機仍然以各種形式不同程度地存在著，需要我們從理論上和實踐上引起重視。

習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上講話強調“做好高校思想政治工作，要遵循思想政治工作規律，遵循教書育人規律，遵循學生成長規律，不斷提高工作能力和水平。”毛澤東主席也告訴我們“認識從實踐始，經過實踐得到了理論的認識，還須再回到實踐中去。[3]”馬克思主義的經典作家們始終堅持，實踐是學習的必然階段，是理論的來源，理論是實踐的總結，還必須在實踐中檢驗。作為以教育人、培養人、塑造人為主要目的的一種社會實踐，教育必然遵循教育規律和學生的成長規律。對于大學生入黨動機的教育更應該遵循馬克思主義認識論、實踐論的基本思想指導，為培養大學生入黨積極分子樹立純潔、端正的入黨動機，必須在教育培養的過程中注重搭建系統的實踐教育培養平臺。

一 大學生黨員的入黨動機及其重要性

大學生加入中國共產黨的動機，簡稱“入黨動機”，是大學生黨員或入黨積極分子內心思想活動中對加入黨組織的主觀愿望和政治訴求，按照學者黃建華的定義即指“入黨動機在當前特指個人要求加入中國共產黨并成為其中一員的基本出發點和目的，它是一種內在的思想動力，支配著一個人在要求入黨過程中思想和行為的發展方向”。入黨動機是黨員加入中國共產黨的意圖和目的，也是其實現入黨決定和入黨后所有行動的心理表達。正確的動機意識決定正確的實踐行動，正確的實踐行動又反映著正確的動機意識[4]。錯誤的入黨動機則會向錯誤的方向發展，有學者研究發現，這些持有錯誤動機的不合格黨員可能會成為我們黨組織的害群之馬；會損壞我們黨在群眾中的良好形象；會削弱黨的戰斗力；總之對黨組織具有非常大的負面影響[5]。因而，端正純潔的入黨動機應成為大學生黨員及積極分子入黨教育的第一個步驟，不僅對他們個人，乃至對我們黨都有著非常重要的作用。

二 大學生入黨積極分子常見的入黨動機異化現象

筆者在與入黨積極分子、重點培養對象和預備黨員等進行談話的過程中，針對入黨動機的話題進行交流，做了不完全的記錄和統計歸納，發現在大學生黨員及入黨積極分子中，與端正的為共產主義理想而奮斗的入黨動機相比，還存在較多的異化現象。突出而有代表性的有以下三類：

一是“利益型”異化。將入黨當作尋求個人就業與發展的進步階梯，認為入黨后可以在就業過程中搶得有利先機；或是在進入公務員考試以及事業單位考試中能夠被優先考慮；或是在進入社會后有更多的機會受到單位領導的重視，能夠當更大的官。

二是“榮譽型”異化。這類異化有兩種表現。其一是自己的家庭成員都是黨員，倍感光榮，因而自己也應當成為光榮的中共黨員，以繼承家族的光榮，否則就是丟臉。其二是自己的學習成績居前，各方面條件優秀，為集體為班級爭取到了許多的榮譽表彰，理應獲得“中共黨員”這一頂榮譽的桂冠，否則就是組織獎懲不明。

三是“庸俗型”異化。這類現象表面上看來冠冕堂皇，把作為入黨動機掛在嘴邊，實際并不了解黨的根本宗旨與群眾路線。這些同學大多數都認為其他優秀同學都入黨了，甚至有些不如他優秀的同學也入黨了，如果不提入黨申請會很丟面子，可又沒能建立起正確的入黨動機，只能以“為人民服務”從眾應付了事。

三 在學校教育模式層面分析大學生入黨動機異化的原因

關于入黨動機的異化現象，有很多研究者都在社會、家庭和學校教育層面給予了分析和總結，都有可以借鑒之處。但是在日常教育培養工作實踐中，筆者意識到除過社會、家庭和教育等方面的不足之外，我們在入黨積極分子培養、教育和管理等過程中仍然存在著一些弱化的環節，應當引起高校黨務工作者的重視。

1 思想引導“簡單化”

將一名優秀的青年學生引導、教育、培養成為一名合格的中國共產黨黨員是一個系統的工程，要結合黨章、黨史、黨的理論的講解，通過現實國情、民情的實踐教育，幫助他們在思想和行動上自覺地接受馬克思列寧主義的思想指導，了解贊同黨的綱領并愿意為之工作奮斗甚至不惜犧牲生命。當學校教育沒有完全落實這些正確的教育內容和方向引導的時候，或者是學校教育不能堅持全面系統的教育培養的時候，家庭教育還有社會錯誤意識就會簡單化地用是“一種光榮榮譽”；是“一種追求進步的階梯”；甚至用“利于穩定就業”等異化的內容取代正確的引導，使得大學生入黨積極分子在邁出第一步的時候就落錯了步點。

2 培養管理“形式化”

部分大學生黨組織在黨員管理和入黨積極分子培養的過程中，仍然存在著只落實表格內容，忽視黨員和積極分子現實表現等“形式化”的情況。有些黨支部并沒有根據大學生入黨積極分子的實際情況安排指定培養人，培養人也沒有完全按要求，針對積極分子的現實表現落實培養職責，使得入黨積極分子的談話、培養和思想匯報的過程流于形式，導致一些大學生入黨積極分子沒有及時認識到自己在入黨動機方面所存在的偏失與差錯。黨支部的政治生活不能堅持民主集中制原則；各種黨內生活失序呈泛娛樂化，民主集中制失范泛“民主”化；批評與自我批評變成一團和氣，對黨員教育管理的“形式化”現象，也使黨員失去了進一步端正入黨動機的最佳時機。

3 政治教育“填灌式”

部分黨組織在對學生黨員和入黨積極分子開展思想政治教育、理論學習的過程中，仍然采用讀報紙、念文件等方式，進行理論與思想灌輸，形似填鴨，味同嚼蠟。廣大青年學生對這種教育教學方式早已深惡痛絕。這種簡單的填灌式的教育方式，已經被多方學者證明在任何一門業務課程教學中都不會取得良好的教育教學效果，在以引導青年大學生樹立崇高的共產主義理想信念為目的的黨員和入黨積極分子政治教育過程中，也一定不會收獲幫助他們樹立端正、純潔的入黨動機的教育成果。

四 積極搭建端正大學生黨員入黨動機的實踐平臺

通過思想改造和價值觀傳遞，引領青年學生端正入黨動機，應該是一項系統的貫穿于入黨積極分子、黨員培養、教育、管理全過程的工作，必須遵循青年學生的思想成長規律和大學教育的基本規律，在思想政治理論教育的基礎上，積極搭建實踐教育平臺，讓大學生黨員及入黨積極分子在實踐中感受馬克思主義強大的實踐指導力量，感受中國共產黨在各個時代的偉大歷史成就，感受到在邁進新時代的歷史進程中每名黨員和入黨積極分子應該主動肩負起的歷史使命，而且這樣的實踐教育平臺也應該是一個包含著對入黨積極分子個人教育培養、對黨員的管理、對學生黨支部建設和組織生活等各個層次的系統工程。結合工作實踐筆者總結至少應有三個層次的重要平臺。

1 突出優秀黨員的先鋒模范事跡，搭建培養入黨積極分子的學習實踐平臺

這是針對廣大青年團員、入黨積極分子所搭建的思想政治教育實踐平臺，其核心目的是通過對黨的各個歷史時期的優秀黨員的先鋒模范事跡，黨在各個歷史時期取得的革命和建設成就，增強青年團員、入黨積極分子對黨的直觀認識，對如何成為一名共產黨員的感性體會。習近平總書記強調“要教育引導學生正確認識世界和中國發展大勢，從我們黨探索中國特色社會主義歷史發展和偉大實踐中，認識和把握人類社會發展的歷史必然性，認識和把握中國特色社會主義的歷史必然性，不斷樹立為共產主義遠大理想和中國特色社會主義共同理想而奮斗的信念和信心”。按照總書記的指導，這個平臺必須包含系統學習黨的理論知識、光榮歷史和偉大成就的學習平臺，也必須包含著參觀學習、社會實踐等實踐教學平臺，更應該包含著向身邊的人和事學習的實踐平臺。黨組織應當在入黨積極分子培養的過程中，安排培養人向他們介紹本校、本院師生中的優秀黨員的先進事跡，以感召入黨積極分子從思想上向自己身邊的先進人物對標，自覺服從黨的領導，樹立起堅定的共產主義遠大理想，為實現中國特色社會主義的共同理想而努力工作的價值取向。在各級組織開展的教育教學實踐活動中，有目的地安排入黨積極分子承擔一些能夠發揮他們模范帶頭作用的工作，以引導他們在行動上向優秀黨員看齊，從自己力所能及的小事做起，以實際行動踐行“為人民服務”的根本宗旨，在實際工作中鍛煉和堅定自己端正的入黨動機。

2 圍繞合格黨員的身份規范搭建促進學生黨員培養管理的工作實踐平臺

對于經過各種培訓與發展程序，吸收加入組織的預備黨員和按照組織程序按期轉正的正式黨員也不能放松以端正、純潔的入黨動機為主要內容的培養和管理。黨組織應當嚴格按照黨員的政治紀律、組織紀律和生活紀律等紀律規范和工作要求，搭建組織生活實踐平臺，嚴格要求黨員認真參加組織生活，積極參與討論表達自己的思想，積極參與批評與自我批評，自覺接受組織的監督、培養與改造，提高政治素養；搭建業務學習實踐平臺，促進黨員在業務學習中力爭上游，使自己成為在本學科業務范圍內的行家里手，提高自己從本學科領域為黨的事業做出貢獻的能力，提高實際業務素質；搭建提高工作能力實踐平臺，在各項管理與服務工作中，向黨員加擔子、壓任務、嚴要求，促使他們在工作實踐中身先士卒，大膽工作，不怕辛苦，鍛煉提高自己全心全意為全體同學的成長成才服務的能力，體現黨員的宗旨意識和人民性的價值選擇。促進學生黨員在履行黨員義務和權力的過程中，進一步檢視和端正自己的入黨動機，樹立正確的共產黨員價值觀[6]，同時也為入黨積極分子的學習實踐提供了生動的立體教材。

3 圍繞“四個意識”的思想自覺搭建學生黨支部組織生活的戰斗實踐平臺

高校學生黨支部的組織生活既是黨組織對學生黨員進行教育管理監督的重要途徑，也是增強大學生黨員黨性修養的有效手段[7]。提高組織生活質量是發揮黨支部戰斗堡壘作用和黨員先鋒模范作用的有效途徑。學生黨支部應圍繞黨員“政治意識、大局意識、核心意識和看齊意識”等“四個意識”的培養和鍛煉，將自身打造成為基層黨建工作實踐平臺，認真開展“三會一課”“主題黨日”等各項工作，按照“突出政治學習和教育，突出黨性鍛煉，堅決防止表面化、形式化、娛樂化、庸俗化”的要求,嚴肅組織生活，堅持民主集中制原則，保障和發揮黨內民主的最大效應，在嚴格規范的會議、討論、選舉以及民主決策等程序中使黨員對組織生活的政治性、原則性和戰斗性產生感性認識和理性思考。學生黨支部應當教育黨員主動學習踐行馬克思主義的基本思想方法，將自身打造成為促進本單位發展的服務實踐平臺，積極提高業務素質和工作能力，主動參與到教學、科研、管理、服務育人第一線的各項工作中去，努力創造一流業績，成為發展的凝聚力和前進排頭兵。學生黨支部還必須敢于堅持共產主義遠大理想和中國特色社會主義共同理想的堅定信念，將自身打造成為黨員勇于開展思想改造，樹立堅定理想信念的戰斗實踐平臺，引導黨員積極開展批評與自我批評，自覺接受各級監督，發揮戰斗堡壘作用，善于應用“四種形態”，勇于對各種錯誤思潮、脫離群眾的“四風”錯誤傾向、消極腐敗的錯誤言行開展寸土必爭的堅決斗爭。在新的歷史條件下，黨支部還應當注重網絡平臺、自媒體等新媒介的傳播效應，建設各類學習、交流和討論的網絡實踐平臺，主動把握新傳媒的建設和傳播方向，敢于發聲、勇于斗爭、善于勝利，積極占領網絡宣傳陣地，為黨員形成、鞏固和傳遞端正、純潔的入黨動機掃清源自網絡的障礙。

總之，在研究過程中我們發現也必須承認，加強實踐教育，促進“知行合一”，對于大學生思想政治教育而言是一條非常重要的路徑選擇。以端正大學生黨員和入黨積極分子入黨動機為主要目的而搭建實踐教育平臺的內容，絕不會局限于以上三個方面，諸多研究者的觀察角度不同，內容也會各有千秋。身為黨務工作者和教育工作者，我們應務必持以“工匠精神”，按照正確的思想方法指導，做細致入微思想政治教育工作，來完成黨和國家交給我們的光榮使命。