不管而管：初中班級管理藝術再探

郭金花 （江蘇南通市海安市李堡鎮丁所初級中學）

在班級管理中，班主任要通過“不管而管”的高超藝術，提升管理成效，促進學生健康成長。這不僅要求班主任具有較強的敬業精神和責任心，而且還應具備一定的組織能力和科學方法。

一、讓德育的風向標如影相隨

初學生的道德觀念還在逐步形成之中，班主任在實踐中要注重對學生道德的培養，讓良好的道德伴隨著學生前行，通過教師的細心教育，讓學生學會感恩，進而學會善待自己、善待他人。

在實踐中，班主任可以充分利用班會形式對學生進行“一天常規”“中學生行為守則”等道德教育，或者以崇高理想作為主題召開班會，如“我的中國夢”等，使學生的學習積極性和熱情及其憧憬的未來發源于振奮人心的理想召喚。利用溺水預防、防火、防震、交通安全班會等形式，提高學生的安全意識。我們可以充分利用學校組織的各種活動和教育主題，潛移默化地影響學生，在課堂上組織討論，激發學生的集體意識，強化相互尊重和關愛，以及愛國之情、民族之情。班主任要用好用足家委會資源，有效結合起學校和家庭教育，使學生道德教育形成合力。對每個學期都要舉行的家長會，班主任要特別重視，準備充分。學生在校學習狀況要詳細和家長溝通交流，提升家長對學生教育的信心和了解班主任的工作方法，在教育思想和學校道德教育活動的幫助下，家長可以領略學校教育的格局，這樣家庭教育和學校教育就可以實現無縫隙的關聯，使家庭教育中的德育教育得到更好發揮。

二、讓學生的自信心花開燦爛

成功的起點來自自信。學生自信心的培育和效果檢驗，主要看學生是否能做好學習和生活中的每件事情。特別是在學年開始的時候，許多學生因為跟不上進度而飽受“消化不良”或“債務”之苦。班主任可讓學生在自我暗示中培養自信，自我暗示具有控制和引導人類行為的神奇力量。讓它像預期的那樣前進，并最終實現目標。例如，當一個人沮喪時，他可以在心里重復一句：“我充滿了活力和快樂。”這將很快幫助人們擺脫不良情緒。因此，學生們經常在腦海中進行自我暗示，比如“我能學好數學”“我的語言越來越好”等，學生能力的提升和學生自信心的培育以及學習成績均能向前前進一大步。

學生有自信，遇到挫折和困難時，就不會怕困難并采取措施。有這樣一則案例：在開學初期，某班主任邀請了幾位成績優異的畢業生來交流經驗，研究如何適應高中生活。一方面，他們談論自己的學習和生活經歷；另一方面，他們在每個學科中探索有效的學習方法。畢業生的出現在很大程度上幫助了新生，新生的學習興趣和學習信心都能得到增強。班主任要密切和科任教師的聯系，對他們指導學科學習提出具體要求，包括學習的習慣、方法，作業規范等，教學生學習的方法，促使他們實現終生學習。對那些學習方法上有缺陷的學生強化個別指導，和學生共同進行問題的查找，提出符合實際的對策。

“一開始一切都很困難。”班主任還有很長的路要走，但是在班級的管理工作中能達到一個好的開端，班主任對班級的管理就成功了一大半。

三、讓搭建的平等之平臺放飛

一名合格的班主任，應該時刻注意自己的言行，留意學生對自己的看法，用自己的實際行動去影響他們，以平等的心對待每一個學生，告訴他們如何做事，如何做人。民主、公平對待每一個學生是班主任的基本要求。班主任以自己的實際行動努力工作，發現所有學生的閃光點，致力發現他們樂觀的一面，為課堂的公允角逐建立一個平臺，使自己能夠盡最大努力向每個學生提供機會，推崇每個學生的人格和進步，對他們哪怕是微小的進步都進行欣賞，用“平等之心”來公平看待所有的學生。

要實現所有學生的公平對待，公平競爭的環境營造必不可少。如在演講競賽中，班主任要改變以往指定一人代表全班的做法，而是將機會給全班同學，讓他們有公平競爭的機會，通過教師和學生的聯合選拔，派出一名班級代表。積多年之教育經驗，班主任應致力于和學生良好師生關系的建立，營造溫馨課堂氣氛，與學生交流平等，有助于學生說出發自內心的真實想法。在對學生的教育活動中，不以管理者姿態出現，而是以理解和尊重學生的態度強化公平交流和競爭平臺的建設，使學生在融洽氛圍和平等寬松的環境中發出自身真誠的心聲。

總之，在實施班級管理的過程中做到“不管而管”，需要班主任的智慧和突出管理的藝術性和科學性，以實現管理水平的提高，更好地提高班主任的整體素質，更好地幫助學生形成健全的人格和高尚的道德情操，完善和加強對學生的管理和教育。