加強小學心理健康教育的有效方法研究

江蘇省淮安市洪澤湖實驗小學 朱慧中

隨著信息技術(shù)的發(fā)展，各種思潮對小學生的影響日益明顯。為了給小學生提供一個良好的學習和生活環(huán)境，保證小學生的健康成長，對小學生進行心理健康教育已成了必然要求。

一、加強師生溝通與交流，充分了解學生心理狀態(tài)

眾所周知，小學生正處于身體快速發(fā)育、心理調(diào)節(jié)能力差的成長階段。為了加強小學生心理健康教育，必須要加強師生之間的有效溝通與交流。受教育方式的影響，學生的大部分時間是在課堂度過的。一些教師和家長沒有考慮到學生的心理狀況，在實際教學中，對表現(xiàn)不好的學生給予過于嚴厲的批評，致使這些學生很容易產(chǎn)生不健康、扭曲的心理。為了使每個學生都能得到良好的教育，都能獲得健康成長的機會，教師必須要重視研究學生的心理，通過改良教學方式和方法，不斷促進學生的健康學習與成長。首先，教師應在實際教學中，仔細觀察每個學生的學習狀態(tài)。通過與學習狀態(tài)不好的學生進行及時的溝通與交流，充分掌握其內(nèi)心狀態(tài)。其次，教師應根據(jù)學生的實際學習情況，給學生創(chuàng)建一些具有趣味性的教學情境，不斷引導學生忘記煩惱，不斷提升學生的內(nèi)心素質(zhì)。再次，教師應鼓勵學生表達自我，給學生提供更多說話的機會。通過讓學生準確表達自身的思想情感，能夠釋放快樂或不快樂的情緒，從而幫助學生減少學習壓力。最后，教師應在實際教學過程中，給學生滲透正確的學習觀和生活觀。通過掌握學生的心理問題，對學生進行“對癥下藥”式的心理疏導，幫助學生營造一個良好的心態(tài)。

二、強化師資培訓力度，全面提升教師的教學水平

眾所周知，教師是教學過程中的重要載體，教師的一言一行都直接影響著學生的心理狀況。為了充分發(fā)揮教師的教育作用，學校必須要強化師資培訓力度，通過提升教師的教學水平，不斷提高教師的素養(yǎng)和能力。首先，教師應主動接受學校的培訓課程。通過學習教學知識，汲取教學經(jīng)驗，創(chuàng)新教學方法，在最大限度內(nèi)消除學生不愛交流、不愛思考等不良的學習習慣。通過帶領(lǐng)學生學習，讓學生將全部精力投入到學習中，避免學生出現(xiàn)胡思亂想的情況，影響心理健康，不利于學生的成長。其次，教師應遵循“育人為本”的教學原則。通過給學生樹立良好的榜樣，幫助學生樹立正確的三觀，促進學生努力學習知識。再次，教師應積極吸取其他優(yōu)質(zhì)的教學意見，重視培養(yǎng)學生的思維能力。通過依托實際教學，給學生創(chuàng)建一個優(yōu)質(zhì)的學習環(huán)境，使學生能夠放松心情，在快樂中學習知識，在學習知識時找到快樂。最后，學校應加大師資投入，提升教師的職業(yè)修養(yǎng)。通過滿足教師教學的各種需求，幫助教師創(chuàng)造各種有利的教學條件，使教師能夠在最大限度內(nèi)發(fā)揮自身的教學價值，充分保證學生的心理健康，使學生的身心能夠和諧發(fā)展。

三、構(gòu)建良好的溝通平臺，給學生營造健康的學習環(huán)境

構(gòu)建良好的溝通平臺，給學生營造一個優(yōu)質(zhì)的心理環(huán)境是十分重要和必要的。父母作為孩子的生活導師，對孩子的心理素質(zhì)發(fā)展發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。為了保證學生的健康成長，教師必須要與家長進行積極的合作。教師與家長通過進行必要的知識補充，不斷建立完善的學生心理健康教育體系，使學生更好地投入到學習與生活中。例如，學生在實際課堂學習中，因為教師的某句話或某個行為，影響到了學生的情緒。家長就需要在家中，對學生進行及時的開導，讓學生重獲陽光的學習心態(tài)，以免學生出現(xiàn)厭倦教師的情況，影響學生的學習與成長。反之，學生在家中，因為家長的某句話或某個行為，影響到了情緒，教師就需要在課后與學生進行及時的溝通與交流，幫助學生理解家長，使學生能夠重新融入到家庭生活中。為了避免學生產(chǎn)生不適應的心理，降低學生的情感反差，教師與家長應根據(jù)學生的實際情況，對學生進行日常性的心理輔導，從而使學生始終能夠保持樂觀向上的心態(tài)。

四、創(chuàng)建多元化教育方式，積極對學生進行心理疏導

創(chuàng)建多元化的教育方式，積極對學生進行心理疏導，是每個教師必須要具備的基礎(chǔ)能力。基于此，教師應根據(jù)學生的成長需求，對學生開展更多形式的心理素質(zhì)教育。首先，教師必須要本著負責任的態(tài)度，讓學生在實際學習中，學會與其他同學進行溝通與交流。通過組建學習小組，讓每個學生都能發(fā)揮自身的價值，從而與其他同學一起探究知識。其次，教師應建立完善的、健全的評價機制。通過帶領(lǐng)學生參加課外學習活動，讓每個學生都能客觀地評價其他學生的表現(xiàn)。為了提升學生彼此間的友愛精神，通過制定一些游戲活動，使學生能夠團結(jié)在一起，幫助學生實現(xiàn)深層次的溝通與交流。再次，教師應重視在實際教學中，給學生滲透一些競爭意識，使每個學生都能夠以提高成績?yōu)闃s，全面促進學生的文化素質(zhì)學習，從而使學生避免出現(xiàn)不健康的心理波動。最后，教師應重視創(chuàng)新教學方法，抓住學生的學習訴求，在最大限度內(nèi)為學生學習創(chuàng)造條件，從而使學生適應各種環(huán)境，提升學生的心理素質(zhì)。

五、深入研究心理健康問題，呼吁社會、學校、家庭合作

小學生的心理健康問題不容忽視，必須要呼吁社會、學校、家庭進行積極的合作。在社會方面，有關(guān)組織和個人應根據(jù)實際情況，給學生帶去更多的關(guān)愛。通過保護學生的安全，給學生營造一個良好的外在環(huán)境，使每個學生都能健康、快樂地學習與成長。在學校方面，學校應不斷加大師資投入，給學生創(chuàng)建一個良好的校園環(huán)境。通過讓教師努力學習專業(yè)技能，不斷提升教師的教學能力，使教師能夠在第一時間內(nèi)發(fā)現(xiàn)學生的情感反差，對學生進行針對性的心理教育。在家庭方面，家長必須要給學生樹立正確的榜樣。通過對學生進行耐心的教育，不斷建立良好的友誼，使學生能夠在家庭生活中得到溫馨和關(guān)愛，從而使學生能夠用健康的心態(tài)面對學習和生活。心理健康教育不是一朝一夕就能完成的。它需要社會、學校、家庭的通力合作，才能從根本上保證學生的內(nèi)心環(huán)境和外在環(huán)境，從而使學生更好地成長。

總之，小學生心理健康教育已成為人們重點關(guān)注的問題。為了使小學生能夠健康、快樂地成長，加強小學生心理健康教育已成為必然趨勢。因此，教師必須要本著“育人為本”的教育思想，對小學生進行更加細致的心理健康輔導，幫助學生克服各種心理障礙，從而使小學生的身心能夠得到全面性地和諧發(fā)展，在未來能夠成為建設祖國的棟梁之材。