一花一世界，一德一人生
——探析新形勢(shì)下小學(xué)班主任德育工作

甘肅省隴南市武都區(qū)熊池九年制學(xué)校 李靖朝

受傳統(tǒng)應(yīng)試教育觀念的影響，小學(xué)教育教學(xué)的創(chuàng)新指導(dǎo)思想不足，教師不能第一時(shí)間了解學(xué)生的成長(zhǎng)動(dòng)態(tài)，只重視用成績(jī)對(duì)學(xué)生的能力進(jìn)行判定，限制了學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展，嚴(yán)重影響了小學(xué)班主任德育工作開(kāi)展?，F(xiàn)階段，素質(zhì)教育改革不斷深入，小學(xué)班主任必須要重視德育工作，培養(yǎng)學(xué)生的道德品質(zhì)，關(guān)注學(xué)生的成長(zhǎng)，為學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，促進(jìn)班級(jí)管理水平提高。

一、小學(xué)班主任開(kāi)展德育工作的重要性

小學(xué)階段是一個(gè)人樹(shù)立價(jià)值觀、人生觀、世界觀的關(guān)鍵時(shí)期，因此在這一階段給予學(xué)生正確引導(dǎo),有利于其形成正確的三觀。所以，班主任作為班級(jí)的靈魂人物，需要承擔(dān)起自己的責(zé)任，對(duì)德育過(guò)程中遇到的困難以及開(kāi)展德育工作的有效策略進(jìn)行探索。若是班主任有效開(kāi)展德育工作，那么班級(jí)中的學(xué)生也會(huì)具有很高的基本素質(zhì)。小學(xué)生在學(xué)校中接觸最多的人便是班主任，班主任是學(xué)生最愛(ài)模仿的對(duì)象，班主任的言行舉止在不知不覺(jué)中影響著學(xué)生。所以，班主任必須在日常管理中做好德育工作，充分發(fā)揮自身榜樣作用。

二、新形勢(shì)下小學(xué)班主任德育工作開(kāi)展策略

1.構(gòu)建良好的師生關(guān)系。開(kāi)展德育工作要嚴(yán)格遵循多看優(yōu)點(diǎn)、尊重學(xué)生、熱情對(duì)待學(xué)生的原則。只有站在此角度教育學(xué)生，才可以幫助學(xué)生養(yǎng)成優(yōu)秀品德。小學(xué)階段的學(xué)生正處于身心發(fā)展的特殊階段，他們具有很強(qiáng)的自尊心，受周圍的人、事物的影響較大，因此教師和家長(zhǎng)要注意保護(hù)和尊重小學(xué)生。所以，在日常德育工作中，班主任要把學(xué)生看作自己的孩子，在德育中真心實(shí)意地對(duì)待學(xué)生，多關(guān)心、愛(ài)護(hù)學(xué)生，給予學(xué)生幫助和引導(dǎo)，以構(gòu)建良好的師生關(guān)系，確保教師和學(xué)生可以友好相處。班主任在管理日常工作的過(guò)程中，要做到一視同仁，不要因?yàn)槌煽?jī)好壞區(qū)別對(duì)待學(xué)生，這樣會(huì)對(duì)學(xué)生的身心健康發(fā)展造成影響，進(jìn)而影響學(xué)生的心理。班主任需要公平、公正地對(duì)待所有學(xué)生，用自己的愛(ài)心和熱情感化學(xué)生，使學(xué)生真正認(rèn)可教師的教學(xué)工作，從而順利開(kāi)展德育工作。

2.樹(shù)立榜樣、模范，加強(qiáng)學(xué)生德育工作。小學(xué)階段的學(xué)生十分渴望獲得班主任的表?yè)P(yáng)和肯定。適當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)和肯定可以激勵(lì)學(xué)生努力奮發(fā)。班主任可以在教學(xué)中開(kāi)展德育工作，在課堂教學(xué)中有意識(shí)地表?yè)P(yáng)某個(gè)學(xué)生的正確行為，如在學(xué)習(xí)方面幫助他人的學(xué)生；也可以選拔一些表現(xiàn)好的學(xué)生擔(dān)任班干部，用班干部的良好行為影響全體學(xué)生，使其積極學(xué)習(xí)和模仿，生生之間相互學(xué)習(xí)、相互影響。在學(xué)生榜樣的影響下，班級(jí)中的諸多學(xué)生會(huì)學(xué)習(xí)榜樣的良好行為，從而規(guī)范自身的言行舉止。培養(yǎng)學(xué)生良好的品質(zhì)和品德可以構(gòu)建良好的精神面貌，而班級(jí)的優(yōu)秀風(fēng)貌會(huì)推動(dòng)整個(gè)學(xué)校的德育工作順利開(kāi)展。在實(shí)施德育教育的過(guò)程中，班主任要注意樹(shù)立先進(jìn)典范和榜樣，用榜樣的力量積極影響整個(gè)班級(jí)，進(jìn)而確保德育工作的高效性。

3.巧用班會(huì)時(shí)間，加強(qiáng)德育教育。班主任要想把德育教育工作開(kāi)展好，就必須充分利用好班會(huì)時(shí)間。小學(xué)階段的學(xué)生模仿能力較強(qiáng)，受外界環(huán)境的影響較大，所以必須積極創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)校環(huán)境和班級(jí)環(huán)境。此時(shí)，班主任就要將自身的作用充分發(fā)揮出來(lái)，利用班會(huì)時(shí)間，在班級(jí)中營(yíng)造和諧互助、團(tuán)結(jié)友愛(ài)的氛圍，學(xué)生置身于這種氛圍中，自身的道德修養(yǎng)必定能夠得到提高。班主任在開(kāi)班會(huì)的過(guò)程中，可以和實(shí)際教學(xué)中存在的案例相結(jié)合，對(duì)學(xué)生展開(kāi)德育教育，或開(kāi)展遵守交通規(guī)則教育、校紀(jì)校規(guī)教育、尊老愛(ài)幼德育教育等相關(guān)專題的教育活動(dòng)，或展開(kāi)愛(ài)國(guó)主義教育?？偠灾?，借助豐富多彩的教育活動(dòng)可以提高學(xué)生的德育素養(yǎng)。

4.開(kāi)展德育實(shí)踐活動(dòng)，深化學(xué)生德育意識(shí)。受應(yīng)試教育的影響，德育教育并未落到實(shí)處，因?yàn)樾W(xué)班主任通常對(duì)自己所教學(xué)科的學(xué)術(shù)知識(shí)十分重視，進(jìn)而導(dǎo)致德育變成了抽象的文字教學(xué)，造成小學(xué)德育實(shí)效性不足。就此現(xiàn)狀，班主任應(yīng)積極組織開(kāi)展德育實(shí)踐活動(dòng)，立足于學(xué)生的心理特點(diǎn)和實(shí)際情況制訂合理的活動(dòng)計(jì)劃，以期在活動(dòng)中把理論文字轉(zhuǎn)變成實(shí)踐行為，這有利于加深學(xué)生對(duì)生活中具體表現(xiàn)的理解，從而深化自身德育意識(shí)。班主任可以借助周末時(shí)間帶領(lǐng)學(xué)生參加社會(huì)公益活動(dòng)，參加一些能力范圍之內(nèi)的實(shí)踐活動(dòng)，不僅滿足學(xué)生好動(dòng)好玩的天性，又可以幫助學(xué)生積累豐富的生活經(jīng)驗(yàn)，在探索、感悟生活的過(guò)程中構(gòu)建現(xiàn)實(shí)意義更強(qiáng)的人生觀、價(jià)值觀。如班主任可以將學(xué)生帶到學(xué)校附近的小公園中，清理小廣告、草坪雜物和地面垃圾，養(yǎng)成維護(hù)公物、熱愛(ài)勞動(dòng)的良好習(xí)慣，促進(jìn)自覺(jué)紀(jì)律精神以及道德品質(zhì)良好發(fā)展，深化德育意識(shí)。

5.注重結(jié)合家庭和學(xué)校教學(xué)，共創(chuàng)良好的道德氛圍。教學(xué)需要家庭的幫助和配合，班主任可以借助結(jié)合德育工作和家庭教育，積極把家訪工作做好，掌握學(xué)生最近一段時(shí)間的動(dòng)態(tài)，確保家庭教學(xué)和學(xué)校教學(xué)同步。每學(xué)期定期召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，以此加深家長(zhǎng)對(duì)自己孩子各項(xiàng)表現(xiàn)和學(xué)習(xí)情況的了解，向家長(zhǎng)反饋學(xué)生在學(xué)校的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，從而幫助家長(zhǎng)更好地指導(dǎo)和幫助孩子。因?yàn)閷W(xué)生大部分時(shí)間都是在家中，家長(zhǎng)教育發(fā)揮著極為重要的作用。如，家長(zhǎng)教育學(xué)生不能獨(dú)自到河邊玩耍、上下學(xué)要遵守交通規(guī)則、注意安全等。在交流的過(guò)程中，家長(zhǎng)要采用正確的方法和孩子溝通，注意不要總是用一副高高在上的姿態(tài)教育、約束孩子，要多和孩子商量、溝通，掌握彼此溝通的方式，從而和孩子保持良好的關(guān)系。

新形勢(shì)下，學(xué)生德育教育所發(fā)揮的作用日益顯著，師生必須一同重視。小學(xué)班主任的德育教育能否成功和學(xué)生今后人生的發(fā)展息息相關(guān)，所以，小學(xué)班主任要積極提高德育工作實(shí)效性，給予學(xué)生幫助，使其健康快樂(lè)成長(zhǎng)，成為社會(huì)真正所需的高素質(zhì)人才。