小學(xué)音樂節(jié)奏感訓(xùn)練的措施

新疆克拉瑪依市第十四小學(xué) 龔翠萍

著名作曲家、哲學(xué)家尼采曾經(jīng)說過“音樂，人類的靈魂，只有懂得音樂的人才懂得生活。”尼采也說過“缺失了音樂的生命毫無價值”。由此可見音樂在人生活中的重要性，沒有音樂的人生將會失去光彩。就音樂本身來說，節(jié)奏就是其重要的靈魂。沒有節(jié)奏就不成音樂，音樂之所以能夠區(qū)別于生活中的噪音而讓人們所喜愛是因為音樂有自身的排列組合——可以稱之為節(jié)奏。節(jié)奏紊亂的音符則會變成噪音，如果音樂失去了自身的排列組合，毫無節(jié)奏可言，那么音樂對于人們來說也就失去了其固有的價值及應(yīng)有的美感。此外，因為節(jié)奏是音樂重要的靈魂，對于小學(xué)階段的學(xué)生而言，要想培養(yǎng)其音樂能力，應(yīng)該從最根本的節(jié)奏教學(xué)入手，讓學(xué)生在剛剛接觸音樂時就能夠深刻認識到節(jié)奏的重要性。教師應(yīng)該有秩序地組織教學(xué)，這樣能夠幫助學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法，從而通過音樂學(xué)習(xí)，進一步感受音樂的魅力，培養(yǎng)學(xué)生的音樂能力。對于小學(xué)生而言，要想深入感受音樂的魅力就必須去領(lǐng)會音準和節(jié)奏感，對音樂學(xué)習(xí)有正確的理解與認識有助于學(xué)生的全方面發(fā)展，提升學(xué)習(xí)能力和感悟生活能力。

一、結(jié)合身體律動進行節(jié)奏練習(xí)

眾所周知，低年級的小學(xué)生大都呈現(xiàn)好動的階段特征，因此對低年級的小學(xué)生進行系統(tǒng)的聲樂訓(xùn)練存在一定的困難。教師不可以抑制學(xué)生的這一天性，相反，教師可以充分利用學(xué)生好動的特點讓學(xué)生結(jié)合身體上的律動進行節(jié)奏練習(xí)。這樣不僅活躍了課堂氣氛，而且便于低年級學(xué)生更好地接受知識并且充分參與到教學(xué)中。這種形式是小學(xué)低年級的重要教學(xué)方法，身體上自我感悟也是小學(xué)生非常感興趣的一種音樂的表現(xiàn)形式。在教學(xué)前，教師可以身體律動去引導(dǎo)學(xué)生感悟身體彈動的時間的快慢與起伏的大小，節(jié)奏不但有長短關(guān)系、而且是有一定強弱關(guān)系的，但在節(jié)奏的概念中以長短關(guān)系為主。教學(xué)中，教師可以用簡單的律動讓學(xué)生學(xué)會用拍手的快慢去感受節(jié)奏存在于生活中的每時每刻，此外教師還可以輔助學(xué)生去學(xué)習(xí)掌握并識記節(jié)奏。同時，教師還可以針對學(xué)生在課堂上的反饋進行反思，對學(xué)生課堂中遇到的一些基本問題進行整理，有助于后期課堂教學(xué)的調(diào)整和提升。節(jié)奏感的訓(xùn)練能使小學(xué)生的文化素養(yǎng)、心理素質(zhì)、健康素養(yǎng)、思想素質(zhì)等都得到相應(yīng)的培養(yǎng)與訓(xùn)練，尤其可以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣。

二、有目的地強化學(xué)生聽力的訓(xùn)練

從理論上來說，音樂本質(zhì)上是一門聽覺藝術(shù)。因此，教師在實際的教學(xué)過程中應(yīng)該注重強化學(xué)生聽力的訓(xùn)練。通常來說，學(xué)生在聽力互動中可以有效地進行音樂輸入的訓(xùn)練，從而幫助學(xué)生提高自身的音樂鑒賞能力。“聽”是音樂活動的基礎(chǔ)，學(xué)會了聽，學(xué)生在節(jié)奏把握中可以有效利用個人樂感去進行全方面的高效學(xué)習(xí)。教師可以利用學(xué)生熟知的詞句或者生活中所有的節(jié)奏進行聽力練習(xí)，在課堂教學(xué)中，讓學(xué)生欣賞并全神貫注地去調(diào)動個人聽覺系統(tǒng)傾聽課本中的曲目，對音樂的表現(xiàn)以節(jié)奏節(jié)拍為基礎(chǔ)展開，提升個人樂感的領(lǐng)悟理解，從而對音樂傾聽產(chǎn)生極大的興趣。因此，興趣的培養(yǎng)才是關(guān)鍵，興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中最好的老師，這樣他們才能夠自覺地去自我訓(xùn)練，在生活中去把握節(jié)奏。同時，在興趣的引導(dǎo)下，學(xué)生也能夠進一步感受到音樂中所蘊含的情感，進入歌曲所營造的情境中去，讓學(xué)生能夠?qū)W會如何聆聽音樂，并且能夠真正地用心靈去接觸音樂。如，教師可以引導(dǎo)學(xué)生去聽《雛鷹之歌》曲目，這類曲目利于合唱且節(jié)奏感特別鮮明，適合學(xué)生去傾聽學(xué)習(xí)，并且可以利用合唱的形式去訓(xùn)練學(xué)生的音樂能力。小學(xué)生的課堂參與積極性較高，有利于老師引導(dǎo)學(xué)生參與活動去培養(yǎng)學(xué)生的聽覺能力，激發(fā)學(xué)生的興趣。“聽”不僅是聽別人，最主要的是自己會去唱出來，鼓勵學(xué)生去聽彼此的聲音，從中把握節(jié)奏。

三、利用創(chuàng)新型教學(xué)模式，幫助學(xué)生激發(fā)創(chuàng)造潛力

在小學(xué)音樂教學(xué)中，培養(yǎng)小學(xué)生的節(jié)奏感是一項重要的任務(wù)。教師要引導(dǎo)學(xué)生參與到教學(xué)中來，學(xué)生才能更好地聽、唱、演，學(xué)生能否很好地吸收學(xué)習(xí)到的知識，有很大一大部分的決定因素在于老師的教學(xué)方式。每個班級，總有節(jié)奏感特別好的學(xué)生，當然也有特別不好的，而大多數(shù)學(xué)生的節(jié)奏感屬于普普通通的。在系統(tǒng)訓(xùn)練下，節(jié)奏感可以被開發(fā)出來，教師要使每個水平層次的學(xué)生都有所收獲。在鼓勵學(xué)生創(chuàng)新的過程中，教師要讓各個水平的學(xué)生得到不同程度的進步，并且有效鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新能力。節(jié)奏的創(chuàng)作是調(diào)動學(xué)生的興奮點，在放松的氛圍中激發(fā)學(xué)生對音樂的興趣，教師在課堂中使用這種方法教學(xué)，能夠讓學(xué)生很大程度上提升自我。不同的思想在討論中碰撞，再加上學(xué)生的創(chuàng)新，可使得學(xué)生在音樂與節(jié)奏之間產(chǎn)生聯(lián)想。教師要幫助學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生能夠在創(chuàng)新型教學(xué)模式中獲得學(xué)習(xí)音樂的樂趣，從而激發(fā)學(xué)生音樂創(chuàng)作的潛力。例如在欣賞教學(xué)中，教師可以借助鑼鼓、銅鑼的喧鬧聲，讓學(xué)生感受歡樂的氛圍，幫助學(xué)生在輕松的學(xué)習(xí)氛圍中發(fā)揮自身的創(chuàng)造力。如果教具不全面，教師還可以鼓勵學(xué)生通過用紙盒替代鑼鼓，或者在礦泉水瓶里面裝上小石子來替代銅錘等方法，組織學(xué)生進行不一樣的學(xué)習(xí)。

綜上所述，教師在音樂教學(xué)過程中應(yīng)該深刻認識到節(jié)奏感對小學(xué)生音樂能力培養(yǎng)的重要性。就音樂教學(xué)而言，節(jié)奏感的培養(yǎng)是必不可少的環(huán)節(jié)。根據(jù)新課標對小學(xué)音樂課堂的要求，教師必須注重對學(xué)生音樂節(jié)奏感的培養(yǎng)。教師可以將節(jié)奏教學(xué)融入課堂，尤其要注重激發(fā)學(xué)生興趣，興趣教學(xué)可以幫助學(xué)生始終在愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。小學(xué)音樂節(jié)奏感訓(xùn)練是小學(xué)音樂教師高效教學(xué)的檢驗，有利于開發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，使得學(xué)生在原有音樂基礎(chǔ)上提高，幫助學(xué)生全面發(fā)展。