經(jīng)典誦讀，提升小學(xué)生語文素養(yǎng)的有效途徑

江蘇省徐州市后姚小學(xué) 吳春艷

隨著我國教育事業(yè)不斷發(fā)展，小學(xué)語文教學(xué)中出現(xiàn)了一些新型教學(xué)理念和教學(xué)方法。誦讀國學(xué)經(jīng)典，引領(lǐng)學(xué)生體會經(jīng)典文學(xué)作品，目前在不少學(xué)校中被廣泛應(yīng)用。學(xué)校提倡并帶領(lǐng)學(xué)生誦讀經(jīng)典文學(xué)作品，可以提升學(xué)生語文核心素養(yǎng)，豐富學(xué)生文學(xué)知識。以下主要研究小學(xué)語文教學(xué)中經(jīng)典誦讀的實施和應(yīng)用。

一、鼓勵學(xué)生誦讀，提升學(xué)生基本誦讀能力

小學(xué)語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生誦讀經(jīng)典有助于提升學(xué)生的基本誦讀能力，從而提升學(xué)生語文學(xué)科的學(xué)習(xí)效率。尤其在現(xiàn)代教育事業(yè)中，隨著新課程改革標(biāo)準(zhǔn)的開展和實施，學(xué)生綜合素質(zhì)的提高被逐漸重視。小學(xué)教育主要培養(yǎng)學(xué)生習(xí)得知識，對學(xué)習(xí)建立初步的了解和認(rèn)知。因此，小學(xué)語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生經(jīng)典誦讀可以幫助學(xué)生認(rèn)識和接受誦讀，并通過誦讀學(xué)習(xí)更多技巧和知識。教師在語文經(jīng)典誦讀教學(xué)中，需要鼓勵學(xué)生進行經(jīng)典誦讀，并為學(xué)生提供一些經(jīng)典作品，保障學(xué)生可以學(xué)習(xí)基本的經(jīng)典誦讀能力，從而提升自身綜合素質(zhì)。例如：教師在學(xué)生學(xué)習(xí)《靜夜思》這一首古詩時，可以鼓勵學(xué)生有感情地大聲朗讀，并在朗讀后將自己所理解的這首詩的意思和表達(dá)的思想與同學(xué)和老師分享。學(xué)生在誦讀過程中可以明確詩中每一個字的讀音，是否存在自己不認(rèn)識的漢字，以便于及時查閱解決。另外，這首詩淺顯易懂，學(xué)生通過誦讀就可以將詩中所描述的情景進行大致概述，因此，經(jīng)典誦讀也能在一定程度上提升學(xué)生的思維想象能力。

二、養(yǎng)成誦讀習(xí)慣，豐富學(xué)生文學(xué)知識體系

經(jīng)典誦讀教學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生的誦讀習(xí)慣。學(xué)生養(yǎng)成了誦讀習(xí)慣，在日常學(xué)習(xí)或者在進行課外書籍閱讀時，就能通過誦讀完成對文章內(nèi)容的學(xué)習(xí)和認(rèn)識，既能在日常學(xué)習(xí)中鍛煉學(xué)生誦讀技巧，也能讓學(xué)生通過誦讀獲取更多知識。例如，教師在對學(xué)生進行語文經(jīng)典誦讀教學(xué)時，可以要求學(xué)生學(xué)習(xí)一篇文章前誦讀該篇文章，并且在課堂教學(xué)過程中邀請學(xué)生進行誦讀。教師可以借助一定的教學(xué)方法，將學(xué)生分成幾個不同的學(xué)習(xí)小組，組織不同小組的學(xué)生進行誦讀比賽，由其余學(xué)生投票選擇出誦讀更好的學(xué)生。選擇標(biāo)準(zhǔn)包括誦讀時的感情、流利程度以及聲音是否清晰洪亮等。比賽的形式在提高學(xué)生誦讀興趣同時還能激發(fā)學(xué)生的好勝心，從而營造一種良性競爭的學(xué)習(xí)環(huán)境，便于學(xué)生養(yǎng)成誦讀習(xí)慣。

三、正確評價誦讀，幫助學(xué)生正確自我定位

小學(xué)階段的學(xué)生在取得一定學(xué)習(xí)成果后非常渴望得到教師或者家長的認(rèn)同以及評價。因此，教師在對學(xué)生進行語文經(jīng)典誦讀教學(xué)時，當(dāng)學(xué)生完成規(guī)定誦讀任務(wù)，或者學(xué)生積極主動完成教學(xué)目標(biāo)時，教師要毫不吝嗇地夸獎學(xué)生，提升其自信心。若學(xué)生在誦讀過程中注意力不集中，或者出現(xiàn)一些比較低級的錯誤，教師也盡量不要大聲訓(xùn)斥，而是心平氣和地告訴學(xué)生如何改進，讓學(xué)生認(rèn)識到自己的錯誤。例如，在學(xué)習(xí)《活化石》這一文章時，該文章更偏向于科普類，內(nèi)容故事性不強，因此學(xué)生的誦讀興趣可能不高。在教學(xué)中，若有學(xué)生能按照教師的要求完成誦讀，教師則應(yīng)該在班級內(nèi)表揚該學(xué)生，可以通過小組量化的方式給予適當(dāng)?shù)莫剟睢Ｈ粲袑W(xué)生不能積極主動完成任務(wù)，教師則需要通過自身的引導(dǎo)和教育帶領(lǐng)學(xué)生一同完成文章的誦讀，并不斷地用言語鼓勵學(xué)生完成任務(wù)。在完成任務(wù)之后，教師要告訴學(xué)生不能獨立完成任務(wù)的壞處，讓學(xué)生自己意識到錯誤并加以改正。

四、引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生口語交際能力

小學(xué)語文經(jīng)典誦讀旨在培養(yǎng)學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)，提高其語文核心素養(yǎng)，同時也能在一定程度上加強學(xué)生口語交際能力。因此，教師在對學(xué)生進行語文經(jīng)典誦讀教學(xué)時，要更加注重學(xué)生誦讀的發(fā)音和流暢程度，并且要鼓勵學(xué)生在日常生活中應(yīng)用誦讀技巧。這樣可以有效提升學(xué)生在課堂中的自信表現(xiàn)，讓學(xué)生敢于在課堂上發(fā)聲，同時也能促進的學(xué)生口語表達(dá)能力，方便學(xué)生日常交流。例如，教師要鼓勵學(xué)生在學(xué)習(xí)誦讀技巧后加以應(yīng)用，并在與同學(xué)的交流中及時應(yīng)用。長期在這樣的環(huán)境中進行交流，能明顯提升學(xué)生對于誦讀技巧的熟練運用能力，并通過日常應(yīng)用鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力，讓學(xué)生能用更加熟練的口語技巧進行交流。另外，學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)也會在一定程度上得到提高，從而養(yǎng)成學(xué)生良好文明的講話方式以及強大的自信心。

小學(xué)語文經(jīng)典誦讀教學(xué)既能幫助學(xué)生培養(yǎng)語文核心素養(yǎng)，豐富學(xué)生自身的文學(xué)底蘊，同時還能在教學(xué)過程中鍛煉學(xué)生的思維，讓學(xué)生通過經(jīng)典誦讀最大限度地完成思維想象能力的擴展和提高。另外，小學(xué)語文經(jīng)典誦讀教學(xué)對于學(xué)生口語交際能力的提高具有一定積極意義。經(jīng)典誦讀是提高學(xué)生綜合實力，培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展的有效途徑。