在色彩的海洋中航行
——試論小學美術色彩教學

江蘇省揚州市邗江實驗學校小學部 王 燕

美術教學中，色彩是非常重要的模塊。就小學生來看，他們應用色彩的能力不全部來自于天生的色彩敏感度，后天付出的努力也在很大程度上決定著他們的色彩應用能力。所以，在小學美術教學課堂上，教師必須要重視學生們的后天努力，使學生們能夠在有效的美術色彩教學中充分掌握美術色彩知識。以下就小學美術教師應該如何展開小學美術色彩教學進行探討。

一、小學美術教育中色彩教學的意義

對小學生們進行有效的色彩教學，可以很好地幫助他們提高自身的色彩感知能力。但是對小學生們進行色彩教學并不是一件簡單的事情，因為要想掌握好色彩知識，不僅需要有良好的感知能力，還需要靈活應用多種感覺系統，而這些感覺系統則需要學生們在日常生活中不斷積累。正是因為如此，美術教師很難通過講授傳達給學生們這方面的知識。但是，如果小學美術教師能夠基于小學生實際情況，展開符合他們需求的色彩教學，便可以促使他們自主建立感覺體系，從而促使自身不同色彩感知能力的提升。

另外，小學生在學習美術色彩知識的過程中，還可以增強自身認識不同色彩的能力。因為小學生們都還比較小，所以不具備豐富的生活經驗和大量的知識儲備，也沒有良好的觀察美的能力。此時，如果小學美術教師有效展開色彩教學，便可以幫助學生提升審美能力。不僅如此，學生色彩認知能力的提升還有利于他們產生學習美術知識的興趣。

二、小學美術色彩教學的有效教學措施

1.利用色彩豐富的圖片，讓學生們在場景中認識色彩的變化

（1）運用卡通圖片，調動學生們的學習熱情。美術教師應該積極使用卡通圖片，因為這可以有效激發學生們的學習興趣。一般而言，小學生都非常喜歡看動畫片，對動畫片中可愛的卡通人物和顏色豐富的場景都甚是喜愛。為此，小學美術教師就應該充分利用動畫片，以此來展開色彩教學，使學生們的興趣愛好得到充分的滿足。美術教師可以有效結合美術教學內容和卡通圖片，這樣有利于學生學習積極性的增強和教學效率的提升。不僅如此，美術教師還可以將游戲教學方法應用到美術教學過程中去，并在教學中引入色彩豐富的卡通圖片。這樣利于生動活躍的課堂氛圍的形成。例如，小學美術教師在教學生們繪制和上色基本的動畫形狀時，可以利用學生們都普遍知道的動畫片《虹貓藍兔七俠傳》中的形象。首先，教師可以在多媒體設備上向學生們呈現具體的圖片，然后讓學生們針對圖片展開臨摹比賽，在最短時間內完成得最好的學生便是最終的勝利者，勝利者能夠得到教師事先安排好的小禮物。通過這種競賽式的游戲教學方式，學生們能夠積極自主地進行繪畫活動，并在有效的學習中掌握充分的成果。

（2）讓學生們臨摹真實的人物、場景圖片。小學美術教學在對學生們進行色彩教學時，不能夠僅僅讓學生們停留在對色彩簡單的卡通圖片的臨摹上，還應該讓他們臨摹生活中真實常見的人或事物，以此使學生們能夠進行對色彩的感知。而且通過真實的事物、場景、人物等的臨摹，學生們也能夠充分認識自己視覺中的色彩是什么樣子的。這樣一來，也有利于學生們利用手中的顏料，對所看到的色彩進行調制，從而增強他們對色彩的敏感度。比如說，美術教師在向學生們教授風景彩繪時，便可以拍攝一些生活中常見的場景，如樹葉、房子或者是街道等等。在繪制這些圖片的過程中，學生們的學習需求也可以得到良好的滿足，進而使他們有效接受教學內容。而且，在對這些圖片進行臨摹的過程中，學生們也能夠對繪畫中的色彩繪制進行有效的掌握，逐漸明白色彩的意義。

2.寓教于樂，激發學生學習興趣

在傳統的小學美術色彩教學中，大多數教師只是單純地向學生們講述美術色彩的相關知識和技能，并沒有關注學生們的理解和掌握情況。對于小學生而言，因為有些色彩教學內容較為復雜，所以他們很難順利地理解和掌握這部分的知識。同時，部分教師所使用的美術教學措施較為枯燥，導致學生們無法產生學習美術知識的積極性。在這種情況下，小學美術色彩教學的質量和效率自然也是不理想的。就小學生實際情況來看，他們年齡小，所以心智和思維能力等都有限，但是在面對游戲活動時，他們都能夠保持很高的熱情。對此，小學美術教師就可以在美術色彩教學中有效引入游戲，使學生們在游戲中接受美術知識的教學。如此一來，便可以有效提升學生們學習色彩的積極性，并促使他們充分發揮自身的學習主動性，實現小學美術色彩教學效率的順利提升。例如，美術教師在向學生們講述“顏色”的知識時，為了使學生們辨別顏色的能力得到有效提升，教師可以推動學生們深入到顏色學習實踐活動中去。在這一實踐教學過程中，美術教師可以組織學生們進行“找同類”的小游戲。在開展這一游戲之前，美術教師需要準備豐富的色彩，然后再引導學生，讓學生們將這些色彩進行歸類，像粉紅、桃紅、深紅等歸為紅色一類。通過這種游戲方式，學生們不僅能夠產生參與美術教學的動力，還可以促使自身顏色辨別能力的有效提升。

3.積極使用種類豐富的藝術形式，增強美術教學的豐富程度

美術教師還可以將其他豐富多樣的藝術形式應用到教學課堂中去，以此來增強美術課堂的豐富性。比如說，美術教師可以在教學課堂上添加音樂藝術形式，讓學生們在優美的音樂旋律中形成美術創作的靈感，并促使自身想象力和創造力的激發。

不僅如此，音樂還可以促進學生們情感的激發，使他們在音符中形成不同的情感，這樣有利于他們對美術作品的充分鑒賞，而且還可以讓學生們在飽滿的情感狀態下創作出人性化的美術作品。

總而言之，在當前的小學美術教學中，教師的教學還存在著很多的問題，這些問題主要是教師對課堂氛圍的營造力度不夠，導致學生們無法在良好的課堂氛圍中展開有效的美術色彩學習。另外，以往的美術課堂教學中，教師都習慣性地將自己置于課堂中心位置，忽視了學生們的主觀能動性。對此，美術教學老師應該在色彩教學中改變自身的這種教學觀念，同時還應該充分利用其他的教學資源，以此來向學生們展開豐富多彩的美術色彩教學，比如利用音樂藝術形式或者是結合生活內容和游戲等等，以此來實現對學生們多樣化的美術色彩教學，使學生們能夠有效掌握美術色彩知識和技能。