小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生興趣缺失的原因及對策

甘肅省白銀市會寧縣中川鎮(zhèn)三峴小學(xué) 何 偉

一、小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣缺失的現(xiàn)狀

有研究者做過這么一個調(diào)查，關(guān)于小學(xué)生數(shù)學(xué)課后作業(yè)的完成度與對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣情況之間的相關(guān)性的研究與分析，結(jié)果表明，大部分小學(xué)生都能夠完成教師布置的課后作業(yè)，然而只有三成左右的學(xué)生能夠在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中保持較高的學(xué)習(xí)興趣，一般興趣和興趣較低的學(xué)生所占比率差不多持平。根據(jù)這個結(jié)果看，小學(xué)生對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣濃厚程度還是相對較低的。學(xué)習(xí)中興趣的缺乏會對其學(xué)習(xí)效果的提升造成影響，因此，激發(fā)小學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣是勢在必行的，為了培養(yǎng)小學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，避免偏科現(xiàn)象的出現(xiàn)，小學(xué)數(shù)學(xué)教師對小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的缺失的原因進行分析探討是非常有必要的。

二、小學(xué)生對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣缺失的原因

1.小學(xué)生自身對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有抵觸厭惡心理

現(xiàn)代科技發(fā)展迅速，手機、電腦遍布在學(xué)生周邊，數(shù)碼儀器的多樣性吸引了學(xué)生大部分的注意力，小學(xué)生年齡小，對外界誘惑沒有較強的自我控制能力。在享受多彩的虛擬世界的時候，會不由自主地投入過多的精力，導(dǎo)致小學(xué)生缺少足夠的注意力去關(guān)注學(xué)習(xí)，他們對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣也就會下降。在這種情況下，面對數(shù)學(xué)教師布置的課后作業(yè)，通常要占用很多的時間去完成，學(xué)生很難在短時間內(nèi)理解抽象的數(shù)學(xué)知識，需要進行大量的練習(xí)，這種情況很容易導(dǎo)致小學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生抵觸厭惡心理。

2.教師教學(xué)方法枯燥

數(shù)學(xué)教學(xué)的成效是“教”與“學(xué)”兩個方面共同努力的結(jié)果，而這兩個方面的主體對象，一個是數(shù)學(xué)教師，一個是小學(xué)生。研究完“學(xué)”方面存在的問題，對于“教”方面存在的不足也需要去尋找原因。在應(yīng)試教育的影響下，很多小學(xué)數(shù)學(xué)教師仍然采用單一的教育方法，個別教師根據(jù)新課程改革對教育模式做了調(diào)整，但仍舊沒有改變其方法的本質(zhì)，由“灌輸”改為“提問”，而提問的內(nèi)容則是諸如“對不對”“是不是”這種毫無意義的問題，教育方法單調(diào)、枯燥又乏味。這樣的教學(xué)方式使學(xué)生沒有提出問題的機會，學(xué)生思維得不到拓展，學(xué)習(xí)的興趣也提升不上來。

3.社會對其關(guān)注過于片面

盡管在教育政策上，相關(guān)部門做了新課標的改革，但我國仍然處于應(yīng)試教育的環(huán)境中，很多家長、教師在意的仍舊是期末考試試卷上的成績。在這種背景下，學(xué)生為了考取更高的分數(shù)，會不注重思維能力的提高，學(xué)習(xí)是為了分數(shù)而不是因為興趣，過于功利化，與教育的目的發(fā)生偏差。家長與教師也對學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣未予以相應(yīng)的重視，十分不利于學(xué)生素質(zhì)的提高，進而會對學(xué)生的全面發(fā)展產(chǎn)生不良的影響。

三、小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣的提升策略

1.調(diào)整教學(xué)模式

在課堂上，教師不僅僅是課堂學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者，還是學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者，教師的個人教學(xué)觀念和教學(xué)模式對數(shù)學(xué)興趣課堂的構(gòu)建具有非常重要的作用。傳統(tǒng)的教學(xué)方式很難讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣，所以，教師需要打破老舊的教學(xué)方式，在當今信息化飛速發(fā)展的時代，可以在課堂上引進多媒體教學(xué)，利用先進有趣的教學(xué)軟件來授課，讓學(xué)生對所授的內(nèi)容產(chǎn)生好奇與期待，從而提升學(xué)生課堂的參與性。

多媒體教學(xué)并非只是把紙質(zhì)版的內(nèi)容轉(zhuǎn)為電子版這么單純，它的本質(zhì)是將多媒體元素融入教學(xué)當中，而這種多媒體元素可使學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣更加深厚，教師對學(xué)生進行正確的引導(dǎo)，突出教學(xué)的重點內(nèi)容，為學(xué)生營造一個相對快樂輕松的學(xué)習(xí)氛圍。

2.平等對待不同的學(xué)科，矯正偏科傾向

小學(xué)生對于不同的科目有不同的偏好是很平常的現(xiàn)象，學(xué)習(xí)的興趣并非是生來就有的，需要在后天的學(xué)習(xí)過程中慢慢培養(yǎng)而成。而小學(xué)階段正是培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵時期，興趣的培養(yǎng)過程中離不開教師和家長的引導(dǎo)。

學(xué)習(xí)的過程中有了興趣作為支撐，小學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性才能被充分調(diào)動，進而更加有效地提高學(xué)習(xí)的效率。特別是在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，大部分學(xué)習(xí)都是枯燥乏味的，沒有足夠的興趣不足以支撐學(xué)生堅持到最后一步，即便擁有完成運算的能力，也會在缺乏樂趣的情況下失去解決難題的熱情。因此，教師可在教學(xué)中通過對學(xué)生數(shù)學(xué)興趣的培養(yǎng)來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，盡量減少、避免偏科現(xiàn)象的發(fā)生，為小學(xué)生的全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

3.多給予學(xué)生鼓勵與表揚

在日常的學(xué)習(xí)中，榮譽感幾乎是每個學(xué)生都比較在意的，榮譽意識太強并不利于學(xué)生學(xué)習(xí)的發(fā)展，雖然有競爭、有壓力才能進步，但有時卻會適得其反。教師應(yīng)當在課后多與學(xué)生進行溝通，疏導(dǎo)學(xué)生的心理狀態(tài)，使其能夠以正常心態(tài)看待學(xué)習(xí)中的榮譽問題，多多鼓勵學(xué)生，增強學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣。他人的鼓勵與肯定在培養(yǎng)興趣的過程中起著很大的作用，教師是跟學(xué)生相處時間最長，教師的肯定對于學(xué)生而言是尤為重要的。由于每個學(xué)生的學(xué)習(xí)能力各不相同，因此教師鼓勵、表揚的形式需要根據(jù)不同學(xué)生的情況來做相應(yīng)的更改，教師在平常的教學(xué)中需要關(guān)注到每一個學(xué)生，根據(jù)不同學(xué)生的性格特點，從細節(jié)出發(fā)來幫助他們，使其能夠清楚地認識到自己的優(yōu)點與不足，從而更好、更高效地去投入學(xué)習(xí)當中。

小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)難點不在于知識的難以理解，而在于如何去激發(fā)培養(yǎng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。由于小學(xué)生年齡尚小，正處于調(diào)皮好動的階段，很容易被其他事情吸引注意力，導(dǎo)致無法專心地學(xué)習(xí)，進而阻礙了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的進程，所以小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)的過程中，應(yīng)當重點培養(yǎng)小學(xué)生對于數(shù)學(xué)的興趣，讓他們打好扎實的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)。