核心素養下小學英語讀寫結合教學思考

江蘇省興化市戴窯中心小學 夏春美

在經濟全球化的今天，英語作為一種通用性的語言顯得尤為重要，但是，基于核心素養下的小學英語教學還有一定的缺陷，老師比較重視學生的英語語法和英語詞匯，但是卻輕視了學生的寫作能力，老師只有對教學方法和手段進行不斷探討，才能不斷提高學生的英語綜合能力，這個時候讀寫結合的教學方法就能使教學質量和水平從根本上大幅度提升，讓學生的英語思維能力得到有效提高。教師要想有效開展英語讀寫相結合的教學，就需要充分理解和認識讀寫在教學中的作用，把提升學生的核心素養能力作為教學目標，對教學模式進行深層次的研究和分析。并且，教師在教學時要學會巧妙地利用創新的教學方法，對學生讀和寫的能力進行有效的培養，依據兩者之間的深層次聯系，讓英語課堂的教學效率得到最大程度的提升。

一、核心素養下讀和寫相結合教學模式的價值

在小學英語教學中運用讀寫結合的教學模式有著重要的作用。教師在實踐教學的過程中運用這種方式，不僅可以優化現階段小學英語教師隊伍過度關注語法和詞匯的問題，還可以讓學生對各種問題進行探討，從而更能有效地理解英語文章，為學生以后的英語寫作打下堅實的基礎，讓學生的寫作能力和寫作技巧得到提高。

二、在小學英語課堂中開展讀寫結合教學的策略

要想通過以寫帶讀的方式不斷加強學生的閱讀認知情感，提升學生自主探究的能力在開展寫作教學的時候，教師可以有效地應用以讀促寫的教學形式。在實際開展寫作的時候，學生要圍繞教學的主題進行充分的討論，對里面隱藏的深層知識內容以及思想感情進行有效的分析和挖掘，同時把這些有關的主題因素進行有效的記錄。這樣一來，在寫作過程中，學生的寫作思維能力增強了，更深刻地理解了書本里的知識，為以后進行深層次的閱讀打下了堅實的基礎。只有學生對課本知識進行了深層次的理解，才能真正提高綜合閱讀效率。比如，名字在中英文中的表達方式一定有差別，學生在應用的時候一定會出現問題，這時候教師就可以設計一些情景對話，讓學生對不同的人稱進行充分的了解，通過類似于“Nice to meet you，what’s your nane？How old are you？”簡單的造句練習，讓學生感受到中文和英語的差別。教師要學會鼓勵學生在寫作中把內心想要表達的真情實感寫出來，有效地把自己的真情實感加進去。學生在完成寫作的時候，也會進一步地理解課本里面的有關知識。教師這樣開展閱讀教學，學生也就會擁有豐富的知識和真情實感。換句話來說，教師通過寫作來帶動學生的閱讀能力，還能有效地強化探究和思考閱讀內容的能力，鍛煉學生的英語表達能力，學生的核心素養也將得到大大的提升。

三、深層次探索讀和寫結合的方式，充分提升學生的人文素養

在小學英語課中，要想有效開展讀寫結合的方式，教師就要對讀和寫結合的方式進行深刻的認識和了解，這樣才能實現讀寫結合的高效教學目標。我們利用多媒體展現閱讀的內容時，學生可以通過觀看多媒體課件更直觀、形象地對知識進行有效的了解。如，我在開展《2B Unit8 Keep the water clean》的教學時，設計了兩個場景，分別是zoo和 park clean；然后讓學生進行“Let’s keep zoo/park clean”句型練習，讓學生充分了解保持動物園和公園這些公共場所的清潔的重要性。英語是一門很重要的語言學科，和母語不同，學生在學習的過程中存在一定程度上的困難，要想學生在根本上提高英語閱讀的學習能力，就需要教師注重教學方法，積極調動學生學習英語的興趣，鼓勵學生表達，使其充分掌握所學的英語知識，并學會靈活運用。教師要想讓學生充分了解和掌握不同的寫作格式和寫作技巧，就需要在英語教學過程中閱讀大量有關的書籍，這樣才有足夠的素材幫助學生進行寫作，學生也才能更有效地把寫和讀進行結合。

四、教師要學會巧妙地設置問題，培養學生的核心素養

在英語教學中，問題的設置能夠加強師生之間的互動，使英語課堂充滿趣味性和生動性，教師在設置問題的時候要靈活巧妙，對答案有充分的了解。教師在開展英語寫作教學時，一定要和學生的實際情況相結合，靈活運用各種教學策略。在學生充分了解文章內容的前提下，教師可以通過一些簡單的圖形和問題來設置問題，然后對學生進行提問，讓他們充分思考，掌握文章的體裁，最后探討出答案，通過這些方法促進學生養成良好的英語寫作習慣。

讀寫結合能提升學生的閱讀情感認知，在寫作教學中，“讀寫結合”的方式也是很重要的，通過這種方式能夠讓學生的寫作得到拓展。在寫作訓練過程中，學生要明確寫作的思路和要表達的情感，將主題因素融入到英語作文中，更有利于情感的抒發。這樣的寫作練習久而久之會使得學生的情感更加豐富，為英語閱讀情感的深層體會打下基礎。在寫作訓練中，教師要充分引導學生更好地抒發情感，要把自己的真實感受和情感體會寫到文章中這樣有利于學生對文本內容加深理解和認識。在寫作中豐富學生的情感，鍛煉情感的表達，對于閱讀理解也是非常有利的，同時能夠提升學生的核心素養。

綜上所述，要想基于核心素養在課堂上應用讀寫結合的教學模式，教師要在教學的各個層面應用讀寫結合教學模式，有針對性地對每一個學生展開教學。老師在平時授課的時候，要加強對學生閱讀能力和寫作能力的培養。教師要引導學生圍繞話題開展寫作，有效強化學生的情感體驗，提升認知能力。另外，教師還可以巧妙地根據讀和寫相結合的教學方式，充分利用先進的多媒體技術，讓學生能直觀形象地了解教師講授的內容，打造綜合性的小學英語高效課堂，提高學生的核心素養水平，實現閱讀和寫作雙管齊下的教學目標。