開展小學美術趣味化教學的策略

江蘇省泰州市海陵區(qū)大馮中心小學 劉 晶

小學美術教育的本質在于讓學生在深刻感悟美的同時，逐步掌握創(chuàng)造美的方法與技巧，將審美情趣轉化為審美實踐的動力，提高綜合審美素質。要獲得理想的教學效果，教師在日常教學活動當中要關注學生學習興趣和積極性的培養(yǎng)，增加學生的美術課堂參與度。為了達成這一教學目標，教師需要合理引入創(chuàng)新性和多樣化的教學策略，用各種趣味化的教學方法強化學生的學習動力，為學生主動投入到美術實踐活動打下基礎，也讓學生在美術學習當中帶著興趣盡情展現(xiàn)自身的想象力與創(chuàng)造力。

一、實施趣味導入，開展趣味化教學

好奇心強是小學階段學生非常明顯的心理特點，在這樣的情況下，要讓學生對課程學習產(chǎn)生濃厚的興趣和動力，就必須對教學活動進行趣味化設置，充分滿足學生的心理特點和身心發(fā)展規(guī)律。對于一堂課來說，良好的開端是保證教學效率和激發(fā)學生學習興趣的重要條件。小學美術教師需要認識到開展趣味化教學，要從設置趣味化的導入著手，在課堂的開始階段就把學生的積極性調動出來，喚起學生的學習興趣和動力，并讓學生快速步入到良好的學習狀態(tài)中。例如，在教學剪紙時，為了讓學生對我國的這一民間藝術形式有更加深刻的了解，增強學生參與剪紙學習的動力，教師就可以運用趣味性的導入方法讓學生調整狀態(tài)，全身心投入學習活動。具體來說，教師可以先給學生展示幾幅經(jīng)典的剪紙作品，并適當講解這些作品的內(nèi)容與內(nèi)涵，讓學生在作品鑒賞當中獲得初步認知。教師還可以用示范的方法用剪刀迅速剪出學生感興趣的蝴蝶、花朵等圖案，讓學生可以迅速步入到相應的學習狀態(tài)，對接下來的操作保持濃厚興趣。在這樣的導入活動之后，教師在接下來的教學當中就能夠事半功倍，保證教學效率。

二、采用故事講授，推進趣味化教學

在美術教學活動當中，我們可以發(fā)現(xiàn)不少美術作品均存在背后含義，甚至這些背后的內(nèi)涵，要比單純對作品進行鑒賞更具趣味性與吸引力。于是在美術教學指導的過程中，教師應該樹立開放性的教育思想，對美術教學內(nèi)容進行適量延伸，不是單純地引導學生欣賞作品，而是要講述作品背后的故事。小學生具有喜愛故事的特點，所以會在教師講故事的過程中集中注意力，不斷擴展知識層面，增強對美術作品的認知，掌握創(chuàng)作者的相關信息，順利把握美術作品的理解方法。教師在引導學生創(chuàng)作美術作品時，也可以運用講故事的方法，給學生提供一定的思路和啟發(fā)，使得學生能夠對主題內(nèi)容開展想象和聯(lián)想，然后用美術創(chuàng)作的方法把自己的感受與理解表達出來。例如，在引導學生以老虎為主題繪畫時，面對不少學生沒有想法或者是想法單一的情況，教師就可以給學生講一些與老虎相關的寓言故事，比如“狐假虎威”等激發(fā)學生靈感，讓學生對接下來的作品創(chuàng)作產(chǎn)生濃厚興趣。

三、利用表演形式，優(yōu)化趣味化教學

小學美術課程教學應該運用多元化的教學方法，充分滿足學生多樣化的學習需求，不能夠局限在單一的繪畫層面，否則會影響到學生的美術學習興趣，給學生今后創(chuàng)作能力的發(fā)展帶來不良影響。尤其是在開展趣味化美術教學的過程中，教師要選擇學生喜聞樂見的教學方式，喚起學生的興趣和課堂參與度。其中表演方法是深受學生喜愛和歡迎的，教師要抓住美術課堂機會，運用多種不同的表演活動，啟發(fā)學生進行美術創(chuàng)作，增加美術教學的趣味性，更讓學生把握好美術學科學習樂趣。例如，在學習百變團花時，教師可以用魔術表演活動，提高學生的創(chuàng)作興奮度與積極性。教師可以先拿出一張彩色卡紙，告訴學生老師要用魔法把紙變成雪花，并要求學生認真觀察。教師可以邊說邊示范，用剪紙方法做出一朵雪花，打開卡紙后讓學生對完成的作品進行欣賞。這樣的魔術表演可以讓學生全程保持注意力集中的狀態(tài)，主動投入到課程學習當中，完成教師安排的任務，保證美術學習的效率和質量。再如，在教學面具時，教師可以給學生安排課下作業(yè)，讓學生和家長在家中共同制作面具，然后到上課時進行話劇表演，使得學生能夠被這樣的表演活動吸引，順利推進美術教學活動。在這樣的活動當中，教師還可以加強對學生個性特征和學習需求的了解，并對趣味化教學方案進行恰當調整。

四、運用實踐活動，改進趣味化教學

美術學科的知識和技巧學習都應該在豐富多樣的實踐活動當中開展，這是增加美術教學趣味性，鍛煉學生動手操作能力和提高學生美術學習積極性的必要方法。教師在組織實踐活動時，應該將理論和實踐結合起來，增強學生對美術知識的認知，讓學生對美術實踐產(chǎn)生濃厚興趣，培養(yǎng)學生學以致用的意識。在各項實踐活動中，教師要做的就是扮演好指導者角色給學生提供活躍寬松的課堂氣氛，而接下來的實踐權利應該交到學生手中，發(fā)揮學生的主觀能動性，讓學生的自主學習能力和實踐操作能力得到充分發(fā)展。例如，在學習吊飾時，教師就可以根據(jù)學生好勝心強的心理特征，組織作品競賽實踐活動，激發(fā)學生的創(chuàng)造熱情，并讓學生的動手操作能力得到充分展現(xiàn)。教師可以讓學生結成幾個小組，然后以小組為單位進行創(chuàng)作，看哪組做的質量最高，變化最豐富。在這樣的競賽活動中，學生會充分展現(xiàn)想象力和創(chuàng)造力，不斷開發(fā)創(chuàng)作思維，從而促使學生全面成長。再如，教學大樹的故事時，為了讓學生對大樹有更加深刻的了解，培養(yǎng)學生觀察能力，教師可以把學生帶到課外組織開展課外實踐活動，讓學生通過觀察大樹的方法，了解大樹的各個部分以及各個部分的特點，然后讓學生在觀察結束之后完成作品創(chuàng)作，增加學生的參與興趣。

五、聯(lián)系生活實踐，落實趣味化教學

藝術來源于生活，美術作為藝術當中非常重要的一部分，也不例外。所以在美術教學活動當中，教師要注意把美術教學和現(xiàn)實生活聯(lián)系起來，讓學生認識到美術學科具備現(xiàn)實性和趣味性的特點。過去的小學美術教學無法獲得理想效果的一個重要原因，就是教師忽略了對生活經(jīng)驗的融入，沒有讓學生將美術思考融入到生活當中，增加了美術教學和生活的距離，從而影響了學生創(chuàng)作情感的培養(yǎng)。所以在趣味化美術教學的實施當中，教師要改變過去的做法，突破教育思想的限制，讓學生在生活當中品味美術藝術，也讓學生聯(lián)系生活創(chuàng)作美術作品。比方說，為了讓學生了解生活當中處處都有美術，教師可以為學生制作多媒體課件展示城市的建筑、墻壁上的圖案、獨特的手工藝品，讓學生認識到美術就在身邊，只有耐心觀察，擁有發(fā)現(xiàn)美的眼睛，才能夠擁抱生活當中的美，提高審美能力。

小學階段是幫助學生打好美術學習基礎的重要階段，所以教師必須抓好小學美術教學，并對教學方法進行積極調整，突破過去陳舊落后和機械性較強的教育模式，強化學生美術學習興趣，增強學生美術素養(yǎng)。小學美術并非是以練習為主要內(nèi)容的教學活動，其教育宗旨并非是要將學生培養(yǎng)成藝術家，而是把美術當作是一種語言，把學生的內(nèi)在情感用繪畫的方法展現(xiàn)出來，突出美術的趣味性與人文性。為保證教育目標的實現(xiàn)，小學美術教師要改革傳統(tǒng)方法，革新教育理念，開展趣味化的美術教學活動。