生本理念下的初中數學課堂有效教學

浙江省溫州市實驗中學 楊紅娟

隨著時代的發展，教育理念也在不斷更新與發展。人們已經逐漸意識到應試教育的諸多弊端，應試教育的觀念已經失去了在教育教學領域的統治地位。由此，一大批新的教育教學理念開始涌現出來，生本教育就是新時期下涌現出來的先進的教育教學思想，現已經成為目前初中數學教學中被運用得最多的一種教學思想。生本教育以生為主，尊重學生在課堂中的地位，以激發學生的積極性和自主性為目的，在這些前提下來具體開展課堂教學活動。接下來，我們就來簡要分析生本教育理念下的初中數學課堂有效教學。

一、營造輕松自由的課堂氛圍

前面我們提到生本教育理念以激發學生的積極性和自主性為目的，那么怎樣的課堂才能激發學生的積極性和自主性呢？過去，初中數學課堂一味地采用灌輸式的教學方式，由教師給學生細致的講解解題步驟，由教師給學生總結知識點，學生只能被動地接受，只能死記硬背。這樣的課堂是非常枯燥的，學生缺乏主動的、積極地思考，學習的興趣不高，思維也比較呆滯。據科學研究顯示，人在輕松的環境和氛圍下，思維會轉動得比較快，積極性也更加明顯。因此，我們要想方設法營造輕松自由的課堂氛圍，使學生因為興趣而去學習，從而激發學生的積極性和主動性。比如，在教學“直線與圓的位置關系”時，先讓學生通過在紙上畫一畫的方式，自己思考、總結直線與圓有哪些位置關系，最后再由教師查漏補缺。如此一來，教師避免了灌輸式教學帶來的枯燥，學生也在自己思考的過程中獲得了思維的樂趣，在這樣輕松自由的氛圍中實現了課堂有效教學。

二、實施自主開放的教學方法

生本教育理念尊重學生的個性，學生在課堂中的地位。因此，生本教育理念下的初中數學課堂應該摒棄填鴨式的教學方法，采用開放式的教學方法，使學生在課堂中擁有充分地發言權。學習數學必須具有開闊的、靈活的思維，不能鉆牛角尖。對于一個數學問題，教師應該讓學生在課堂上進行充分地研究和探討，交換彼此的看法，開闊學生的思維。比如，很多數學問題都可以通過不同的方式進行論證、進行解答，即我們平常所說的一題多解。針對這樣的問題，就可以讓學生交換不同的解題思路，并且探討、辯論哪種解題思路更好。

除此之外，小組合作學習也是一種自主開放的教學組織形式，符合生本教育的理念。在小組合作學習下，教師的作用被最大程度地弱化，學生獲得了最多的思考、辯論、發言的機會，學生在課堂教學中的主體地位得到最大程度的凸顯。在這種教學方式下，不但能夠開闊學生的思維，而且學生的表達能力、團隊合作能力也能夠得到鍛煉與培養。教師要能夠根據教學內容，正確地開展小組合作學習，實現有效教學。

三、開展切合生活的實踐活動

數學是一門與生活息息相關的學科，初中數學教學理應在講授知識點的同時更多地與生活聯系起來，而不應只是課本內容的照本宣科。通過開展切合生活的實踐活動，能夠使學生懂得用數學的角度看待世界，能夠增強學生將所學的知識運用到生活中，提高其解決實際問題的能力。通過這樣的方式，學生可以得知，學習數學不光是為了在試卷上寫寫算算，拿到一個漂亮的分數，不光是為了升學考試，數學在生活中也能派上巨大的用場，能夠解決生活中一系列的數學問題。如此一來，學生了解到了數學的另一面，提高了學習的興趣，學習數學的積極性和主動性也更加強烈，也更容易實現有效教學。

比如，在教學“投影與三視圖”時，這一節的教學內容涉及直棱柱、圓柱、圓錐等簡單幾何體的三視圖和表面展開圖，因為直棱柱、圓柱和圓錐在日常生活中有著廣泛的應用。筆者帶領學生到生活中找來符合這些特征的事物，通過對具體的事物的研究，來學習本節的知識。有關投影的內容也帶領學生走到陽光下，讓學生明白什么是投影，什么是投射線，什么是投影面，什么叫作平行投影。如此一來，學生走出課堂，深入生活中，獲得了課堂上難以獲得的樂趣，進一步激發了學生的積極性和主動性，實現有效教學。

總而言之，生本教育理念是教育發展的必然趨勢，其目的在于以學生的利益為出發點，發揮學生為學習主體的作用，培養學生自主學習的能力，提高學生學習的積極性和主動性，增強學生的綜合素質，促進學生的全面發展。生本教育理念下的初中數學課堂要以學生為主，營造輕松自由的課堂氛圍，實施自主開放的教學方法，開展切合生活的實踐活動，讓學生體會到數學的神奇性和實用性，增強學生的學習興趣，培養學生思考問題、分析問題、解決問題的能力，這樣才能提高課堂的有效性，提升學生的綜合素養。