“導(dǎo)學(xué)互動”教學(xué)模式對初中數(shù)學(xué)有效教學(xué)的影響

江蘇省海門市開發(fā)區(qū)中學(xué) 劉紅梅

2000 年以來，新課改與素質(zhì)教育有了很大發(fā)展，對于深化初中教育也起到了非常好的作用，以往教學(xué)中以老師的講解為主，學(xué)生在初中數(shù)學(xué)課堂上表現(xiàn)得非常被動，學(xué)生自身的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣沒有充分調(diào)動起來，既不利于學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)思維的培養(yǎng)，也不利于提高課堂教學(xué)效果。而“導(dǎo)學(xué)互動”教學(xué)模式對于提升教學(xué)效果等各個方面都表現(xiàn)出了非常好的作用。

一、導(dǎo)學(xué)互動教學(xué)模式的基本內(nèi)涵分析

從基本字面意思上來分析，導(dǎo)學(xué)互動有兩個參與主體，一個是老師，一個是學(xué)生，老師在這個模式中主要是發(fā)揮引導(dǎo)作用，學(xué)生承擔(dān)起實際的學(xué)習(xí)責(zé)任。在這個互動模式中，任何一個元素的作用都要得到充分的發(fā)揮，老師需要深入地把握所要講授的基本內(nèi)容，這樣可以更好地對學(xué)生進行引導(dǎo)。為了調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，還應(yīng)當(dāng)與學(xué)生進行形式多樣的互動，要打破對于課本數(shù)學(xué)知識的局限，不能像以往那樣硬生生地把知識機械化地傳授給學(xué)生，而是從激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣切入，以此來增強學(xué)生對數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)更加積極，這對于學(xué)生深度理解重難點知識是非常有幫助的。

這種導(dǎo)學(xué)模式的有效運用更需要老師創(chuàng)新性的參與，老師需要從教學(xué)方式上進行創(chuàng)新，結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)等豐富自己的課前準備工作，努力增加更多的能夠與學(xué)生進行交流互動的環(huán)節(jié)。在這些互動中，還要讓學(xué)生能夠有獨立思考的空間，對于思考的過程，老師要做好輔助工作，幫助學(xué)生解決思考認知過程中的困難，幫助學(xué)生更好地完成知識的學(xué)習(xí)，更好地解決相關(guān)的數(shù)學(xué)問題。

二、導(dǎo)學(xué)互動教學(xué)模式的積極影響

在大量的教學(xué)研究中，導(dǎo)學(xué)互動模式受到了廣泛的關(guān)注，這種模式讓老師從課堂教學(xué)中解放出來，學(xué)生自身的學(xué)習(xí)積極性也有了進一步的提高，這對于深化初中數(shù)學(xué)知識教學(xué)起到了非常好的作用。同時，這種導(dǎo)學(xué)互動的教學(xué)模式打破了以往傳統(tǒng)的模式，充分調(diào)動起了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，無論是對老師的教學(xué)還是學(xué)生的學(xué)習(xí)都是有很大的幫助的。為此，在當(dāng)前的初中數(shù)學(xué)教學(xué)中必須要受到應(yīng)有的重視，努力從各個層面深化落實好。

三、深化初中數(shù)學(xué)教學(xué)“導(dǎo)學(xué)互動”的基本方法策略

1.扎實做好提前準備工作

這個過程其實包括兩個環(huán)節(jié)，一個是老師，一個是學(xué)生。老師需要提前做好備課工作，對于將要講授的內(nèi)容，老師一定要進行深入的研究，立足于學(xué)生的實際，準確把握學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中可能遇到的問題，圍繞著這些可能的問題進行針對性的備課。同時，老師還可以登錄網(wǎng)絡(luò)查看其他地方的專家或者老師對一些重難點是如何進行講解的，這樣對于自己更好地引導(dǎo)學(xué)生也是非常有幫助的。在上課前十分鐘，老師還要組織學(xué)生對將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容進行預(yù)習(xí)，初步了解這一節(jié)課要學(xué)習(xí)什么，這樣學(xué)生在學(xué)的時候心里也會更加有數(shù)，這樣導(dǎo)學(xué)互動的成效性也會更加明顯。

2.深化老師和學(xué)生之間的交流互動

引導(dǎo)不應(yīng)當(dāng)固定在課堂上，學(xué)生的學(xué)習(xí)也應(yīng)當(dāng)深化到各個時間段。以往的時候，由于傳統(tǒng)教學(xué)思想的影響，在課堂上老師沒有給予學(xué)生平等的位置，學(xué)生在課堂上更多的是被動參與，這種情況其實都影響到了學(xué)生數(shù)學(xué)理論學(xué)習(xí)的熱情與能動性。而在導(dǎo)學(xué)互動中，教師必須不斷增強和同學(xué)們之間的交流互動，在課堂上，鼓勵學(xué)生圍繞所學(xué)的數(shù)學(xué)知識提出不同的理解和認識，對于學(xué)生理解不到位或者錯誤的地方，老師要從引導(dǎo)的角度出發(fā)，予以理解和包容，在課下，老師要通過各種方式加強與學(xué)生的溝通，深入了解學(xué)生在數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)上存在的困難和問題，在全面把握的基礎(chǔ)上更好地引導(dǎo)學(xué)生，這樣學(xué)生在困難和問題不斷解決的過程中，才能更好地提升自己的學(xué)習(xí)水平。

3.深化學(xué)生對于自己所學(xué)數(shù)學(xué)知識的變通和訓(xùn)練

首先，題目應(yīng)使同學(xué)們能夠較好地掌握新知識，即課前預(yù)習(xí)所安排的簡單題目，使他們對于教材有全新的認知和掌握。其次，題目中的“會”即引導(dǎo)同學(xué)們對于重點與難點問題多次練習(xí)，進而達到由“懂”到“會”。引導(dǎo)同學(xué)們更加深入地理解，知曉解題方式，更加深入地了解數(shù)學(xué)思想，而且能夠?qū)⒅R點廣泛地使用到實踐過程中，進而大幅提升實踐能力。例如：我們國家某個地方發(fā)生了洪澇災(zāi)害，學(xué)校集中學(xué)生進行愛心捐款，初一年級的學(xué)生共募集善款2000 元，從總?cè)藬?shù)上看，一班的人數(shù)比三班要多出百分之十，從捐款數(shù)額上來看，二班當(dāng)中的每個人都比四班多出2 元錢。請學(xué)生結(jié)合這些已知的情況分別提出相關(guān)的問題并對問題答案進行求解。這樣對于學(xué)生各方面能力的培養(yǎng)是非常有幫助的。

綜上所述，在充分認識了導(dǎo)學(xué)互動的基本內(nèi)涵、積極影響等之后，就應(yīng)當(dāng)采取措施更好地推動導(dǎo)學(xué)互動教學(xué)的深化落實，這樣才能更好地發(fā)揮其應(yīng)有的功效和作用。