初中數學在合作模式下建立高效課堂

江蘇省昆山市兵希中學 孫 雯

初中數學是初中學習階段的一門基本學科，具有重要的地位，對于學生來說也是有一定的難度，由于它的學習需要一定的邏輯能力，這就導致學生在學習的過程中會出現各種各樣的學習問題，這時老師就需要根據每一個學生的問題進行針對性的教學，也可以通過學生的種種反應總結教學問題，在之后的課堂上進行一一講解，并且告訴學生如何去更改這個問題，老師在課堂上應該做到讓學生成為課堂的主體，這樣才能最大限度地調動學生的學習積極性，才能讓學生對數學的學習產生興趣。那么，如何通過合作學習建立高效課堂，如何利用如今的教學資源，最大限度地提高課堂的學習效率？本文從以下幾點進行分析：

一、如今的課堂現狀與老師的教學狀態

現在的初中數學教學對于老師們來說就是一種壓力，因為絕大部分的同學會認為數學是一門很難的科目，同時，一些老師認為小組合作的學習方式是浪費時間，會不利于教學計劃的進行。例如，在老師講解某一方面的知識的時候，老師進入教室就開始挑選這節課的重點，會花費大量的時間去講解這節課的內容，但是不會給學生留出討論的時間，這樣的做法不易讓老師知道學生的學習情況，減少了老師與學生之間的互動，這種灌輸式的教學方式不會取得較好的效果。初中學生的心智還不是很成熟，所以他們的技能水平也不會太高，這就需要老師耐心地去講解知識，讓學生通過小組學習去鍛煉自己的能力。當學生無法對老師反映出自己的學習情況，如果學生在數學方面有了難題，老師還是不知曉，學生就會漸漸失去學習數學的興趣，漸漸地放棄了這一學科，導致教學失敗。

二、樹立正確的教學觀念，培養學生的學習興趣

教師的教學觀念對于學生的學習是十分重要的，傳統的教學模式有很大的弊端，大多數老師都喜歡單方面地講解，而不是將課堂交給學生。而在新課改中，老師在課堂中只是起到引導的作用，課堂的主體是學生，廣大老師要不斷地更新自己的教學方式，要學會引導學生主動學習。數學的學習過程對比于其他學科應該不算是比較枯燥的，它的互動性比較高，教師可以充分地利用現有的教學資源，利用多媒體。例如，在講解幾何圖形的時候，老師可以在網上找到一些生活中常見的幾何圖形，形象地給學生展示出來，這樣的做法可以調動學生的學習熱情，做到以學生為中心，讓學生在輕松愉快的學習氛圍中更好地學習知識。初中學生正處于身心成長的過程中，老師們不僅要關注學生的學習，在課間時間，老師也可以與學生溝通，在溝通交流的過程中，老師可以了解到學生的狀態，根據不同的情況，老師可以采取相對應的措施，這不僅可以拉近學生與老師之間的距離，還可以讓老師實時地了解到學生的學習情況，讓學生漸漸地提高對于學習的興趣，只有這樣，老師們才能制造出一個高效課堂，讓學生能有一個更高的學習效率，老師要注重和學生在課堂上的互動，為學生營造一個活躍、快樂的學習氛圍，對于學生學習熱情的提高有好處。

三、在初中數學課堂中實施合作學習的措施

合作學習是增加學生之間互動性的一種教學方式，這也需要老師在課堂上留出一些時間給學生，讓學生在老師講解完本節課之后可以互相交流老師講述的內容，學生之間的溝通一定會比學生與老師之間溝通容易，在學生交流的同時，老師應該走下去，仔細傾聽同學們的種種說法與思想，老師就能知道通過這節課的學習，學生在哪個方面是掌握了，哪些方面還有不足，這時，老師就可以讓同學們停下討論，仔細為其講解同學們普遍不足的地方。在分組方面，老師也要有自己的見解，使每一個小組的學習都是比較平均的，要根據學生之間的交流水平和協助能力分配，這樣才能在小組學習的過程中取得事半功倍的效果，在老師的層層引導下，可以更加明顯地體現出合作學習的有效性，促進學生在各個方面的發展，從而提高學習效率。在分組完成后，老師要經常制造一些小組學習的機會，這樣才能充分地發揮出小組學習的優越性，從而使學生對于數學的學習熱情越來越高漲，提升自己的學習能力。

綜上所述，初中數學課堂是需要老師來調動學生的學習熱情，通過老師們在課堂上烘托的氛圍，可以讓學生提高對于數學學習的熱愛。要想有一個高效的課堂，不光需要在學習上有一定的基礎和優勢，必須要求學生在各個方面都有良好的發展。而小組合作學習就是一個可以很好地從各方面提高學生素質的方法，老師可以給予學生更多的時間，讓學生通過小組合作學習提高自己的邏輯能力、合作能力和與人溝通的能力，這樣才能讓學生有全方面的提升。老師一定要注意課堂的主體是學生，老師要根據每一個課堂的實際情況做出屬于自己的判斷，讓學生在高效的課堂中茁壯成長。