新時代視野下如何培養學生的自主學習能力

江蘇省如皋師范學校附屬小學 薛亞萍

自主學習是新課程倡導的一種重要的學習方式，教育改革已進入新時代，在當今信息化的新時代視野下，學生學習的知識已經發生了很大的變化，學生的學習方式也應隨之變化，在各種信息資源迅猛發展的當下，學生完全可以帶著相關問題進行自主學習，并由此展開深入的探究，這樣的學習無疑對學生數學核心素養的提升起著不可低估的作用。

一、新時代視野下的數學學習應彰顯學生主體精神

新時代視野下豐富的“互聯網+”教育資源為學生的成長提供了寶貴的資源。在數學學習中，學生可以對自己感興趣的數學問題先予以研究，再進行加工、整合、優化，將數學學習出現的困惑或積累的學習經驗及時記錄，將此作為數學交流的寶貴資源，這樣的學習更貼近學生的實際，更貼近“原生態”的數學學習實際，這樣的數學學習過程更真實，學習效果更理想。

比如，教學“認識平方千米”時，教師可以讓學生先去自主學習教材（文本）上的相關內容，并且將學生對“平方千米”這個面積單位的認識及時記錄下來，不少學生選擇特別感興趣的問題進行自主探究，有的學生通過探究認識到“1平方千米就是邊長為1千米的正方形面積的大小”，上網查詢找到了像江蘇省、南通市、如皋市等地區實際面積的平方千米數，并與“1平方千米”進行比較辨析，進一步強化了對“1平方千米”這一面積單位的認識。還有的學生自主探究了“平方千米”與“公頃”之間的關系，體驗、感悟、理解了這兩個面積單位間的適用范圍，為課堂后續的學習奠定了“基石”。學生對“平方千米”的面積的實際大小進行辨析，借助了“互聯網+教育”上網查詢，這樣的學習更具真實性，更貼近生活實際，更利于加深學生對“平方千米”這個面積單位的認識。

二、新時代視野下的數學學習應促進學生個性的生長

新時代視野下學生數學學習的資源更豐富，學生數學學習的時空更廣闊，數學學習的內容更有利于促進學生個性的生長、生命的張揚。

比如，在教學“三角形內角和”時，教師可以讓學生在課前圍繞三角形的內角和先展開自主探究活動，并且將對三角形內角和定理的探究、發現、創造過程錄制成小視頻或拍成圖片，再在課堂上展示。有的學生借助于量角器，通過反復的測量、驗證、探究發現出三角形的內角和定理，并將自己的探究發現過程制作成小視頻，在交流中讓學生彼此分享自己發現的過程。學生們對三角形內角和定理的自主探究發現過程加深了對數學知識的深刻認識，在自主學習過程中促進了學生個性的生長，張揚了學生生命的個性。

三、新時代視野下的數學學習應拓展學習的新時空

新時代視野下的數學學習應突破時空的界限，讓學生的自主學習變得更自由、更廣泛、更深刻。在這樣的新時空下，學生的自主學習活動可以在更為寬廣的范圍內得以拓展、得以延伸，學生自主學習的內在需求將得到滿足。

1.突破學習重難點，拓展學生思維的空間

讓學生自主、積極、生動地參與數學學習活動，通過一系列的操作、探究、發現、創造等可以累積豐富的數學學習經驗，更有利于突破數學學習的重點、難點與關鍵點。新時代視野下的數學教學中，教師理應以新課程理念為指導，從數學教學內容的實際出發，在學生的數學學習的“最近發展區”內引領、點撥，指導學生面對數學學習上的重點、難點與關鍵點，適時地用更科學、更簡潔、更有效的方法給學生的數學學習以“指點迷津”，給學生的數學學習以必要的拓展與延伸，這樣會使學生的數學學習更具科學性、更具實用性、更具針對性。

比如，在教學“圓柱表面積的計算”時，教師給學生提出壓路機工作的有關實際問題，但由于學生缺乏對壓路機工作的生活經驗的積累，故不少學生對這個壓路機工作的實際問題感到束手無策，基于這樣的認識，教師鼓勵學生利用“互聯網+教育”的特有資源上網搜索有關壓路機工作的圖片或視頻，學生由于作了這樣的生活經驗的“鋪墊”，很快對壓路機工作的原理有了清晰的認識，原來壓路機的滾筒相當于一個圓柱體，而滾筒的長本質上就是圓柱體的高，壓路機在路面上滾動一圈時壓過的面積就相當于圓柱的側面積。學生有了這樣的認識，再結合表象使得壓路機壓路的問題得以迎刃而解。“互聯網+教育”的優勢得以彰顯，面對數學學習上的重點、難點與關鍵點，教師可以引領、點撥、指導學生借助于“互聯網+教育”的優勢去促進學生對知識的理解、吸收、運用，以促進數學知識的“內化”。

2.節省時間，提高學生自主學習的效率

新時代視野下，教師應引導學生充分利用“互聯網+教育”的優勢為學生的自主學習活動提供支撐，提供保障，當然，這樣借助于“互聯網+教育”的優勢為自主學習予以更實際的有效做法，可以將相關的自主探究活動放在課后進行，這樣可以節約課堂的寶貴時間，以進一步提升學生自主學習的效率。

比如，教學“圓的認識”時，教師就可以在課后展開自主探究活動，去發現生活中哪些地方廣泛運用了圓，又讓學生自主探究圓的畫法。教師可以鼓勵學生將生活中常見的圓的畫法制作成“微視頻”，再在課堂上交流、分享學生各自制作的“微視頻”，這樣可大大節省課堂教學的時間，對“圓的認識”的探究會更深入。

3.拓展信息途徑，促進自主學習資源的深度融合

“互聯網+教育”可以將更多的學生自主學習的資源進行深度融合，當信息途徑拓展后，自主學習資源的融合會更順暢、更有效。比如，在學習“轉化的策略”時，學生可以融合曹沖稱象的故事，探究轉化的策略解決有關問題的方法。學生再利用“互聯網+教育”資源將這類問題制作成“思維導圖”，在制作思維導圖的過程中加深了對轉化的策略的更多的體驗、認識、感悟，這樣，對學生將“策略”的思想融入自己的認知結構，形成系統的認識有強大的推動作用。

總之，新時代視野下學生自主學習的形式、方法、策略更多元化。新時代視野下的數學學習更應彰顯學生的主體精神，應努力促進學生個性的生長，應努力拓展學習的新時空，在培養學生自主學習能力的過程中，讓學生的數學核心素養得以有效的提升。