如何培養初中數學創新思維

江蘇省揚州市寶應縣開發區國際學校 王 蕓

創新是在當今世界、在我們國家出現頻率非常高的一個詞，同時，創新又是一個非常古老的詞。在英文中，創新“Innovation”這個詞起源于拉丁語，原意有三層含義：第一個意思為更新，第二個意思為創造新的東西，第三個意思則為改變。在數學的學習中，中學數學的知識還比較簡單，因為其屬于打基礎的階段，而數學的知識非常靈活多變，一個固定的知識能夠從不同的方面進行解釋，教師所傳遞給學生的知識比較少，大多數時候都需要學生去發散思維，以自己為中心去學習，因此對初中學生的數學創新思維培養就顯得尤其重要。本篇文章主要分析如何培養初中生的創新思維。

一、培養學生創新思維的必要性

1.現代教育需要創新思維

隨著時代的發展，我國的各方面發展十分迅速，傳統的教育對學生的要求比較簡單，只要把書本上的知識弄懂就行了，而現代教育則改變了目標，創新思維成為現代教育當中的重點。數學是一門邏輯性比較高的學科，傳統的理念以及思維不再適應現代教學，為了提高教學質量和教學效率，培養學生的創新思維加入到了現代教育的目標當中。對學生的創新思維進行培養，不僅可以提高學生的問題處理能力，還可以讓學生自主去獲取新知識?，F代教育要求學生除了要掌握了書本基本的知識之外，還應當自主學習，運用所學知識來解決現實生活中的問題。

2.數學的發展需要創新思維

數學不是一門語言類學科，而是邏輯性十分強的學科，學生在學習數學知識的時候，不僅需要跟隨教師的腳步，還需要自己發散思維，對知識進行分析、總結。數學不斷發展，生活在不斷進步，課堂之上的知識已經不再滿足于生活，只有中學生的創新思維得到不斷提升，才能夠跟上數學的潮流，使得我國的初中數學教育不會落伍。

二、營造輕松愉悅的課堂

在初中數學的學習過程中，都離不開學生的思維活動，學生在課堂之上一般都是發現問題、分析問題、解決問題，這些大多數都是比較抽象的，如果教師直接講解其中的內容，因為數學的枯燥性，許多學生的狀態并不是特別好。教師在傳授知識的時候，用幽默風趣的語言去傳遞知識，在課堂上有效營造輕松愉快氛圍，會使得學生的心情更好，狀態更佳，激發學生的求知欲以及好奇心，讓學生能夠在這個氛圍中產生思考的興趣。

如，在學習圓的時候，教師就可以借助“中秋月—大圓”這個歇后語來進行引入教學。在學習立體幾何的時候，也可以用班級現有的資源對學生進行立體幾何知識的傳授，例如長方形—講桌；六邊形—足球上的圖形，這些都可以讓學生更貼近生活，減少對數學的抵觸，學習得更輕松，創新思維就能夠得到有效的激發。

學生的學習環境非常重要，假如班級非常嚴肅，學生就會產生抵觸心理，這樣就對數學的學習不感興趣。

三、設置問題情境，激發創新興趣

傳統的教育模式都是由教師直接提問，讓學生進行思考回答，一問一答的模式使得問題十分抽象、死板，這樣學生在接受問題的時候會產生比較大的難度。如果能夠在課堂上設置有趣的問題情境，那么就可以激發學生對于數學知識的渴望以及好奇，教師應當充分考慮初中生的生活實踐，增加數學問題的趣味性。

例如在學習一次函數的時候，“張磊用100 元購買每個5 元的筆記本，剩下的錢y（元）與購買筆記本的本數x（本）之間具有怎樣的函數關系？x的取值范圍是什么？”由于這個情境的素材來源于學生的生活實際，學生看到感到很熟悉很親切，這樣學生在學習這個知識的時候會產生濃濃的好奇，對這個問題的思考也就變得更加深刻。

四、鼓勵學生質疑，啟發創新思維

數學是邏輯類學科，大多數學生對教師、書本以及其他優秀的同學的解題思路都深信不疑，但是“人非圣賢，孰能無過”，哪個人都可能有錯誤的做法，學生不應該墨守成規，唯唯諾諾，要敢于標新立異，質疑他人，教師在這個時候應當鼓勵學生勇于質疑，善于質疑，突破思維定式，有自己的想法以及思想，學會從不同的角度去分析問題、解決問題。

初中數學教師可以積極引導學生質疑，例如在學習圓的知識的時候，讓學生去猜測其中的理論知識：如果兩個圓心角、兩條弧、兩條弦或兩弦的弦心距中有一組量相等，那么它們所對應的其余各組量是不是也都相等呢？由老師引導，學生質疑，在不斷地推斷以及分析的過程當中發現圓的定理，這樣不僅豐富了課堂知識，可以使得課堂更加活躍，而且激發了學生的創新思維。脫離定式，有自己的想法，才是現代教育的目的。

五、提高動手能力

有許多學生的抽象能力并不是特別強，而依靠言語則會使得學生在接受知識的時候并不能夠很好地理解，因此在課堂之上引導學生勤于動手，勇于發現非常重要，讓學生動手操作，既可以讓抽象的知識具體化，還可以讓學生的發散思維得到提高。初中數學教材當中的大多數知識都能夠讓學生動手操作，例如圓與圓的位置關系，直線與圓的關系，圓柱、圓錐的側面展開圖，比較抽象的知識都可以動手操作，在不斷的動手當中，學生的大腦與手同時運動，活躍了思維能力，提高了創新的思維。

六、一題多解

多解是從不同的方面去對同一個題進行假設，教師向學生傳遞知識的時候，不應當僅僅局限于一種方式，而應當讓學生去自己思考、分析、觀察，提高學生的發散思維。學生對題目的解法越多，思維越開闊，越容易想出更具創新性的方法。

總之，創新思維是現代教育的重中之重，每一個教師、每一學生都不能夠忽視。