核心素養(yǎng)下的小學(xué)數(shù)學(xué)創(chuàng)新教學(xué)策略

江蘇省鹽城市濱海縣第二實(shí)驗(yàn)小學(xué) 李運(yùn)洪

小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科是小學(xué)階段學(xué)習(xí)的一門重要學(xué)科。通過(guò)學(xué)習(xí)活動(dòng)，學(xué)生不僅要掌握數(shù)學(xué)知識(shí)、具備數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)技能，還要培養(yǎng)運(yùn)用知識(shí)的意識(shí)，讓他們能用掌握的知識(shí)解決數(shù)學(xué)問(wèn)題和生活問(wèn)題，在學(xué)習(xí)中養(yǎng)成善于探索、善于思考的好習(xí)慣。在教學(xué)過(guò)程中，教師要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法，使他們高效完成學(xué)習(xí)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育下的優(yōu)質(zhì)數(shù)學(xué)教學(xué)。

一、加強(qiáng)師生互動(dòng)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

在核心素養(yǎng)下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們?cè)谥鲃?dòng)思考中掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。在教學(xué)活動(dòng)中，教師要加強(qiáng)師生互動(dòng)，和學(xué)生針對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行討論交流，利用教師的導(dǎo)向性引導(dǎo)他們的思路，讓他們能抓住知識(shí)的本質(zhì)，加深對(duì)知識(shí)的理解。在師生互動(dòng)中，教師要關(guān)注學(xué)生的思維情況，有效啟發(fā)，使學(xué)生能夠快速解決學(xué)習(xí)中的問(wèn)題，深入理解所學(xué)知識(shí)。在教師參與的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性更高，他們會(huì)主動(dòng)探索教材中的內(nèi)容，和教師積極交流對(duì)知識(shí)的理解，在和諧有好的氛圍中學(xué)習(xí)，能有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入學(xué)習(xí)時(shí)，教師要培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，讓他們?cè)谡n堂學(xué)習(xí)中通過(guò)積極思考掌握所學(xué)知識(shí)。由于學(xué)生掌握的知識(shí)有限，在進(jìn)行自主學(xué)習(xí)時(shí)經(jīng)常會(huì)遇到不理解的知識(shí)點(diǎn)，這時(shí)教師要鼓勵(lì)學(xué)生大膽提出自己的問(wèn)題。問(wèn)題提出之后，教師可以把學(xué)生所提的問(wèn)題進(jìn)行歸類，對(duì)于簡(jiǎn)單的問(wèn)題，教師讓學(xué)生通過(guò)再次閱讀教材內(nèi)容找出答案，對(duì)于較難的問(wèn)題，教師組織學(xué)生進(jìn)行合作討論，并對(duì)他們進(jìn)行引導(dǎo)和啟發(fā)，使他們能有效解決問(wèn)題，加深對(duì)知識(shí)的理解。

二、設(shè)計(jì)操作環(huán)節(jié)，讓學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)探索

小學(xué)生在思考數(shù)學(xué)知識(shí)時(shí)，一般采用直觀的思維方式，他們?cè)趯W(xué)習(xí)比較抽象的數(shù)學(xué)概念、數(shù)學(xué)算理和數(shù)學(xué)公式時(shí)，只通過(guò)思考很難深刻理解這些內(nèi)容。針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的情況，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容有針對(duì)性地設(shè)計(jì)操作環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在直觀操作中深入探索，在操作中深入理解數(shù)學(xué)知識(shí)。例如，在教學(xué)“測(cè)量”時(shí)，學(xué)生認(rèn)識(shí)了分米和毫米后，教師可以設(shè)計(jì)操作環(huán)節(jié)，讓學(xué)生測(cè)量鉛筆的長(zhǎng)度、課桌的長(zhǎng)度、課本的厚度，通過(guò)測(cè)量建立1毫米、1厘米的概念，在實(shí)際測(cè)量中學(xué)習(xí)米、分米、厘米、毫米之間的進(jìn)率。通過(guò)操作環(huán)節(jié)，學(xué)生深刻理解了所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)，使課堂教學(xué)在輕松活躍的氛圍中進(jìn)行，有利于提高他們的探索主動(dòng)性。

三、結(jié)合多媒體教學(xué)，發(fā)展數(shù)學(xué)思維

利用多媒體開(kāi)展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，可以把抽象的數(shù)學(xué)公式和數(shù)學(xué)概念轉(zhuǎn)化成生動(dòng)有趣的圖片，讓學(xué)生通過(guò)直觀的情境促進(jìn)思維的深入，加深對(duì)知識(shí)的理解，使多媒體充分發(fā)揮對(duì)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，發(fā)展他們的數(shù)學(xué)思維。運(yùn)用多媒體教學(xué)，還能改變傳統(tǒng)的講解為主的教學(xué)方法。在趣味的多媒體課堂上，為學(xué)生提供了自主學(xué)習(xí)的環(huán)境和氛圍，他們認(rèn)真分析多媒體展示的內(nèi)容，通過(guò)主動(dòng)思考掌握所學(xué)的內(nèi)容，有效促進(jìn)數(shù)學(xué)思維的深入發(fā)展，為他們進(jìn)行更深層次的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。例如，在教學(xué)“分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)”時(shí)，教師可以利用多媒體設(shè)計(jì)教學(xué)課件，把分?jǐn)?shù)和圖片結(jié)合起來(lái)教學(xué)，讓學(xué)生在直觀圖片的輔助下進(jìn)行理解，掌握分?jǐn)?shù)的意義，理解分?jǐn)?shù)幾分之一的具體含義，建立分?jǐn)?shù)的概念。在運(yùn)用多媒體教學(xué)時(shí)，教師要堅(jiān)持有效、合理的教學(xué)原則，在教學(xué)重難點(diǎn)內(nèi)容時(shí)選擇多媒體進(jìn)行教學(xué)，借助多媒體中的圖形、聲音、動(dòng)態(tài)視頻等資源來(lái)促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，避免在教學(xué)中過(guò)于依賴多媒體，使多媒體能夠真正促進(jìn)教學(xué)的順利進(jìn)行。

四、開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)，提高運(yùn)用知識(shí)的能力

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，要培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，教師在讓他們掌握了教材中的數(shù)學(xué)概念和數(shù)學(xué)知識(shí)后，還要讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐，運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中的問(wèn)題，培養(yǎng)他們運(yùn)用知識(shí)的意識(shí)和能力。例如，在教學(xué)“面積”時(shí)，教師可以讓學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)面積的含義，了解把圖形平均分成若干小方格來(lái)進(jìn)行面積比較的方法，然后讓他們比較課本的封面和課桌面，說(shuō)一說(shuō)哪個(gè)大，哪個(gè)小。在掌握了比較面積的方法后，教師可以讓學(xué)生比較教室地面的面積和學(xué)校操場(chǎng)的面積。在實(shí)踐中運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)，可以讓學(xué)生有效掌握所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)，并學(xué)會(huì)運(yùn)用這些知識(shí)。從學(xué)習(xí)到實(shí)踐的過(guò)程中，學(xué)生的數(shù)學(xué)思維和數(shù)學(xué)能力都得到了提高，激發(fā)了他們深入學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

總之，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，使他們?cè)谥鲃?dòng)思考、深入探索中掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，在合作討論中促進(jìn)思維的深入發(fā)展，鞏固和深化所學(xué)的知識(shí)，提高數(shù)學(xué)綜合能力。在設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容時(shí)，教師要從學(xué)生的能力和興趣出發(fā)，設(shè)計(jì)多樣化的創(chuàng)新模式，吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，讓他們通過(guò)積極的探索具備分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，促進(jìn)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的發(fā)展，打造高效的數(shù)學(xué)創(chuàng)新教學(xué)。