基于深度學(xué)習(xí)的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)分析

江蘇省揚(yáng)州市江都區(qū)大橋鎮(zhèn)中心小學(xué) 田 晶

深度教學(xué)就是通過(guò)教師的適當(dāng)引導(dǎo)，讓學(xué)生們能夠主動(dòng)參與到課堂討論中來(lái)，自己進(jìn)行知識(shí)的探討，進(jìn)而獲得學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，逐漸提高自己的小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)水平。讓學(xué)生們作為課堂的主角，通過(guò)自我調(diào)整來(lái)進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)，因此教師應(yīng)該綜合考慮學(xué)生們這個(gè)時(shí)期的心理特征，對(duì)學(xué)生們進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生們能夠提高自己的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生們的綜合素養(yǎng)，為學(xué)生們之后的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

一、創(chuàng)造教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

有研究人員認(rèn)為，深度學(xué)習(xí)就需要教師通過(guò)營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，并通過(guò)適當(dāng)?shù)囊煤蛯?dǎo)入，讓學(xué)生們能夠進(jìn)行探索性的發(fā)現(xiàn)，對(duì)已存在的問(wèn)題進(jìn)行發(fā)現(xiàn)，并結(jié)合老師課上講的知識(shí)進(jìn)行知識(shí)本質(zhì)的研究，最終發(fā)現(xiàn)其內(nèi)在的相關(guān)性，形成一個(gè)完整的知識(shí)網(wǎng)，最終起到提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)能力以及逐漸積累學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的效果。由此可見(jiàn)，營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣是小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中進(jìn)行深度學(xué)習(xí)的關(guān)鍵內(nèi)容。從近些年的教學(xué)研究中我們可以發(fā)現(xiàn)，通過(guò)創(chuàng)造教學(xué)情境，能夠很快激發(fā)學(xué)生們的好奇心，讓學(xué)生們跟著老師的思路逐步進(jìn)行探索研究，從而為接下來(lái)的深度學(xué)習(xí)提供良好的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。

例如在小學(xué)進(jìn)行簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)運(yùn)算時(shí)，學(xué)生們很有可能因?yàn)橹R(shí)的煩瑣無(wú)趣性而對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)產(chǎn)生了厭倦的心理，因此教師在進(jìn)行“小數(shù)乘法”時(shí)就可以通過(guò)創(chuàng)造一定的教學(xué)情境，讓學(xué)生們能夠激發(fā)自己的學(xué)習(xí)練習(xí)興趣，參與到教師的教學(xué)中。如“小紅爸爸每天下班都會(huì)從超市中買(mǎi)四個(gè)面包回來(lái)，每個(gè)面包5塊錢(qián)，那么這些面包一共多少錢(qián)呢？”在學(xué)生們進(jìn)行練習(xí)過(guò)后，教師可以繼續(xù)問(wèn)：“如果有一天小紅的爸爸在晚上去超市的時(shí)候，剛好遇上有打折活動(dòng)，所有商品都打八折，面包原價(jià)5塊錢(qián)，現(xiàn)價(jià)4塊錢(qián)，那么4個(gè)面包一共多少錢(qián)呢？”教師通過(guò)這樣的情境創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生們將生活中的問(wèn)題與小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行關(guān)聯(lián)，激發(fā)學(xué)生們參與的積極性。

二、引導(dǎo)深度學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生自主探索

進(jìn)行深度學(xué)習(xí)的重點(diǎn)就是需要教師積極探索教學(xué)單元對(duì)應(yīng)的教學(xué)方案，通過(guò)在課前進(jìn)行積極的準(zhǔn)備，制訂一個(gè)適合學(xué)生們學(xué)習(xí)能力和特征的教學(xué)程序，并且?guī)椭鷮W(xué)生們進(jìn)行積極的教學(xué)探索，讓學(xué)生們?cè)谧约旱呐μ剿髦胁粩喃@取知識(shí)，提高自身的學(xué)習(xí)能力。在新課標(biāo)中指出，應(yīng)該給學(xué)生們創(chuàng)造一定的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生們親自動(dòng)手實(shí)踐，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的奧秘，通過(guò)發(fā)動(dòng)自己的聯(lián)想能力，將所見(jiàn)、所聽(tīng)與所想進(jìn)行結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生們?nèi)矫娴陌l(fā)展。

例如教師在讓學(xué)生們認(rèn)識(shí)“軸對(duì)稱圖形的特征”這一單元的內(nèi)容時(shí)，教師就可以通過(guò)讓學(xué)生們進(jìn)行深入實(shí)際的探索發(fā)現(xiàn)，在對(duì)基本的知識(shí)有一定的掌握之后，教師通過(guò)利用多媒體的方式，將一些軸對(duì)稱圖形和不是軸對(duì)稱圖形的物品展示在大屏幕上，讓學(xué)生們進(jìn)行自己的探索，對(duì)知識(shí)進(jìn)行更深層次的研究，進(jìn)而可以讓學(xué)生們對(duì)以上的圖形進(jìn)行分析，認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形的特征，然后利用這一特征進(jìn)行實(shí)際的動(dòng)手操作，引導(dǎo)學(xué)生們將動(dòng)手和動(dòng)腦相結(jié)合，加深對(duì)知識(shí)的認(rèn)識(shí)和了解。

三、拓展學(xué)習(xí)應(yīng)用，推進(jìn)學(xué)生素質(zhì)發(fā)展

小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)很多都是與生活息息相關(guān)的，因此教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)應(yīng)該將生活與數(shù)學(xué)知識(shí)相結(jié)合，讓學(xué)生們能夠?qū)W(xué)到的知識(shí)回歸生活，在生活當(dāng)中進(jìn)行鞏固和學(xué)習(xí)，進(jìn)而拓展學(xué)生們的綜合素質(zhì)，這才是新課標(biāo)下對(duì)學(xué)生們的要求和希望。教師在教學(xué)過(guò)程當(dāng)中應(yīng)該對(duì)學(xué)生們的知識(shí)掌握情況進(jìn)行主動(dòng)的了解，認(rèn)識(shí)學(xué)生們的學(xué)習(xí)環(huán)境和生活情境，設(shè)計(jì)適合學(xué)生們應(yīng)用的數(shù)學(xué)練習(xí)，而針對(duì)一些學(xué)習(xí)運(yùn)用能力比較強(qiáng)的學(xué)生們，讓他們?cè)诶斫獾幕A(chǔ)之上能夠?qū)⒅R(shí)真正地應(yīng)用到實(shí)際生活當(dāng)中，不斷深化自己對(duì)知識(shí)的了解。

例如教師在教學(xué)“圓的認(rèn)識(shí)”的時(shí)候，教師應(yīng)該在講了一定的基礎(chǔ)知識(shí)以后，讓學(xué)生們談一談自己在生活當(dāng)中遇到過(guò)什么樣的圓形的圖案或者是什么樣的物體，這樣學(xué)生們?cè)谏町?dāng)中就能夠主動(dòng)地進(jìn)行探索發(fā)現(xiàn)，進(jìn)而將學(xué)生們對(duì)圓形的認(rèn)識(shí)，從理解層面可以拓展延伸到藝術(shù)層面，讓學(xué)生們拿出準(zhǔn)備好的圓規(guī)，先畫(huà)出一個(gè)大小適中的圓形，然后以這個(gè)圓的一點(diǎn)為圓心畫(huà)出更多的圓形，這樣經(jīng)過(guò)反復(fù)幾次的畫(huà)圖，學(xué)生們就能夠得到一個(gè)很美麗的圖形，讓學(xué)生們通過(guò)選擇自己喜歡的顏色，對(duì)這個(gè)圖案進(jìn)行涂色，使學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的同時(shí)，增強(qiáng)自己對(duì)美的體驗(yàn)。

總而言之，教師應(yīng)該對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中進(jìn)行深度學(xué)習(xí)的教學(xué)方式進(jìn)行探討和研究，注重對(duì)學(xué)生們綜合素質(zhì)的提高。通過(guò)對(duì)學(xué)生們進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生們對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)不產(chǎn)生排斥的心理，能夠主動(dòng)進(jìn)行探索，不斷提高自己的思維和學(xué)習(xí)能力。教師也應(yīng)該根據(jù)每個(gè)單元不同的教學(xué)內(nèi)容，制訂合適的教學(xué)方案和主題，促進(jìn)學(xué)生們更好地進(jìn)行學(xué)習(xí)和研究。