新時代校長如何修煉人文素養

□李道富

校長是學校的領導者， 是教師隊伍的 “領頭雁”， 負有重要責任。教育進入新時代， 校長必須具備科學規劃學校發展、 領導課程教學與開發、 引領教師專業成長、 優化學校文化環境等方面的綜合素養， 才能適應現代學校管理需要， 從而更好地完成教育使命擔當。 在校長應具備的綜合素養中， 人文素養尤為重要， 集中體現了校長的精神內涵與文化修養。 那么新時代校長的人文素養應當如何修煉呢？

一、 要提高業務素質

當今社會是高科技和高素質時代， 知識就是力量， 學識不但能產生魅力， 而且可以樹立威信， 是校長成功管理學校、 推進各項工作的基礎。

首先， 校長要有廣博的管理學問。 校長的主業是經營學校， 應當比所有人更 “懂” 教育， 能深刻領會教育的本質和特點， 自覺遵循教育規律， 善于運用最新的科技知識和教育教學理論武裝教師， 綜合考量學校發展歷程、 師生狀況和辦學資源； 能及時把握教育前沿動態，積極吸納中外先進管理經驗， 使學校發展的頂層設計富有前瞻性、科學性和指導性。 教育發展日新月異， 校長要有 “視今天為落后”的危機意識和與時俱進的使命感。工作再忙， 事務再繁， 校長也要抽出時間通過讀書學習、 交流管理經驗來充實、 完善自己， 努力提高政治理論素質、 政策水平和創新能力， 充分發揮領導優勢，始終保持學校管理的高水平和新業態。

其次， 要有過硬的專業素質。國家提出培養學生發展核心素養，需要以課程為依托。 課程改革離不開對教育政策和學校現狀的深入研究， 離不開對學校資源和學生課程需求， 包括對已有的課程的客觀分析。 校長必須始終置身于學校課程改革中， 與教師一道科學制訂課程計劃， 提出適合校情的課程實施建議； 不但要深入課堂參與教研， 還要及時總結成果， 提煉經驗。 學校特色和文化內涵的主要載體是校本課程， 其豐富性與深刻性彰顯了教師的專業素養， 也體現了學校的綜合實力。校長對國家課程要堅定執行， 并能智慧地建構地方課程， 同時要創造性地實施校本課程， 通過扎實抓教學， 使自身的課程領導力不斷提升。 校長要熟諳教育教學原則， 在教學上至少是某一學科的行家里手。 依據學校教育教學的特點和需要精準施策， 并據此對干部教師進行科學的調配、 組織和使用，以保證教育教學任務的順利完成。

二、 要豐富人文情懷

校長擁有人文知識， 只是具有了形成人文素養的外在基礎。 校長要真正具有人文素養， 則要在具有現代管理知識與專業素質之后， 真正內化為對人的關懷， 對人之價值的尊重、 生命的敬畏和尊嚴的珍視。 學校教育就是做人的工作， 校長要有 “人情通達” 的情商， 通過深刻的人文理性和真切的人文關懷， 引導教師成為一個精神世界健康發展的人。

面對紛繁復雜的學校管理事務， 校長要善于團結班子成員， 知人善任， 唯才是舉， 在信任上放權， 在放權中信任， 倡導成員之間彼此尊重， 相互依賴， 真誠相待，集聚班子成員智慧， 發揮團隊作用。 校長要恪守 “公生明， 廉生威” 的準則， 主動挑重擔， 身先士卒， 大事講原則， 小事講風格， 工作中的問題和失誤要積極攬過， 不推諉， 少埋怨。 校長必須經常深入教師中間， 和教師打成一片， 面對面交流， “拉家常”， 傾聽他們對管理、 教學中的熱點、 疑點和難點問題的看法。 工作上， 校長要想教師所想， 盡其所能為教師發展創造機會， 提供展示平臺， 促使他們不斷走向成功； 生活中， 校長要憂教師所憂， 關切合理訴求， 及時解決實際困難， 把教師冷暖掛在心上， 需求落在實處， 積極營造心理上相容、 政策上認同、 執行上自覺的和諧氛圍。 人事管理中的柔性與寬容， 并不等于放任、 縱容教師工作中的消極和懈怠。

此外， 校長還要講管理的剛性， 在嚴格要求中促進教師成長。教師教學工作無小節， 處處皆育人。 像遲進課堂， 課中接打手機，不使用規范教學語言， 安排座位、提問學生有情感偏向等， 這些看似是小問題， 校長不能聽之任之。有償補課， 變相向家長索拿、 卡要， 誘導購買教輔資料等， 即便是個別教師的行為或偶爾為之， 事關行風建設和教育形象， 校長也不能掉以輕心， 應當及時亮 “黃牌”， 閃 “紅燈”， 促警醒， 問題處理不打和牌， 避免不良后果發生。 校長要充分挖掘培養并大力推介， 在質量提升、 關愛學生、 科研攻關等方面有突出表現的教師先進典型， 樹立發展標桿， 弘揚正能量。

三、 要陶冶道德情操

不可否認， 在所有的能力影響因素中， 最深刻持久、 最觸動人心的莫過于道德情操的感染。 特別在人際關系相對穩定的校園里， 有德行的校長無論是有意還是無意之間，都會因自身的道德修養、 情操與行為， 而輻射出影響他人的力量。

校長應當成為最熱愛教育的人， 自覺將學校的發展融入自己的生命， 有 “先天下之憂而憂， 后天下之樂而樂” 的憂樂觀， 勵精圖治謀發展， 做到功成不必在我。 校長還要深諳 “先存在己， 后望在人”之道， 敢于擔當， 要求教師做的，自己率先垂范， 做到 “向我看、聽我喊、 跟我上”， 矛盾面前不躲閃避讓。 同時， 校長還應注意創新教育方式， 拓展活動廣度， 激活有效載體， 開展 “講教育故事， 抒教育情懷， 亮教師風采” 優秀師德標兵評選活動， 強化教師理想信念教育， 為教師增添 “鈣” 質， 樹立精神支柱。

教育行風建設永遠在路上， 積極的精神狀態和優良的工作作風，是干好本職、 履行使命的重要保障。 校長要帶頭遵守社會公德、職業道德、 家庭美德， 有仁愛之心， 并做到言行一致。 校長還要常懷律己之心， 謹慎用好手中權力，正確處理好公與私的關系， 個人情感與事業的關系， 經常拂拭思想塵埃， 杜絕徇私舞弊， 抵住誘惑， 管住小節， 守住底線， 始終老老實實辦事， 踏踏實實做人， 保持健康向上的生活情趣， 以完善的人格魅力去影響和感召師生。

校長的人文素養對于引領教師成長， 落實立德樹人根本任務， 促進學校和諧發展有著獨特作用。 人文素養不會與生俱來， 也非遙不可及， 需要校長勤于學習， 精于修煉， 并在學校管理實踐中不斷豐富提升。