情感教學策略在中職數(shù)學課堂教學中的有效路徑研究

江蘇省阜寧縣教師進修學校 陳 麗

為了改變傳統(tǒng)的應(yīng)試教育模式，綜合提升中職生的綜合素質(zhì)與技能，許多中職教師開始對課堂教學方案進行創(chuàng)新，其中情感教學模式最為突出，情感教學主張學生占據(jù)主導(dǎo)地位，教師根據(jù)學生的基礎(chǔ)和特點，有針對性地制訂教學方案，有針對性地與學生進行情感交流，使學生們的成績和個人綜合素質(zhì)得到提升。那么，本文就如何更好地將情感教學與中職課堂有效融合進行探討。

一、研究教材，將情感教學融入教學過程中

作為一名中職教師，認真研究課程標準是最基本的，熟練掌握教材，要分析不同版本教材的知識結(jié)構(gòu)，熟練掌握同一題型不同的解法，以便能夠快速跟進學生思考的節(jié)奏。

中職教師應(yīng)注意到數(shù)學學科的全面性，可以留心生活，將數(shù)學融入生活中去，做到生活無處不數(shù)學，在生活中聯(lián)想到數(shù)學，以生動形象的方式將枯燥乏味的數(shù)字、符號、形狀、公式、規(guī)則展現(xiàn)給學生們，使學生們能夠快速理解，深深體會到生活無處不數(shù)學，讓學生們對數(shù)學有更深刻的了解，產(chǎn)生親切感，增強了對數(shù)學濃厚的興趣，從而激發(fā)學生們對數(shù)學知識的求知欲。

第一，中職教師要善于發(fā)現(xiàn)數(shù)學的思維邏輯美、思維抽象美，將這些發(fā)現(xiàn)分享給學生，增加學生對數(shù)學的學習欲望，激發(fā)學生產(chǎn)生聯(lián)想以及參與動手能力，在愉快的學習氛圍中增強對數(shù)學的求知欲望。老師要創(chuàng)新性使用教材，綜合運用各種數(shù)學教材，在開發(fā)了學生學習數(shù)學的潛能的同時，還激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，提升學生數(shù)學成績。

第二，教師教學過程中，可以多向?qū)W生介紹數(shù)學的發(fā)展歷程，以及我國在數(shù)學發(fā)展過程中取得的成就，增強學生們的民族自豪感，還可以多向?qū)W生們介紹領(lǐng)先的數(shù)學科技。這些方法都可以引起學生們的共鳴，在擴展學生們的課外知識的同時，還激發(fā)了學生們學習數(shù)學的主動性。

二、提升教師自身能力，將情感教學融入教學手段中

伴隨著新課程改革的不斷完善，課程框架、學習目標、教學手段等很多方面都有了很大的改變。作為中職數(shù)學教師，必須不斷學習，不斷自我完善，積極提高自身的綜合素質(zhì)，為教學事業(yè)做出貢獻。

第一，在教學工作中投入感情，感染力至關(guān)重要。新課程改革要求我們放棄傳統(tǒng)的教學模式，比如“灌輸式”“教師占據(jù)主導(dǎo)地位”等模式，情感教學將學生作為課堂的主導(dǎo)者，營造師生互動、學生之間互動的愉快的學習氛圍，教師應(yīng)該是學生們的領(lǐng)導(dǎo)者、合作伙伴，以及組織者；同時，要求教師不要把任何消極的狀態(tài)帶到課堂上，應(yīng)該很好地調(diào)控自己的情感情緒，不要兇神惡煞，不要暴躁，也不要板著臉，這種情緒會嚴重影響學生的情緒，教師應(yīng)該用積極陽光、熱情開朗的情感對待學生，感染學生。

第二、激發(fā)人格魅力，教師與學生產(chǎn)生共鳴。中職數(shù)學教師還要發(fā)揮自己的人格魅力，用獨特的人格魅力感染學生，教師應(yīng)該保持一顆永遠年輕的心，試著尋找與學生的共同語言，營造一種心有靈犀、地位平等、和諧愉快的教學氛圍，這會在潛移默化中培養(yǎng)學生健全的人格，學生也會在這種輕松的學習環(huán)境中自主學習，以達到良好的課堂效果。

第三，在教學方法上融入情感教學。在數(shù)學教學過程中，教師應(yīng)采取合理的教學方法促使學生產(chǎn)生求知需求，從而激發(fā)學生們對數(shù)學的求知欲望。在教學過程中，讓學生們一直保持一種熱情的情感，通過愉快的方式學習，學生們在愉快輕松的學習氛圍中學習，保持學生們良好的學習態(tài)度。首先，教師可以借助語言激發(fā)學生情感，教師在教學授課過程中，教師語調(diào)的抑揚頓挫，語氣的豐富多樣，語言節(jié)奏的輕重緩急都會影響學生的情感，所以教師可以利用語言給學生制造一種想要學習的氛圍。其次。教師可以利用學生們感興趣的學習方式進行教學，比如多媒體，激發(fā)學生們對學習的興趣。最后，教師還可以在教學過程中多設(shè)計一些活動或者游戲等環(huán)節(jié)，讓學生們體會在經(jīng)過努力后取得成功的情感體驗：在活動進行中，教師適時鼓勵，實現(xiàn)目標后進行客觀評價以及表揚，如果學生遇到困難，教師應(yīng)安慰以及鼓勵，在失敗中吸取經(jīng)驗。

三、根據(jù)學生特點，把情感融入每個教學環(huán)節(jié)中

中職數(shù)學教學情感體現(xiàn)在和諧的師生關(guān)系中，教師應(yīng)該用平等的態(tài)度對待每個學生，及時發(fā)現(xiàn)每個學生的特點，對待學生不可以用“喜”“厭”“差”的態(tài)度，要給予學生鼓勵、信任，為學生營造一個舒適輕松的學習環(huán)境，促使學生們能夠上好每一節(jié)課，對于數(shù)學成績好，有能力擴展課外知識的學生，應(yīng)該為他們準備充足的課外資料，指導(dǎo)他們學習，使他們的數(shù)學才能得到充分發(fā)揮。在設(shè)計課堂環(huán)節(jié)時，應(yīng)注意培養(yǎng)學生的合作與分享能力的良好品質(zhì)，在留課后作業(yè)時，可以設(shè)計一些比較有難度的題目，給予學生一定的挑戰(zhàn)性。對于數(shù)學成績不理想、不按時完成作業(yè)、上課不積極的學生，平時要給予學生肯定以及鼓勵，多與他們談心，了解他們的內(nèi)心想法，對他們的題目適當降低難度，根據(jù)學生個人情況對癥下藥，在課堂上多關(guān)注他們，使學生們感受到老師的關(guān)懷與照顧。

積極樂觀的學習心態(tài)是十分重要的，所以這就要求教師在教學過程中融入情感，中職學生正處于心理和生理的生成期，教師在課堂上的一言一行都在影響著學生，教師的情感教育有利于學生的身心健康，讓學生們體會到教師的真情實感，促使學生對數(shù)學產(chǎn)生濃厚的興趣，促進中職學生的綜合素質(zhì)全面發(fā)展。