高中數(shù)學(xué)教學(xué)中如何引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

江蘇省揚州市第一中學(xué) 強 明

高中數(shù)學(xué)是學(xué)生在高中時期學(xué)習(xí)中非常重要的內(nèi)容，也是學(xué)生學(xué)習(xí)比較困難的科目。主要是由于傳統(tǒng)教育觀念下的教學(xué)，學(xué)生的學(xué)習(xí)比較被動，造成學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性不高，對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)缺乏一定的興趣，學(xué)習(xí)的效率自然而然也就比較低下。隨著新課改的不斷深入，教師需要在數(shù)學(xué)教學(xué)中體現(xiàn)出學(xué)生的主體地位，利用現(xiàn)代化教學(xué)手段和技術(shù)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)。對此，筆者就從以下幾個方面進行了簡單探討。

一、通過啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生主動思考

高中數(shù)學(xué)教師在課堂教學(xué)實踐應(yīng)該將引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)貫穿于整個教學(xué)過程。采用啟發(fā)式的導(dǎo)入，是引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的有效方式。教師通過問題的創(chuàng)設(shè)激發(fā)出學(xué)生的興趣，引導(dǎo)學(xué)生對問題進行主動思考，使學(xué)生可以有效融入課堂學(xué)習(xí)中，讓學(xué)習(xí)由被動轉(zhuǎn)為主動。

1.提出問題進行導(dǎo)入

在教學(xué)開始前，很多教師都會采用提問的方式導(dǎo)入本節(jié)課時的內(nèi)容。而這種教學(xué)方式同樣也可以被用于引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，通過問題來促使學(xué)生主動思考，參與到學(xué)習(xí)活動中來。同時，教師應(yīng)該給予學(xué)生充足的空間，不要過多干涉學(xué)生的思考以及實踐，教師的角色只是引導(dǎo)者、組織者的身份，需要課堂教學(xué)的主導(dǎo)者身份轉(zhuǎn)變過來。例如，教師在教學(xué)指數(shù)函數(shù)的時候，就可以先提出相應(yīng)的問題將指數(shù)函數(shù)的概念引入。如引導(dǎo)學(xué)生回顧學(xué)過的二次函數(shù)、三角函數(shù)等，并將指數(shù)函數(shù)的概念引入，再提問學(xué)生：指數(shù)函數(shù)與之前我們所學(xué)的函數(shù)有什么聯(lián)系，又有什么不同？在學(xué)習(xí)指數(shù)函數(shù)的過程中應(yīng)該從哪些方面進行？這樣就促使學(xué)生會對此進行主動思考，并對指數(shù)函數(shù)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，使學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識得到了培養(yǎng)。

2.創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境進行導(dǎo)入

興趣是最好的老師，而要想引導(dǎo)學(xué)生在高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中自主學(xué)習(xí)，就需要先激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境就是一種效果顯著的方式，教師可以通過多媒體技術(shù)、實物演示等方式激發(fā)出學(xué)生的興趣。例如，教師在教學(xué)指數(shù)函數(shù)的過程中，就可以在教學(xué)前提前準(zhǔn)備好一條長兩米的繩子，先減去一半，再減去一半，以此類推，以這種生動、形象的方式來讓學(xué)生更加深刻地理解指數(shù)函數(shù)的概念以及特點，調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究的積極性。

二、開展自主學(xué)習(xí)，先學(xué)再教

1.小組合作學(xué)習(xí)

教師在課堂教學(xué)中進行自主學(xué)習(xí)的方式有很多，其中最為有效的就是小組形式的合作學(xué)習(xí)模式，具體操作是教師根據(jù)學(xué)生的性格特點、學(xué)習(xí)能力以及學(xué)習(xí)成績等，以兩人到四人一組將學(xué)生分為若干個小組，教師在分組中還需要注意組內(nèi)成員的優(yōu)勢互補以及小組之間水平的相同，這樣有利于自主學(xué)習(xí)活動的有效開展。例如，教師在教學(xué)高中數(shù)學(xué)蘇教版必修二《直觀圖畫法》的時候，就可以讓學(xué)生以小組合作學(xué)習(xí)的形式開展自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生交流自己畫直觀圖的方法以及思路，知識掌握較快的學(xué)生可以幫助學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，在這種熱烈的學(xué)習(xí)氛圍中，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識自然而然也就被調(diào)動起來了。

2.集體探索學(xué)習(xí)

集體探索學(xué)習(xí)是基于小組合作學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上進行的，相較于小組合作學(xué)習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考能力和合作精神，集體探索學(xué)習(xí)則是對學(xué)生思維能力以及歸納能力的強化，以此來進一步提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。例如，教師在教學(xué)高中數(shù)學(xué)蘇教版必修二《直線和平面垂直》時，先要求學(xué)生以小組合作學(xué)習(xí)的方式對自己自主學(xué)習(xí)過程中遇到的問題進行交流與解決，然后再將討論的結(jié)果以及還存在疑惑的問題進行歸納，由教師進行總結(jié)和評價，在這個過程中，教師要不斷引導(dǎo)學(xué)生間反思和思考，幫助學(xué)生將學(xué)習(xí)的思路理清，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)效率不僅得到了提升，教師的教學(xué)強度也得到了減少，長此以往，學(xué)生的學(xué)習(xí)思維以及學(xué)習(xí)技巧就會逐漸形成，其自主學(xué)習(xí)的意識和能力也會得到進一步的提升。

總之，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識和能力，不僅是符合教育教學(xué)的相關(guān)要求，也是促進學(xué)生綜合素質(zhì)能力發(fā)展的重要途徑。高中數(shù)學(xué)教師應(yīng)該在課堂教學(xué)中注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識和能力的培養(yǎng)，通過結(jié)合學(xué)生的身心特點和教學(xué)內(nèi)容，選擇合適的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而引導(dǎo)學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)，為其自身的發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。