新媒體環(huán)境下培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀能力的機(jī)遇和挑戰(zhàn)

安徽省亳州市蒙城縣莊周辦事處中心小學(xué) 李 利

數(shù)學(xué)閱讀能力是學(xué)生閱讀能力的重要組成部分。數(shù)學(xué)閱讀與一般的文字閱讀具有相似性，其是對(duì)語言符號(hào)感知、認(rèn)讀的一個(gè)完整的心理活動(dòng)過程，但是由于數(shù)學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、抽象的學(xué)科特點(diǎn)，數(shù)學(xué)閱讀與一般的閱讀又有著很大的區(qū)別，它是一個(gè)不斷假設(shè)、證明、想象、推理的積極能動(dòng)的認(rèn)知過程。

小學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀能力的培養(yǎng)直接影響著學(xué)生數(shù)學(xué)思維與智力的發(fā)展與形成，對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)具有非常重要的意義，但是就現(xiàn)階段小學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀能力培養(yǎng)的現(xiàn)狀來看，是不容樂觀的。總體來說，小學(xué)數(shù)學(xué)教師對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀能力的培養(yǎng)沒有給予足夠的重視，只是機(jī)械地將自己對(duì)數(shù)學(xué)教材的理解轉(zhuǎn)述給學(xué)生，沒有為學(xué)生提供閱讀的機(jī)會(huì)，沒有傳授學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀的方法和技巧，致使學(xué)生缺乏數(shù)學(xué)閱讀的積極性，在解題的過程中，學(xué)生無法抓住題目的關(guān)鍵性詞語，對(duì)題目的理解出現(xiàn)偏差，導(dǎo)致解題的效率低下。

一、小學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀能力培養(yǎng)中面對(duì)的機(jī)遇與挑戰(zhàn)

小學(xué)數(shù)學(xué)教師要充分重視對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀能力的培養(yǎng)，注重對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀方法與技巧的傳授，既要“授之以魚”，還要“授之以漁”。隨著新媒體時(shí)代的到來，多媒體技術(shù)在教育領(lǐng)域的廣泛運(yùn)用，使教學(xué)方法與教學(xué)理念發(fā)生了翻天覆地的變化，同時(shí)，對(duì)于學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀能力的培養(yǎng)也帶來了機(jī)遇與挑戰(zhàn)。

1.機(jī)遇

新媒體時(shí)代是以微博、微信、客戶端等新媒體傳播為主的一個(gè)新的階段，相對(duì)于傳統(tǒng)媒體而言，它具有發(fā)布快，時(shí)效性強(qiáng)，產(chǎn)品具有可視性，多元互動(dòng)性、覆蓋范圍更廣等多種特點(diǎn)。而新媒體在教育領(lǐng)域的運(yùn)用使教育打破了時(shí)空的限制，拓展了師生互動(dòng)交流的渠道。在教師培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀能力的過程中，就可以合理利用新媒體的這種優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀能力的培養(yǎng)開辟新的途徑與方法。

2.挑戰(zhàn)

新媒體為教育領(lǐng)域帶來機(jī)遇的同時(shí)，也帶來了挑戰(zhàn)。由于新媒體發(fā)布信息會(huì)受到流量或篇幅的限制，使發(fā)布的信息呈現(xiàn)碎片化狀態(tài)，非常不利于小學(xué)生正確閱讀意識(shí)的形成，更不符合數(shù)學(xué)連貫的邏輯性特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀能力的培養(yǎng)造成了一定的阻礙。另外，由于新媒體中擁有海量信息，使學(xué)生來不及對(duì)信息進(jìn)行分析，不利于學(xué)生思維能力的提高。

二、新媒體時(shí)代小學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀能力的培養(yǎng)策略

面對(duì)新媒體環(huán)境對(duì)小學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀能力培養(yǎng)帶來的機(jī)遇與挑戰(zhàn)，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要如何揚(yáng)長(zhǎng)避短，正視這種情況呢？以下是筆者提出的在新媒體時(shí)代培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀能力的策略。

1.利用新媒體優(yōu)勢(shì)，激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀興趣

新媒體平臺(tái)發(fā)布的信息量大，且有很強(qiáng)的趣味性，教師可以指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的愛好，搜索自己感興趣的素材、內(nèi)容，進(jìn)而饒有興趣地投入到閱讀過程中，有利于保持學(xué)生的參與熱情與閱讀興趣。在學(xué)生閱讀的過程中，教師應(yīng)盡力發(fā)揮自己的指導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效的閱讀與思考，這樣就完全避免了新媒體弊端對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀能力培養(yǎng)產(chǎn)生的阻礙作用。同時(shí)，教師還應(yīng)傳授給學(xué)生正確使用新媒體信息的辦法，在學(xué)生拓展閱讀視野的同時(shí)，免受到不良信息的影響。

2.利用新媒體資源，向?qū)W生傳授數(shù)學(xué)閱讀的方法與技巧

在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)充分利用新媒體的教學(xué)資源，為學(xué)生提供更多的閱讀機(jī)會(huì)，在學(xué)生閱讀的過程中，教師還可以借助新媒體技術(shù)向?qū)W生傳授數(shù)學(xué)題目閱讀的技巧，幫助學(xué)生抓住題目中的關(guān)鍵性詞句，久而久之，學(xué)生會(huì)形成自己正確的閱讀方法，從而提高學(xué)生的閱讀效率，提高學(xué)生解題的正確率。

3.合理利用新媒體資源，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣

閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成不是一蹴而就的，是一個(gè)長(zhǎng)期的、堅(jiān)持的過程，在這個(gè)過程中，教師的督促與引導(dǎo)是必不可少的。教師在學(xué)生掌握了數(shù)學(xué)閱讀方法、技巧與正確使用新媒體信息辦法的前提下，鼓勵(lì)學(xué)生充分利用新媒體資源，進(jìn)行長(zhǎng)期的、課外的數(shù)學(xué)閱讀，必要時(shí)，教師可以以課后作業(yè)的形式來增加學(xué)生的數(shù)學(xué)閱讀機(jī)會(huì)，長(zhǎng)此以往，學(xué)生自然而然就養(yǎng)成了數(shù)學(xué)閱讀的習(xí)慣。

4.利用新媒體的特點(diǎn)豐富學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)

數(shù)學(xué)是一門實(shí)用性很強(qiáng)的學(xué)科，許多知識(shí)點(diǎn)都是與實(shí)際生活緊密結(jié)合的，由于一部分小學(xué)生缺乏生活經(jīng)驗(yàn)，導(dǎo)致在數(shù)學(xué)閱讀過程中無法理解題目的意思，產(chǎn)生理解偏差。針對(duì)這種情況，教師可以指導(dǎo)學(xué)生利用新媒體資源豐富與共享的特點(diǎn)，增強(qiáng)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，提高學(xué)生的認(rèn)知能力，以此來彌補(bǔ)生活經(jīng)驗(yàn)缺乏的不足。

總之，在新媒體環(huán)境下，只要小學(xué)數(shù)學(xué)教師能正視新媒體對(duì)教育領(lǐng)域帶來的機(jī)遇與挑戰(zhàn)，揚(yáng)長(zhǎng)避短，發(fā)揮自己積極的指導(dǎo)作用，合理利用新媒體資源，激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)閱讀興趣，傳授學(xué)生正確的閱讀方法與技巧，在長(zhǎng)期的督促與指導(dǎo)下，定能培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)閱讀能力與閱讀習(xí)慣。