新課改下基于激發農村初中數學學困生的學習興趣研究

吉林省長春市農安縣三盛玉鎮中學 梁英秋

由于初中的數學內容有了一定難度，再加上農村教學模式以及教學質量相比城市來說還是有一些差距的，有些學生可能因為某些方面的原因對數學學習產生了抵觸的心理。初中數學學困生的主要表現為：數學學習成績不理想、缺乏對于數學學習的興趣、缺少一定的學習自信心、數學思維能力比較差、數學學習方法不科學等等，這些不良的學習習慣都嚴重地影響著孩子們的數學學習。那么如何來激發孩子們的數學學習興趣，從而幫助他們養成良好的學習習慣呢？

一、采用多樣性的教學模式，調動學生學習興趣

1.增強教學內容的生動性

我們都知道，數學是一門邏輯思維很強的學科，它具有非常強的抽象性，很多內容都非常抽象以至于難以被學生理解和消化，因此，老師在對這部分內容進行教學時，要盡量采取適當的教學方式將抽象概念具體化，使同學們更容易理解。比如，我們在學習“三角形的三邊關系”時，為了讓孩子們更加直觀地看到三邊之間的關系，我們可以讓孩子們借助小木棒或者繩子來進行實際的操作，在老師的引導下發現相關規律。

2.增強講課的藝術性

隨著教育的發展，其不僅對于學生的要求越來越高，對于老師們來說教學任務也充滿了挑戰性。學生不再喜歡那些一整節課都一本正經地講課的老師了，而更喜歡那些語言豐富的有趣的老師，這樣的老師會更加吸引孩子們去認真聽講。因此，課堂語言的藝術性也非常重要，它能幫助老師營造一個良好的學習氛圍。

3.開設第二課堂，幫助孩子們解決問題

學困生的數學基礎可能比較差，因此對課堂上的內容不一定能夠完全理解掌握，如果課后得不到足夠及時的幫助，成績也很難提高。因此，第二課堂的開設對于學困生頗有助益。

二、夯實基礎，穩中求變

1.調整教學目標，降低教學起點

考慮到農村學生在基礎方面可能比較差，因此在教學過程中老師可以稍微降低教學起點，將課本教材中的內容作為主要的學習目標，盡量以學生熟練掌握的內容作為新知識的引入，這樣學生理解起來也比較容易。比如，在學習華東師大版初中數學教材中的“分式方程”的內容時，老師可以先以=1 的解法作為引入內容引出分式方式的一般解法，然后再上升到多項分式方程的求解，從而歸納出解題步驟和技巧，循序漸進，環環相扣。

2.多給學生做一些歸納總結

由于學生對知識的歸納能力還是比較薄弱的，因此，老師在平時的教學當中一定要及時地為學生做一些歸納總結，讓他們掌握一些解題的步驟和技巧，在不斷地總結當中不斷進步，這樣下次遇到相同的問題時他們也能夠迅速找到解決方法。

3.通過大量練習掌握知識

理工科目的學習本來就是要依靠大量的練習來完成的，因此數學學習必須是建立在大量的練習基礎之上的。老師們可以在課堂上留出一小部分時間來讓學生之間相互提問、相互講解、共同總結，這樣也會使課堂的學習氣氛更加濃厚，調動學生的學習積極性。比如，老師可以在課堂上布置一些下節課需要大家討論的題目，在下節課上可以讓同學上去講題，大家有什么問題都可以舉手提問。

三、授人以魚不如授人以漁

在課堂上給學生講授知識是基礎任務，但更重要的是教會孩子們學習的方法，讓他們能夠進行自主學習，這對于孩子們未來的學習道路來說是非常重要的。

1.預習階段

課前的預習工作是非常有必要的，有些同學覺得反正老師都會再講一遍，所以預不預習都無關緊要。這種想法是極其錯誤的，在預習階段需要學生對下節課的學習內容進行大概的瀏覽，了解基本的知識框架，然后對其中的重點內容進行仔細研讀，把不懂的地方標記出來，這樣在課堂上就不會容易走神，極大地提高了學習的效率。

2.聽課階段

在這個環節中，學生不僅需要通過感官來直接接收知識，更重要的是要通過聽課來將每個知識點充分地理解和消化，對于自己在預習過程中產生的問題也要通過聽講解決。同時，在聽講的過程中，一定要跟著老師的思路，多去思考問題，遇到不太明白的問題可以及時舉手提問或者課后去尋求老師的幫助，老師在提出問題時也應當積極回應，這樣老師才能夠更好地掌握整個課堂的知識反饋情況，從而及時調整講課進度。

3.作業階段

在做作業的時候建議學生能夠先將課堂內容回顧一下，然后再開始做作業，一般課后習題都是與本節課的知識點密切相關的，如果遇到不會做的題目，可以先從老師講的例題入手分析。

4.復習方法

遺忘是學習中再正常不過的事情了，因此我們必須要讓學生養成課后及時復習的好習慣，在復習時要借助知識網絡來進行總結和歸納，同時可以通過做題來發現自己的問題，從而解決它們。

初中學習為高中階段的學習打下了重要的基礎，我們必須重視孩子們在初中階段的學習，幫助他們在初中階段學習中取得優異的成績。對于班級中的數學學困生，老師也要更加有耐心地幫助他們提高數學成績，從培養學習興趣入手，逐漸幫助他們養成良好的數學學習習慣，從而在數學學習當中收獲更大的進步。