體驗式學習在小學數學教學中的應用策略

福建省龍巖市永定區陳東學校 徐茂松

由于小學生的心智與邏輯思維能力的發育還不完善，再加上小學數學是抽象性與邏輯性較強的科目，使得大部分小學生在學習數學知識的過程中感到枯燥乏味，數學學習成績難以提高。如何提高學生的小學數學學習興趣，改善小學生的數學學習態度，是所有小學數學老師都應重視并研究的問題之一。

一、小學數學體驗式學習方法概述

小學數學教學中的體驗式學習方法，是指數學老師在數學課堂教學中，根據教學內容、教學目標以及學生的實際情況來建設相應的教學情境，并引導學生成為這個教學情境中的主體，而數學老師通過輔助的方式提高學生在教學情境中的學習興趣，從而加深學生對數學知識的理解與掌握程度，而且數學老師在教學情境中通過適當的引導，還能有效培養學生的自主學習能力以及發現問題、分析問題并解決問題的能力，提高了學生的數學知識學習效果，同時也鍛煉了學生的邏輯思維能力。

二、小學數學體驗式學習的應用策略

1．根據課堂內容創設情景，提高學生學習興趣

由于小學生的心智發育還不完全，所以小學生在教學課堂上很容易受到外界影響，從而分散學習注意力，而小學數學又有很強的抽象性以及邏輯性，容易使小學生感覺數學課堂學習枯燥、乏味，更加影響了小學生的數學學習積極性，因此數學老師可以根據數學課堂內容，設計合理的教學情景，吸引小學生的數學學習注意力。例如在學習人教版數學《認識人民幣》一課時，本課的主要內容是使用現實中常見的人民幣為教學素材，讓小學生了解和熟悉相關的數學概念，并學會在現實生活中應用。數學教師可以創建跟人民幣有關的現實情景，增加小學生的數學學習興趣，比如數學老師可以設計一個幫家人買小商品的情景，老師在這個情景中扮演商店售貨員，而學生分別到講臺上扮演買商品的顧客，讓學生用10元錢購買生活中的商品，并計算付款10元之后應該找回幾元幾角。使用這種創建情景的數學教學方法，可以有效吸引小學生的學習注意力，提高學生的學習、參與興趣，不僅可以加深學生對數學知識的理解和記憶程度，還能對學生的口語交流能力進行鍛煉和培養。

2．引導學生自主探索答案，引發學生的求知欲

小學生普遍都有著強烈的好奇心，所以數學老師在課堂教學過程中可以合理利用這一特點，激發小學生對數學教學內容的好奇心，從而提高小學數學課堂的教學質量。例如在學習人教版小學數學《圖形的運動（一）》時，主要內容是根據一些對稱圖片以及圖形的移動或旋轉，讓小學生了解圖形的運動，而這些概念對于小學生來說還是過于抽象，所以數學老師可以在課前準備一些材料工具，在教學課堂上讓學生自己動手制作課本中描述的陀螺并進行實驗觀察，最后鼓勵學生到講臺上描述對于觀察陀螺旋轉的感悟。通過這種讓學生親自動手實踐、自主觀察的教學方式來激發學生的探索欲望，不僅可以達到讓學生了解圖形的運動的概念的教學目的，還能培養學生的自主觀察能力。

3．加強學生間的學習交流，增加數學學習樂趣

在小學數學教學課堂上加強學生間的學習交流，不僅能活躍教學課堂氣氛，提升學生的數學學習樂趣，同樣也有助于加深學生對數學知識的理解和掌握程度。例如在學習人教版數學《數學廣角—搭配》時，內容主要是通過對數字的重新排列從而得到多個不同的數字，讓學生更加深入地了解數字，同時對學生的思維能力進行鍛煉和培養。課本中還有幾個練習排列的小游戲，如衣服的搭配、分發巧克力等，數學老師可以將這些小游戲作為學生交流討論的內容，將學生分成小組，然后以小組的形式對這些小游戲中的內容進行研究討論，最后由老師對各組的討論結果進行點評。這種學生間的交流互動學習方式，有效提高了學生的數學學習樂趣，在對學生的邏輯思維能力進行培養的同時，也培養了學生的合作意識。

4．增加戶外實踐數學教學，體驗數學知識的應用

數學來源于現實生活，而且數學也要應用于現實生活，在小學數學教學過程中，數學老師可以通過組織一些戶外數學活動來加深小學生對數學知識的理解與應用。例如在人教版小學數學《我們的校園》中，主要是通過給定的不同類型的草皮的價格、草坪的長寬以及鋪設費用等，設計各種草坪鋪設方案，從而鍛煉學生的計算能力以及分析能力。數學老師可以在課外時間組織學生來到戶外，通過老師與學生、學生與學生間的討論合作，將本課內容計算出來，不僅可以培養學生將數學知識應用于現實生活的能力，還能培養老師與學生之間的感情，拉近師生間的距離，有助于老師對學生的學習情況進行了解。

體驗式學習方法是以學生為主體、以實踐為主的教學方法，而想要在小學數學教學中真正發揮體驗式學習的作用，要求數學老師不僅要有扎實的數學功底、豐富的數學教學經驗，還要求數學老師可以從學生的角度，以學生的實際情況為依據，進行體驗式學習方法的研究設計和改進，從而取得更好的小學數學教學效果。