在高中數學教學中如何輔優培差

云南省保山第九中學 成自鳳

在教學活動開展過程中，一般智力、學習成績、日常表現等方面相對優秀的學生都會被認為是好學生或者優等生，而學習能力差、成績比較差的學生則被認為是差生。在教學工作開展過程中，如果沒有對學生進行積極正面的引導，很容易使學習基礎不是十分理想的學生喪失學習信心，這樣也不利于教學工作的長遠發展。所以，做好輔優培差工作極為必要且重要，其有助于營造良好的學習氛圍，加強整個集體的凝聚力。

一、掌握學生基本情況，選取合適教學方法

在高中數學教學工作開展過程，要想真正做好輔優培差工作，首先需要教師掌握班級學生的基本學習情況，全面了解學生，不能僅憑借學生一兩次考試成績就妄下定論，認為學生學習成績不理想，對于學生不聞不問。教師在教學中要長期觀察學生，注意積累學生思想品德、學習成績等方面的資料，建立優、差生檔案，全方位掌握學生各方面情況，定期記錄學生在學習中的發展情況，加強與學生之間的交流和溝通，做好學生工作，結合學生學習能力上的差異、教學目標及任務等為學生制定不同的學習目標和任務，這樣才能更好地開展教學工作。教師在教學工作開展過程中，尤其應當注意要激發學生的學習興趣，對于學習能力一般的學生，要多對他們進行鼓勵，進而激發他們的學習積極性、創造性，以便更好地實現教學目標，完成教學任務，同時要結合不同學生的學習需要，選取合適的教學方法，真正做到因材施教。

二、構建和諧師生關系，營造良好學習氛圍

和諧的師生關系，是輔優培差的關鍵所在。教師是學生學習路上的引導者，其對于學生的成長和發展有著極為重要的意義，如果師生關系不夠和諧，教師教學工作的開展必然會因此受到影響。所以說，在高中數學教學中實現輔優培差，還需要構建和諧師生關系。而要在具體的教學中構建和諧師生關系，并非是一朝一夕的事情，需要長期觀察、不斷調整。筆者是在學生進入高中之初就嘗試構建和諧的師生關系，在開學之初，筆者根據自己所教兩個班級學生的數學成績及思想表現情況，選擇了輔優培差的對象，并制定出了具體的計劃和措施。如對于學生學習成績不理想或者是考試成績差等問題，筆者首先做的不是批評學生，而是詳細了解學生成績不理想的原因，并分析了改善的方法和策略。同時，還嘗試開展多種多樣的活動，如數學競賽、“我與數學”作文比賽，在這些活動中，每個學生都能夠積極參與，這樣也有助于良好師生關系的構建。

三、將培養優生、輔助差生滲透于課堂教學中

課堂是學生學習知識的重要場所，高中生的學習科目多，學習壓力大，在課堂上如果沒有做好教學工作，輔優培差的計劃也難以得到有效的落實。所以說，在實施輔優培差計劃時，需要做好課堂上的教學工作，教師在課堂上教學數學知識的時候，要學會結合高中數學內容及學生學習特點選擇合適的教學方法。如在課堂上，教師可以采取分層教學法，將班上學生分成不同的層次，為不同層次學生制定不同的學習任務，鼓勵學生多提問、多思考，在學生遇到不懂的問題時，要及時幫助他們解決。同時，教師還可以運用激勵教學法，培養學生的自信心，激發他們的學習熱情和積極性，培養學生學好數學的勇氣和力量。

四、將培養優生、輔助差生滲透于課外輔導及作業批改中

數學是一門對于學生邏輯思維要求比較高的學科，高中數學亦是如此。在教學數學知識的時候，課堂教學固然十分重要，但是在教學中如果僅僅依靠課堂教學，而忽視了課后的學習和鞏固，學生的知識學習必然會因此受到影響。因此，在輔優培差工作開展過程中，教師還需要將相關策略滲透到課外輔導及作業批改中。如可以成立學習幫扶小組，讓學習成績優秀和學習成績一般的學生結對子幫扶彼此，共同努力，學好數學知識。同時，在作業批改時，教師還可以針對每個學生作業的具體情況，結合作業中出現的問題，給學生進行不同的點評，讓學生看到自己的優缺點，以此激發學生的學習熱情和積極性，這樣對于提高輔優培差效果也有著明顯的催化劑作用。

五、互學互助，學生共同進步

在日常教學中，為了更好地幫助學生進步，教師還應當認真做好優生及班干部的思想工作，開展多種類型的幫扶行動，要讓學生認識到只有班級整體學風得到改觀，自身的學習成績才能不斷進步。試想一下，如果班級里學習氛圍差，學生的學習積極性低迷，這樣即使是學習成績優秀的學生也會因此受到影響。但是，如果班級里每個學生都勁往一處使，共同努力，互相幫助，這樣學生的學習積極性必然會大幅度提升。而在具體的教學中，為了更好地實現學生之間的互學互助，也需要通過一些活動進行有效的引導，如數學學習座談會、辯論比賽等，讓學生大膽抒發自己的觀點，借此調動學生學習積極性，促進教學工作的開展。

總之，在高中數學教學中，要想落實培優輔差工作，教師要學會觀察學生，了解學生基本學習情況，同時，還要結合不同層次學生應用不同的學習方法，科學開展各項教學工作，幫助學生樹立學習信心，這樣才能更好地開展教學工作。