新課程背景下對小學(xué)數(shù)學(xué)探究性教學(xué)的研究

江蘇省淮安市淮安小學(xué) 石伶俐

小學(xué)數(shù)學(xué)作為整個數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)生涯中最基礎(chǔ)的部分，也是義務(wù)教育階段的重要課程。當(dāng)下，學(xué)科核心素養(yǎng)的提出，則更需要我們一線教師對學(xué)生學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新意識、數(shù)學(xué)思維品質(zhì)等方面進(jìn)行訓(xùn)練和培養(yǎng)。小學(xué)生這個特定的年齡段決定了他們不具備自主學(xué)習(xí)的意識，小學(xué)數(shù)學(xué)老師這個群體在數(shù)學(xué)教學(xué)中就顯得尤為重要。傳統(tǒng)的教學(xué)方式尤不適用于小學(xué)生的教學(xué)，探究式教學(xué)的實施對于小學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展有著深遠(yuǎn)的意義。探究式教學(xué)要取得成效，需應(yīng)注意以下幾點：

一、巧設(shè)情景教學(xué)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

情境學(xué)習(xí)是最容易使小學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣、探究學(xué)習(xí)內(nèi)容的教學(xué)方式。老師可以選擇學(xué)生們感興趣的情境，把問題藏于情境中，使學(xué)生產(chǎn)生自主探索答案的興趣，為探索提供動力。教師還可以把問題設(shè)置的有懸念些，讓答案一波三折，使學(xué)生更加享受探索的過程，且保持長久探索的興趣。比如教學(xué)“能被7整除的特征”這一知識點時，在導(dǎo)入新課教學(xué)時，教師不直接講授書本上的方法，而是讓每個學(xué)生先想一個數(shù)字，按座位依次報出來，然后教師快速地說出這個數(shù)字是不是能被7整除。學(xué)生們?nèi)繄笸辏處熞踩伎焖俚嘏袛嗾_了。此時教師提問學(xué)生：“同學(xué)們，你們知道老師為什么可以準(zhǔn)確又快速地判斷出來嗎？”這時學(xué)生的好奇心已經(jīng)被激發(fā)出來了，不僅學(xué)習(xí)的興趣高漲，探索的勁頭也是非常足的。

二、運用媒體教具，增加探究趣味

教師要有意識地指導(dǎo)學(xué)生探究的方法，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力，因為學(xué)生的探究能力不是天生就有的，是要逐漸去培養(yǎng)的。且探究的內(nèi)容教師也要做好把握，避免學(xué)生探究現(xiàn)在不能理解的問題而喪失興趣，適得其反。有些實物的演示非常的麻煩，且操作過程難，占地面積廣，教室的場地又有限。多媒體教具的運用可以有效解決這一問題。教師利用多媒體教學(xué)可以把抽象問題具體化、運動變化直觀化，還可使探索過程多樣化、數(shù)學(xué)內(nèi)容趣味化，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。把一些抽象且不易理解的數(shù)學(xué)知識用生動的動態(tài)畫面展現(xiàn)出來，不用教師費勁兒地講解，學(xué)生們就能快速產(chǎn)生探索的興趣，且能加深對這些枯燥且復(fù)雜知識的記憶。學(xué)生通過這種方法，可以更好地體會探究知識的樂趣，可以達(dá)到激發(fā)自主學(xué)習(xí)的興趣，提高課堂教學(xué)效率的目的。

三、注重小組探究，培養(yǎng)合作技巧

小組探究是探究式教學(xué)的重要形式。小組間的交流探討可以充分表達(dá)每個學(xué)生的想法，使學(xué)生在這個過程中根據(jù)交流取長補短，開拓自己的思維方式。教師在小組探討的過程中，要積極地參與到學(xué)生之中，了解學(xué)生的探究情況，培養(yǎng)學(xué)生的合作技巧。通過這種探究模式，讓學(xué)生學(xué)會在別人發(fā)言時該怎樣聽人家說，到自己發(fā)言時要怎樣表達(dá)自己的想法。

四、組織實踐活動，提高應(yīng)用意識

讓學(xué)生親身參與其中，能充分地調(diào)動學(xué)生積極性、求知的欲望，能激發(fā)學(xué)生主動探索并且堅持完成探索的整個過程。在新課程背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)教師更要鼓勵學(xué)生進(jìn)行自主實踐、推理數(shù)學(xué)知識的過程。數(shù)學(xué)是一門具有挑戰(zhàn)性的學(xué)科，需要學(xué)生發(fā)揮主觀能動性去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，提高數(shù)學(xué)應(yīng)用意識以及生活實踐能力。

五、及時課堂小結(jié)，提升反思能力

數(shù)學(xué)教師要在下課后及時做好課堂小結(jié)，小結(jié)的內(nèi)容為每節(jié)數(shù)學(xué)課的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、探究方法以及探究過程中存在的問題等，并對出現(xiàn)的問題進(jìn)行反饋、反思和改正。還認(rèn)真做好記錄，根據(jù)小結(jié)為下一步計劃做出適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。同時，教師彼此間要做好及時的溝通，交流課堂教學(xué)中出現(xiàn)的問題，并盡快地做出解決方案。

探究式教學(xué)不僅是新課改大力提倡的教學(xué)模式，也是提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、提高課堂效率的教學(xué)方法。小學(xué)生的數(shù)學(xué)教學(xué)不同于中學(xué)生，他們注意力不夠集中，需要教師時刻的關(guān)注，這就大大降低了教學(xué)和學(xué)習(xí)的效率，高效的教學(xué)和學(xué)習(xí)才能提高小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力和邏輯思維能力。探究式教學(xué)就是最好的教學(xué)方式，這種教學(xué)方式雖然提高了學(xué)生的主動探索性，但是對教師的要求也是更高。它要求教師不是只在課堂上講知識，更多的是要與學(xué)生產(chǎn)生互動，讓學(xué)生參與進(jìn)來，還要求教師要不斷總結(jié)、反思問題，探究、創(chuàng)新過程，從而提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂效率，實現(xiàn)教師、學(xué)生的共同進(jìn)步。