高中數(shù)學(xué)教師信息化教學(xué)能力的提升策略

云南省保山市騰沖市第四中學(xué) 彭艷香

信息化教學(xué)能力是指教師在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，以教學(xué)理論為支撐，運(yùn)用合理手段使信息技術(shù)融入教學(xué)內(nèi)容或教學(xué)形式中，利用教育技術(shù)展開(kāi)課堂教學(xué)的專業(yè)能力。它包括多媒體技術(shù)的應(yīng)用與實(shí)踐，是信息時(shí)代下教學(xué)理念對(duì)教師提出的新要求，對(duì)增強(qiáng)教師自身綜合素質(zhì)、優(yōu)化課程教學(xué)設(shè)計(jì)有著重要的作用。高中是學(xué)生完善知識(shí)技能、構(gòu)建知識(shí)體系的重要時(shí)期，教師在教學(xué)實(shí)踐中要合理利用信息技術(shù)來(lái)豐富教學(xué)形式，活躍課堂氛圍，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，提高整體的教學(xué)水平。

一、借助信息化理論支撐，及時(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念

先進(jìn)的教學(xué)觀念與理論支撐是教師優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)、推動(dòng)課堂順利開(kāi)展的重要保障，也是提升教師信息化教學(xué)能力堅(jiān)定的基礎(chǔ)。但從我國(guó)目前高中數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀來(lái)看，迫于高考的壓力，不少教師還停留在傳統(tǒng)的應(yīng)試教學(xué)觀念中，信息意識(shí)薄弱，在教學(xué)實(shí)踐中并未認(rèn)識(shí)到信息化教學(xué)能力對(duì)提高教學(xué)質(zhì)量的重要性，因而導(dǎo)致信息化教學(xué)的開(kāi)展停滯不前，不僅降低學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，阻礙其更好地理解、消化數(shù)學(xué)知識(shí)，還嚴(yán)重限制了教學(xué)技術(shù)的進(jìn)一步發(fā)展。因此，在信息更新速度飛快發(fā)展的背景下，教師只有保持先進(jìn)的教學(xué)觀念，才能保證不被時(shí)代發(fā)展的步伐所淘汰。在進(jìn)行教案設(shè)計(jì)時(shí)，要立足于高考大綱對(duì)高中數(shù)學(xué)的最新要求，堅(jiān)持以生為本的教學(xué)理念，利用信息技術(shù)與教材內(nèi)容結(jié)合的方式為學(xué)生提供專業(yè)的學(xué)習(xí)目標(biāo)，并針對(duì)學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)制定合理的教學(xué)規(guī)劃。

比如在日常教學(xué)當(dāng)中，教師可以應(yīng)用分層法展開(kāi)具體教學(xué)，以《算法與程序框圖》的學(xué)習(xí)為例，教師可以分為以下三步驟進(jìn)行教案設(shè)計(jì)，首先，借助班級(jí)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)發(fā)布共享資源，其中包括算法的產(chǎn)生與設(shè)計(jì)過(guò)程，供學(xué)生自主下載、瀏覽，幫助其做好課前自主預(yù)習(xí)，其次，在課堂教學(xué)中，教師借助多媒體技術(shù)將程序框圖中的算法進(jìn)行簡(jiǎn)單拆分，為學(xué)生一步步演示過(guò)程，加深學(xué)生的知識(shí)理解與體會(huì)，最后，教師為學(xué)生選取難度適宜的課后拓展練習(xí)，讓學(xué)生借助電腦等網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行嘗試體驗(yàn)，進(jìn)一步深化學(xué)習(xí)成果，提高其學(xué)習(xí)主動(dòng)性。

二、利用多媒體技術(shù)教學(xué)，營(yíng)造信息化氛圍

良好的學(xué)習(xí)氛圍是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、調(diào)動(dòng)其主觀能動(dòng)性的有效手段，也是教師合理應(yīng)用信息技術(shù)展開(kāi)教學(xué)的一大途徑。信息化教學(xué)模式是素質(zhì)教育觀提倡學(xué)生主體地位的具體表現(xiàn)形式，強(qiáng)調(diào)教師利用信息技術(shù)為學(xué)生創(chuàng)造學(xué)習(xí)環(huán)境，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生主觀能動(dòng)性進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)飛速發(fā)展的環(huán)境下，一大批先進(jìn)的教學(xué)輔助工具應(yīng)運(yùn)而生，為教師豐富教學(xué)形式、增強(qiáng)課堂趣味提供了有利條件。數(shù)學(xué)作為一門(mén)典型理科學(xué)科，其中的知識(shí)大多過(guò)于抽象、籠統(tǒng)，對(duì)部分邏輯思維不強(qiáng)的學(xué)生來(lái)說(shuō)理解起來(lái)有一定的難度。因此，教師在教學(xué)實(shí)踐中可以合理借助先進(jìn)的多媒體技術(shù)帶來(lái)的圖像、音樂(lè)、動(dòng)畫(huà)以及視頻等教學(xué)形式，將課本上抽象的文字語(yǔ)言轉(zhuǎn)變得形象生動(dòng)，既方便學(xué)生理解，又能激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，建立對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的自信心。

以題目“判斷拋物線：y=2x2+4x+4與直線y=3x-6有無(wú)交點(diǎn)”為例，教師在進(jìn)行講解時(shí)可以借助多媒體技術(shù)的動(dòng)畫(huà)展示。首先，建立以x為橫軸、y為縱軸的平面直角坐標(biāo)系；其次，按照兩曲線給定的方程找出特殊點(diǎn)，在坐標(biāo)系中將大致圖像描繪出來(lái)，通過(guò)觀察法即可完成對(duì)題目的求解。最后，教師可以以此題為例進(jìn)行課外拓展，根據(jù)觀察法得到兩曲線無(wú)交點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用代入法將y用3x-6表示出來(lái)，得到新方程“2x2+x+10=0”，通過(guò)判斷一元二次方程根的判別式與零的關(guān)系來(lái)從理論上得出兩曲線有無(wú)交點(diǎn)的結(jié)論，讓學(xué)生在觀察直觀圖像的基礎(chǔ)上深入理解基礎(chǔ)理論，從而加深知識(shí)印象并做到靈活運(yùn)用。

三、通過(guò)專業(yè)信息化培訓(xùn)，提高教師相關(guān)技能

專業(yè)信息化主題培訓(xùn)是增強(qiáng)教師專業(yè)素質(zhì)、發(fā)展其現(xiàn)代化教學(xué)技能的有效途徑，也是提高教師信息化教學(xué)能力的一大保障。教師在日常教學(xué)中需要使用Word對(duì)教案進(jìn)行文字處理、應(yīng)用PowerPoint設(shè)計(jì)幻燈片播放課件、通過(guò)Excel對(duì)學(xué)生成績(jī)進(jìn)行篩選排序以及利用數(shù)學(xué)畫(huà)板等數(shù)學(xué)專業(yè)軟件來(lái)繪制數(shù)學(xué)圖像、解析數(shù)學(xué)問(wèn)題等。由此可見(jiàn)，信息化教學(xué)設(shè)計(jì)能力對(duì)教師開(kāi)展高中數(shù)學(xué)高效課堂發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。而反觀我國(guó)高中教學(xué)現(xiàn)狀，部分教師忙于組織課程、批改作業(yè)等任務(wù)，將主要精力與時(shí)間放在了教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，忽視了對(duì)專業(yè)信息技術(shù)軟件的學(xué)習(xí)，只具備基礎(chǔ)的信息檢索能力，在利用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)環(huán)境、解決問(wèn)題等方面存在一定的困難。

為改變上述問(wèn)題、提高自身專業(yè)信息化能力，教師可以從參加專業(yè)信息化主題培訓(xùn)活動(dòng)做起。學(xué)校教育部門(mén)的領(lǐng)導(dǎo)平時(shí)要加強(qiáng)信息化教育的宣傳力度，定期開(kāi)展信息化教學(xué)課堂專業(yè)知識(shí)講座，以此來(lái)調(diào)動(dòng)教師學(xué)習(xí)熱情，提高對(duì)信息化教學(xué)能力的重視。其次，在日常教學(xué)活動(dòng)之外的時(shí)間，學(xué)校可以為教師開(kāi)展培訓(xùn)教育班，從基礎(chǔ)的office應(yīng)用到高級(jí)的數(shù)學(xué)專業(yè)操作軟件，鼓勵(lì)教師應(yīng)用信息技術(shù)實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源的優(yōu)化整合，從而制定出高質(zhì)量的教學(xué)方案，使教師認(rèn)識(shí)到信息化技術(shù)對(duì)教學(xué)開(kāi)展的有益之處，從而提高其信息化教學(xué)意識(shí)。

綜合上文可以看出，信息化教學(xué)能力作為信息時(shí)代下教師必備的基礎(chǔ)技能，對(duì)增強(qiáng)教師自身專業(yè)知識(shí)、豐富教學(xué)手段有著不可或缺的作用，尤其是高中數(shù)學(xué)相比于初中，知識(shí)與題目的難度加大，教師合理利用信息技術(shù)展開(kāi)教學(xué)既符合時(shí)代發(fā)展的要求，又能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。因此，在教育信息化愈演愈烈的當(dāng)今，教師要保持自身先進(jìn)的教學(xué)視野，及時(shí)學(xué)習(xí)信息技術(shù)并將其與教材資源有效結(jié)合，在教學(xué)實(shí)踐中不斷探索、創(chuàng)新，仔細(xì)鉆研教學(xué)媒體的特性，提高自身信息化教學(xué)能力，為學(xué)生提供良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)氛圍。