如何培養(yǎng)初中學(xué)生的數(shù)學(xué)邏輯思維能力

江蘇省泰州市海陵區(qū)民興實驗中學(xué)中英文部 陸 娟

傳統(tǒng)的教育方式對于學(xué)生的地位變化不明，造成了現(xiàn)今學(xué)生被動學(xué)習(xí)，無法在真正意義上發(fā)揮出他們的主體地位和作用，學(xué)生的學(xué)習(xí)不主動、積極、獨立。要想讓學(xué)生掌握相關(guān)的數(shù)學(xué)思維能力，我們首先要明白如何才能培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，改變以往的傳統(tǒng)觀念，逐漸重視學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生變成課堂的真正主人，鼓勵學(xué)生不斷地進行自我探索，教育學(xué)生在數(shù)學(xué)領(lǐng)域上更加主動積極。

一、教導(dǎo)學(xué)生準確掌握數(shù)學(xué)思維能力

培養(yǎng)思維能力首先要讓學(xué)生找到相應(yīng)的思維突破口，我們應(yīng)該努力培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)，并且在逐漸的發(fā)展當中要有目的地對于學(xué)生的數(shù)學(xué)思維進行培養(yǎng)創(chuàng)造。初中數(shù)學(xué)老師要學(xué)會調(diào)動學(xué)生的內(nèi)在思維，幫助學(xué)生去努力培養(yǎng)數(shù)學(xué)興趣，努力促進學(xué)生的內(nèi)在思維。興趣是最好的老師，這句話已經(jīng)是老生常談了，我們必須認真?zhèn)湔n，精心設(shè)計每一節(jié)課并且創(chuàng)設(shè)一個生動形象的教學(xué)情景，營造一個比較輕松和諧的課堂教學(xué)氛圍，如果能夠激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，那么肯定能調(diào)動學(xué)生的積極思維，培養(yǎng)好學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。

初中數(shù)學(xué)老師可以使用常見的方式，比如引導(dǎo)學(xué)生透過現(xiàn)象去看本質(zhì)。比如經(jīng)典的雞兔同籠問題，教師們常用的假設(shè)法雖然好用，但是算法麻煩，但若是使用抬腳法就能更加簡單。我們應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的能力，鼓勵學(xué)生對自身進行反省調(diào)節(jié)。很多初中數(shù)學(xué)教師在教育的時候不能認真地看待學(xué)生的立場，其實在教學(xué)的時候可以多使用幾種教學(xué)方法幫助學(xué)生培養(yǎng)思維。數(shù)學(xué)題目是一個非常好的突破口，很多教師都沒有學(xué)會合理利用，在教學(xué)上橫沖直撞，且不會合理使用。

二、初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)該教會學(xué)生思維的基本方法

我們?nèi)羰窍胍囵B(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，教會他們?nèi)绾嗡季S，如何去分析在學(xué)習(xí)的時候遇到的基本問題，那么無疑需要開始注重學(xué)生的基本技能、基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)。我們作為初中教師在課堂教學(xué)的時候要開始重視對于學(xué)生解題思路的引導(dǎo)，還要注重教會學(xué)生在解題的時候認真審題、仔細觀察，我們要去努力挖掘習(xí)題當中隱含的數(shù)學(xué)條件，通過分析虛假條件，對其進行舍棄，結(jié)合所學(xué)的數(shù)學(xué)概念和公式去解決問題。

比如：已知P是正方形ABCD內(nèi)一點，∠PAD＝∠PDA＝15°，求證：△PBC是正三角形。乍一看這道題有一種不知所云的感覺，實際上是一道非常簡單的題目，只要在△PDC中間作一點G，使得△ADP和△DGC全等，那△PDG也是等邊三角形，這三個三角形全等，所以PC=AD=DC，∠DCG=∠PCG=15°，所以∠DCP=30°，所以△PBC就是正三角形。這道題看起來似乎很難，實際上用輔助線就能完美做出來。這就需要培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，從而完美解出來道題。

三、培養(yǎng)學(xué)生的良好思維品質(zhì)才是當務(wù)之急

教師在教會學(xué)生如何正常地利用數(shù)學(xué)思維能力解決問題之后，還應(yīng)該積極地教育學(xué)生如何將其運用在實際的題目之中，不僅僅要培養(yǎng)學(xué)生的思維敏捷性，還要培養(yǎng)學(xué)生的思維條理性。

初中數(shù)學(xué)教師在培養(yǎng)學(xué)生良好思維品質(zhì)的時候，可以精心選擇一些具有代表性還有鞏固性的習(xí)題，使學(xué)生能從各種不同的角度尋求多種解法，我們要教育學(xué)生學(xué)會一題多解的方法，不停地對學(xué)生進行訓(xùn)練，要求學(xué)生能夠在教師改變條件之后還會應(yīng)用這種解題思路，進而鞏固良好思維品質(zhì)。學(xué)生是祖國未來的花朵，對于學(xué)生的數(shù)學(xué)能力和數(shù)學(xué)素質(zhì)進行培養(yǎng)不僅僅是教師的教學(xué)目標，也是對于學(xué)生之后的工作和生活具有重要意義的教學(xué)。

由于教師能夠?qū)W(xué)生進行很多一題多變的訓(xùn)練，這無疑對學(xué)生的數(shù)學(xué)思維是很好的鍛煉，能夠通過這種訓(xùn)練方式不斷地培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和靈活性，在對學(xué)生的思維能力進行訓(xùn)練的時候，就能反映出學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。作為初中教師，在教育學(xué)生的時候應(yīng)該更加重視學(xué)生的思維能力的培養(yǎng)，應(yīng)該改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，注重學(xué)生在教育之中的主體地位，并且要學(xué)會激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生和數(shù)學(xué)相關(guān)的思維和邏輯，在教學(xué)之中使用不同的教學(xué)方法，幫助并且教會學(xué)生使用教師所傳授的思維進行解題。