初中音樂教學中樂感的培養與鑒賞課教學探討

尼瑪卓嘎

西藏拉薩市第一中學，西藏拉薩 850000

1 在初中音樂教育中培養學生樂感的關鍵意義

1.1 擴展授課資源，使學生感知到學習音樂的益處

基于初中階段的學生之間，不論是性格還是學業情況，均存有很大的差別，因而在學習音樂課程內容時，不同的學生所喜歡的音樂作品類型也具備了一定的差異化。比如，性格比較沉穩的學生，偏向于喜歡古典音樂；活動好動外向的學生，會更加喜歡當下的流行音樂。除此之外，學生對于音樂課程內容的學習目也有所不同，一些學生希望借助音樂知識的學習，輔助學懂其他課程內容，譬如通過英文歌曲，學習英語知識，還有一些學生希望借助音樂放松心情。

1.2 加強演唱教學力度，增強學生的歌唱能力

以前，在初中音樂教育實踐中，課程教師會使用課堂上大部分的時間，向學生教授書本內容中的樂理知識，然后為學生播放歌曲讓學生欣賞，在此期間，由于學生始終處在被動化的學習狀態下，所以學生會漸漸地失去了學習音樂課程內容的興致。所以，在新課改視域下，課程教師應該在授課時，正視學生主體地位的關鍵性，為學生留出充足的歌唱練習時間，以此提升學生歌唱能力，從而使學生具備樂感。

1.3 深度剖析音樂作品，捕捉作者情感

考慮到初中音樂課程內容的編排，涵蓋的內容比較多，而且涉及到的范圍也很廣，大部分都是經典，因而在作品的詞曲方面都具備了一定的欣賞品鑒價值。作者在創作音樂作品時，會借助歌曲來抒發其個人的情感。在這種情況下，則需要課程教師在教學實踐中，引領學生對作品展開深度剖析，使學生能夠透過作品體會到作者當時創作的心情、創作的背景以及想要表達的情感，如此便能讓學生慢慢地擁有樂感。

2 初中音樂教育中培養學生樂感，增強學生欣賞品鑒能力的有效措施

2.1 借助電教設施，創建出寬松有趣的課程環境，增強學生的欣賞品鑒能力

伴隨科技的進步，促使信息技術一直處在更新迭代的環境中，并且在目前信息化技術已經被大范圍的運用在了各個行業之中，教育行業也是如此。對于初中音樂教育而言，教師在課堂授課期間，運用班級中的電教設施，除了可以將書本上抽象化的課程內容，以直觀的形式展現出來以后，還能夠擴展授課資源，為學生創建出寬松有趣的課程環境，使學生感知到學習音樂課程內容的快樂，從而強化學生對于音樂課程內容的學習興致，讓學生主動地加入到學習環境之中，這對于初中生樂感的形成方面，以及音樂欣賞品鑒能力的形成與提升方面，均能夠起到顯著推進作用。

2.2 更新授課方式，挖掘初中生的音樂潛力

在初中音樂課程教學中，教師應當充分尊重學生的主體地位，在教學過程中為學生提供充足的表現機會，學生通過教學過程中的表現，能使教師及時發現學生的閃光點，也可以讓教師發現教學過程中存在的不足，并針對不足更好的優化教學活動和課程設計，以此提高學生的音樂鑒賞能力。

例如，在初中音樂教育實踐中，對于喜歡流行音樂的學生，教師也可以在肯定學生喜好的同時引導學生欣賞其他類型的歌曲，以此拓展學生的音樂欣賞范圍，促使學生在音樂學科上的全面發展。此外，教師在教學過程中還應當善于使用多樣化的教學方法，針對不同種類的音樂作品做到使用不同的方式進行演繹，讓學生在對各種音樂作品演繹的過程中進行對比，分析作品中的優缺點，擁有辨析能力，以此提升學生的辯證思維和邏輯思維。教師在引導學生對音樂作品進行辨析時，應當及時的對學生進行指導，并對學生的正確看法給予肯定，針對不同的音樂作品組織學生進行適當的對比，分析各類醫院的不同之處，在引導學生分析和總結英語作品的過程中尊重學生的課堂主體性，以此促使學生的音樂學習興致得以提升。

3 結語

總而言之，在初中音樂教學之中培養學生的樂感以及音樂鑒賞能力，必須結合初中生的身心特點，由于初中生對于新鮮事物的接納程度較強，教師應當因勢利導，循循善誘，順應教育改革的潮流，在教學活動之中著力培養學生的綜合素養，幫助學生牢固掌握音樂學科基礎知識的同時，積極培養學生的樂感以及鑒賞能力，以此促進學生音樂能力的提高。