民族中職校德育多元化評價內容研究

黃麗霞

[摘? ? ? ? ? ?要]? 以往的德育評價內容比較單一，就是紀律表現，表現好操行就評為優秀，不科學也不全面，對學生也不公平、公正。為了讓德育評價科學、合理，讓評價結果促進學生更好地發展，創新評價內容多元化，評價內容多元化主要有紀律表現、言行舉止、法制觀念、文明禮貌、心理健康、思想道德、民族團結、人生觀等。

[關? ? 鍵? ?詞]? 德育;多元化評價內容;人生觀

[中圖分類號]? G711? ? ? ? ? ? ?[文獻標志碼]? A? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2019）33-0194-02

一、紀律表現的好壞是學習成敗的關鍵

紀律是我們遵守秩序、執行命令、履行職責和養成習慣的一種規范。“沒有規矩，不成方圓。”無論黨政機關、企事業單位還是其他行業，都應把紀律、規章制度放在首位，并且明確紀律面前人人平等。紀律也是一個團隊決策、意志得以貫徹落實的可靠保證，更是維護一個團隊和提高團隊形象的重要因素。

（一）平時的紀律表現

學生平時的紀律表現是至關重要的，表現好，對自己的學習、班集體建設等都有很好的促進作用;表現不好，對自己的學習、班集體建設等都起到阻礙作用。因此，要抓緊對學生進行紀律教育，讓每個學生都養成遵守紀律的習慣，做到不遲到、不早退、不無故曠課等，按時作息，在宿舍不大聲喧嘩。

（二）課堂紀律表現

課堂紀律表現主要是指學生在課堂上的各種表現，是否有不聽課、搞小運作、玩手機等現象，是否積極主動回答老師的提問，配合老師上好課。課堂上要求學生遵守紀律，主要是不做與學習無關的事情，專心聽課、主動配合老師、積極發言、動腦動手、做好筆記，為學好知識與技能打下良好的基礎。

二、言行舉止

言行舉止是指一個人的言語和行為、姿態與風度。世界上沒有完美的人。凡是人都有其長處，也難免有不足之處。人都是有自尊心的，往往不愿意別人觸及自己的某些缺點、隱私、不愉快之事等。因此，在社會人際關系中，交往要講究策略，講話要注意分寸。對談話對象涉及一些比較敏感的、特殊的事情時，應多為對方著想，盡量避開不談或用委婉的語氣談。

（一）平時的言行舉止

班主任在開學初組織學生學習德育評價方案，讓學生了解德育評價方案，主要是評價內容、評價方法等。為了在德育評價中得到好成績，學生在平時會時刻注意自己的言行舉止。

（二）課堂言行舉止

中職學校學生多數是在初中階段表現欠佳、成績不理想的學生，言行舉止不怎么好，課堂表現也不理想，因此，他們進入中職學校后，這些不良習慣一下子沒有辦法改變，只有慢慢來，讓學生逐步改變不良習慣。在課堂上認真聽講，注意自己的言行舉止。

三、法制觀念

法制觀念是法律意識的組成部分。是指人們對現行法律和法律制度所持肯定的認識和態度。人們把是否重視制定、執行法律和法律制度以及自覺了解、掌握、遵守、運用法律和法律制度的思想意識程度，作為評價法制觀念強弱的依據。

中等職業學校的學生要具有較強的法制觀念，懂得用法律保護自己，維護自己的合法權利。可以通過德育課、班會課等對學生進行法制教育，讓學生學習法律知識，增強法制觀念。每學期聘請法制副校長到學校給全體學生作法制講座1～2次，讓學生從中受到教育，知道什么事情是違法的，要遠離，不要觸犯，要努力做一名遵紀守法的好中職生。

四、文明禮貌

文明禮貌是人們社會公共生活的一條重要的道德規范和準則，是在社會交往中人與人所必須遵循的言語行為準則。它主要表現在待人謙恭和氣、講話文明、對人有禮貌、舉止端莊大方等方面。文明禮貌反映一個人的精神風貌、文化內涵和文化素質，是一個人心靈美、語言美和行為美的和諧統一。

（一）言行文明

中國是世界文明國家之一。中職學生要講文明，不僅語言要文明，講話要文明，與老師、同學溝通時要用文明語言，而且行動要文明，不要帶有粗暴的行為。無論在教室、宿舍還是在其他公共場合，都要文明。

（二）禮貌待人

中職生在初中階段有許多不良習慣，對老師或同學也不大禮貌，粗話連篇，讓人感到討厭或惡心。進入中職學校后，老師要對其進行耐心地教育或疏導，讓他們改掉以前的不良習慣，做一個有禮貌的人。遇到老師時說“老師好”，同學之間要用文明語言，待人有禮貌。

五、心理健康

心理健康是指人心理的各個方面及活動過程處于一種良好或正常的狀態。一個人心理健康的理想狀態是保持性格完美、智力正常、認知正確、情感豐富、意志堅定、態度端正、行為恰當、適應良好的狀態。

（一）學校開設心理健康課程

根據教育部有關文件規定，中職學校一年級要開設心理健康課程，每周2課時。學校積極落實有關文件精神，在新生進校的第1學期，開設心理健康課程，培養學生形成健康的心理。改變以前初中階段不健康的心理，讓學生有個良好的心理狀態。

（二）建立心理健康咨詢室

除了開設心理健康課程外，學校還建立了心理健康咨詢室。主要是學生遇到心理問題時，到心理健康咨詢室去請心理健康老師幫助，解決困惑，保證自己心理健康。

六、學生的思想道德素質

思想道德素質是人們的思想意識狀態按社會規范的要求所達到的水準。包括一個人的人生觀、價值觀、道德品質和傳統文化習慣等。人生觀是指人們對人生目標、意義和態度的基本看法，它是一個人從事一切活動的根本動力。道德是調整人與人之間以及個人和社會之間關系的行為規范的總和，它沒有強制的法律效力，而是依靠社會輿論的力量，依靠人們的信念、習慣、傳統和教育的力量來維持。

（一）初中階段思想素質比較低

進入中職學校的學生在初中階段大多是問題生，有的是學困生，有的是表現欠佳、思想素質不好，有的既是學困生又是思想素質不好的，這就是人們常說的“雙差生”。由于在中學階段得不到師生的重視，這部分學生就放松對自己的要求、不求上進、得過且過、心理扭曲、思想素質低劣。

（二）培養學生良好的思想道德素質

針對中職學生思想道德素質的特點，要培養學生良好的思想道德素質，這不僅是班主任、政治老師的事情，而且是全體老師的責任。每個老師都有責任和義務培養學生良好的思想道德素質。思想道德素質好了，其他問題就會迎刃而解。因此，將學生的思想道德素質作為德育評價內容是很有必要的。

七、民族團結

民族團結是指各個民族之間的團結和各個民族內部的團結。國家保障各少數民族的合法權利和利益，維護各民族的平等團結互助和諧關系。禁止對任何民族的歧視和壓迫，更不能有破壞民族團結和制造民族分裂的行為。團結就是生命，團結就是力量，團結就是形象，團結就是希望，團結就是勝利。

（一）團結就是力量

班主任或任課老師在對學生進行政治思想教育時，要講清搞好團結，發揚團隊合作精神。要與班上各民族同學搞好團結，個人獨闖困難重重，團結才有更大的力量。就像一支筷條容易折斷，一把筷條就不易折斷，這就是團結的力量。要讓學生明白團結就是力量的道理。

（二）培養學生良好的團隊合作精神和協作能力

團隊合作是指一群有知識、有技術、有能力、有信念的人組成一個團隊，為了一個共同的目標相互支持、合作奮斗的過程。它可以調動團隊成員的所有資源和才智，并且能夠驅除那些不和諧和不公正、不公平的現象，同時會給予有誠心、無私心的奉獻者適當的回報。班主任或任課老師在與學生溝通時，要給學生講團隊合作的重要性，要求學生在學習或班級管理中發揚團隊合作精神。

八、人生觀

人生觀是人的世界觀的一個重要組成部分，受到世界觀的制約。人生觀主要是通過人生目的、人生態度和人生價值三個方面體現出來的。一個人的人生觀在不同時期會發生相應變化，變化的外因主要是日益瘋狂的花花世界，致使許多人的人生觀發生錯位，這是人類世界發展所帶來的不可避免的問題。

部分中職生的人生觀是錯位的，班主任或任課老師務必幫助他們糾正過來，引導學生樹立良好的人生觀，因此，將人生觀作為德育評價內容是非常必要的。

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編輯 王海文