趣味性教學方法在小學低年級數學教學中的實踐與探索

福建省三明市沙縣城三小學 吳麗琴

數學是一門基礎學科，學生的整個學習生涯都未離開數學，而且數學的實用性也比較廣泛，所以數學學習是極其重要的。小學低年級是學生剛開始接觸數學的時期，對數學學習比較陌生，也是學生學習興趣和學習習慣養成的重要階段，而傳統的教學方式已經無法滿足當前新課改的教學內容，因此就需要教師結合教材內容和學生實際特點不斷創新教學方式，趣味性教學方法則是當下比較有效的一種低年級數學教學方法，在提高學生學習效果和教師教學效率方面都有著重要的作用。

一、游戲教學法在小學低年級數學教學中的應用

小學生天性比較活潑好動，游戲是他們非常喜歡的活動方式。對于小學生來說，對于數學知識的理解和掌握具有一定的難度，因為他們的思維能力還有待于不斷形成和發展，所以，教師在進行低年級數學教學時，可以把游戲和教學相結合，把數學知識蘊含在游戲中，讓學生在玩的過程中理解和掌握數學知識，從而解決了學生對于數學知識難以理解和掌握的現狀，達到寓教于樂的目的。以學習“認識人民幣”為例，小學生對于錢的概念和實際價值不是很清晰，教師在教授學生這個知識點時，設計師生模擬購物游戲，準備一些商品和金額大小不等的人民幣，把教室虛擬成超市，講臺就是收銀臺，老師扮演售貨員，學生扮演購買東西的顧客，共同體驗付錢、找錢的過程。在這個游戲中，游戲規則是每件商品的價格都是一元和五元的，付款時不找零錢，讓學生從人民幣中選出合適的來購買自己喜歡的東西，在購買過程中，教師可以引導學生通過不同的人民幣組合方式來購買東西，總結出1 元等于10 角以及其他人民幣之間的換算。同樣的內容，如果只是蒼白地說教，激發不起學生的學習興趣。但將這些能力植入數學游戲活動中，學生立刻興奮了，躍躍欲試，搶著說，爭著演，既把數學課堂推向了高潮，學生也在愉悅中很好地掌握了數學知識點，了解了人民幣的價值。

二、比賽法在小學低年級數學教學中的應用

在小學低年級學習階段，小學生的好奇心和好勝心都比較強，教師在教學中可以很好地利用這一點，在實際教學中把教學內容和這一特點相結合，激發學生學習數學的興趣和主動積極性。例如，在學習完“100 以內的加法和減法之后”這節內容以后，教師可以根據每組學生人數在黑板上設置幾組練習題，每組練習題數量和學生數量都相同，讓學生通過接力賽的方式到黑板上解答練習題，最終看哪組計算得又快且準確性又高，對計算最快和最準確的小組進行獎勵，激發他們的興趣和積極性，而對于做得不好的，教師也要及時給予鼓勵，也給他們一些小的獎勵，告訴他們要再接再厲，不能喪失信心，提高他們學習數學的興趣。這種教學方法不但可以幫助學生提高計算能力，還可以培養他們小組之間的合作能力和默契度，對教師教學和學生學習都有良好的幫助。

三、情景教學法在小學低年級數學教學中的應用

教師在實際低年級數學教學過程中，可以通過一定的方式將教學內容和現實生活內容有效結合起來，這樣的教學方式便是情景教學法，這種教學方法可以幫助學生更加容易理解和掌握知識點，加深對數學知識的理解程度。例如，在學習“認識鐘表”這節課時，教師可以提前準備一個真正的鐘表帶到課堂之上，而且鐘表的指針可以自由撥動，在學習完基礎內容以后，教師可以先隨意撥動鐘表的指針，讓學生說出是幾點，練習幾組以后讓學生兩人之間互相合作，一人撥動鐘表指針，另外一人說出鐘表顯示的時間。通過這種撥鐘活動讓學生能在實際生活情境中掌握整時的特點，學生學習的興趣和主動積極性也可以大幅度提升，與數學之間的距離也會越來越短。

趣味教學法在小學低年級數學教學中有著重要的影響和作用以及很高的價值，趣味教學的方式更是多種多樣，本文只是簡單列舉了幾點，教師在低年級數學教學過程中，可以依據教學的實際內容和學生的實際情況和需求，選擇最為合適有效的趣味教學方式，發揮它的優勢，幫助學生為未來數學學習打好基礎，形成濃厚的學習興趣和良好的學習習慣，讓學生在輕松的氛圍之中學習知識，在快樂的學習環境中健康成長和發展。