論高職舞蹈教學師生互動模式的運用

□江 波 撫州職業技術學院

所謂的師生互動模式教學是指在教學過程中反對一言堂，提倡師生之間的溝通與交流，即教師需要創造讓學生發言、表現的機會，讓師生互動帶動課堂節奏。有研究表明，舞蹈教學更需要師生之間的互動，一是由于舞蹈是一個實踐大于理論的行業；二是良好的互動會促進學生創新能力的提升，有助于提高學生在此領域的造詣。

一、建立師生情誼

良好的感情基礎是溝通的前提，師生之間需要具有一定的感情基礎才能落實課堂互動模式。例如，一位教師為人古板、嚴厲、專制，平日與學生溝通甚少，遇到事情很少聽取學生的意愿，在授課時不茍言笑；另一位教師為人謙虛、溫和，和學生溝通時認真聽取學生的想法，尊重、理解學生，是學生的好朋友。兩位教師同時開展互動式課堂，就會出現明顯的差別，一個是課堂氣氛死氣沉沉，學生被迫回答問題；另一個則是自由活躍、平等愉悅，學生主動回答問題并愿意與教師進行深層次的探討。通過二者的對比便可發現，在舞蹈教學中運用師生互動模式，師生情誼是基礎。建立良好的師生情誼，一方面有利于互動式課堂的開展，能夠活躍課堂氣氛，幫助學生理解、掌握基礎知識和姿態技巧；另一方面從發展的角度來看，這既有利于學生的身心健康發展，能夠引導學生樹立正確的三觀，又可以為社會培養高素質的復合型舞蹈專業人才，為國家的舞蹈事業貢獻一份力量；此外，對教師而言，這段情誼是一筆無價的財富，在未來的日子里能夠發揮巨大的作用。

二、鼓勵互相學習

這里的互相學習指兩個方面，一是學生與學生之間，二是學生與教師之間。本文主要講述師生互動式教學，下面重點闡述教師與學生之間的互相學習。對學生而言，教師的專業技能和知識儲備值得學習與請教；對教師而言，學習沒有盡頭，也沒有性別年齡等限制，所以學生的一些想法和創意非常有必要學習。這樣既有利于開拓思維，又能夠提高教師的專業水準。例如，在教學過程中，教師教授學生某一舞蹈時需要把自己掌握的一些知識、技巧告訴學生，在后續的練習中，教師可聽取學生的意見，鼓勵學生大膽發表個人看法。學生如果發現某一動作可能與整套舞蹈動作不太協調，便可與教師共同討論，尋找解決這一問題的最佳方案。這樣便彌補了舞蹈本身的缺陷，使學生對舞蹈要領產生更透徹的理解，教師也可以從中受益?；ハ鄬W習是一種互利的師生互動模式，在日后的舞蹈教學中教師需要端正心態、虛心請教，幫助學生掌握扎實的基礎知識和完善的專業要領。

三、提倡角色互換

角色互換也就是“翻轉課堂”。角色互換的教學方式對一部分學生而言可能存在一定難度，挑戰性比較大，但現如今是信息化和互聯網時代，學生可以通過各種渠道查閱資料、尋找資源，大大降低了翻轉課堂的難度。師生互動模式可以提倡角色互換的方式，如在教學任務中，教師可以把學生劃分為不同的小組，可抽取其中比較簡單的一部分知識交給學生，下次上課時隨機抽取一組學生扮演教師進行教學，教師則扮演學生對有疑問和比較重點的地方提問。這樣，教師可以了解學生的掌握情況，幫助學生掌握重點知識，糾正容易犯錯的動作。剩余小組的學生也要對講解的小組提出疑問、做出評價。此種方式，一方面可以幫助學生牢固掌握專業知識；另一方面可以提高學生的展示能力，鍛煉學生的舞臺心理素質。

四、搭建展示平臺

對舞者而言，最重要的便是掌控舞臺，舞臺的感染力、表現力極為重要。因此，在日常教學中教師可以為學生搭建展示平臺，增加師生之間互動的同時，培養學生的舞臺素養，有益于學生日后的發展。例如，教師在教授完某一動作后留給學生一段自由練習的時間，然后隨機抽取幾位學生上臺展示，教師和臺下的學生對臺上展示的學生進行點評和指正。教師也可以適當地為學生布置一些課下展示作業，如去敬老院、孤兒院做公益演出等，不僅可以鞏固學生的專業技能，使學生溫習所學動作，而且還可以培養學生的愛心和社會責任感。通過搭建展示平臺鍛煉學生的舞臺表現能力，避免學生怯場，鞏固學生的專業技能，為學生未來創新打下堅實的知識基礎，使學生能夠在未來的表演生涯中把控舞臺、引領全場，真正學習舞蹈的精髓，成為一名優秀的舞者。

師生互動教學模式是久經考驗后保留下來的授課方法，是一種集大成的教學模式。在高職舞蹈教學中教師需要多鉆研、創新交流互動的方式和方法，搭建展示平臺。學生需要積極配合教師互動，努力適應教師的要求，師生之間相互學習、相互交流，建立良好的課堂互動氛圍，真正貫徹互動教學模式，響應國家教育事業改革的號召。